家校攜手，有效變“閱讀”為“悅讀”

陳正銀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0065-01

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！毙抻啺妗墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，六年課外閱讀總量不可少于140萬字。由此可見，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)的地位越來越重要，語文教學(xué)應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.摸底調(diào)查、營造氛圍，讓閱讀成為“悅讀”

1.1 營造和諧的家庭悅讀氛圍。孩子入校時(shí)，對班級(jí)學(xué)生和家長做一次課外閱讀狀況問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查摸底情況，擬定親子閱讀計(jì)劃，召開家長會(huì)，宣講課外閱讀的意義，教給家長培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法，提出親子閱讀的具體要求，從根本上改變家長對課外閱讀的認(rèn)識(shí)，為孩子營造和諧的家庭悅讀氛圍。

1.2 營造輕松的班級(jí)悅讀氛圍。首先建立開放式“悅讀吧”，號(hào)召孩子們把自己喜歡的課外書帶到班級(jí)，每月從學(xué)校圖書室借書進(jìn)行補(bǔ)充，不斷更新“悅讀吧”的藏書?！皭傋x吧”由學(xué)生自主管理，學(xué)生可以隨時(shí)閱讀。其次，努力讓每一面墻成為閱讀的宣傳陣地，設(shè)計(jì)“展示臺(tái)”，張貼有關(guān)讀書的名人名言，讓教室充滿書香。此外，開展好晨誦午吟。早上和孩子們一起吟誦經(jīng)典，中午和孩子們一起在優(yōu)美的音樂聲中自主閱讀，讓教室洋溢著書聲，孩子們在輕松自由的氛圍中享受“悅讀”的樂趣。

2.科學(xué)規(guī)劃、滲透方法，讓“悅讀”不再盲目

閱讀教學(xué)要“立足課堂，聯(lián)系課外，教會(huì)學(xué)生閱讀方法?！?，科學(xué)規(guī)劃，滲透方法，堅(jiān)持上好讀書課是一條捷徑。

2.1 兒歌、繪本走進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受“悅讀”的樂趣。兒歌短小有趣，課堂上和孩子們一起誦讀兒歌，感受兒歌押韻、有節(jié)的特點(diǎn)，從而感受閱讀的樂趣。繪本圖畫精美，內(nèi)容經(jīng)典，課堂上引導(dǎo)孩子們觀察圖畫、想象畫面、猜猜情節(jié)、體驗(yàn)角色，孩子們興趣濃厚，閱讀興趣日趨濃厚。

2.2 群文閱讀，讓學(xué)生體驗(yàn)高效悅讀的驚喜。課堂上圍繞一個(gè)議題開展閱讀交流活動(dòng)，活動(dòng)過程中訓(xùn)練學(xué)生默讀、跳讀、猜讀，學(xué)生邊讀書邊勾畫，一節(jié)課與多篇文本對話，感知文本內(nèi)容，分享閱讀感受。

課外閱讀指導(dǎo)課從不同的角度出發(fā)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把好的讀書方法循序漸進(jìn)地教給學(xué)生，讓學(xué)生“悅讀”不再盲目。

3.搭建平臺(tái)、家校聯(lián)動(dòng)，讓“悅讀”成為習(xí)慣

得法于課內(nèi)，得益于課外，僅僅靠每周的讀書課實(shí)現(xiàn)孩子課外閱讀質(zhì)與量的提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鼓勵(lì)課外閱讀、做好監(jiān)督評價(jià)不容忽視，應(yīng)特別重視為孩子搭建展示的平臺(tái)，為家長提供交流的平臺(tái)。

3.1 把“講臺(tái)”變成“舞臺(tái)”，開展課前3分鐘讀書秀。每天上語文之前，學(xué)生輪流上臺(tái)展示，背誦兒歌、古詩詞，分享好句，推薦好書，科普推廣，講述故事等，內(nèi)容自選，形式自定，對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表彰（蓋一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢?，每月頒發(fā)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)（優(yōu)先閱讀新書）。

3.2 把“課堂”變成“會(huì)場”，開展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)。每月開展一次大型讀書活動(dòng)，如“故事大王擂臺(tái)賽”、“詩歌朗誦”、“閱讀交流”、“好書共讀”、“故事表演”等。從選擇故事、分配角色、制作頭飾、編劇排練到登臺(tái)表演，整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了由閱讀到創(chuàng)作的飛躍。

3.3 把“墻壁”變成“屏幕”，展示孩子們閱讀的成果?！罢故九_(tái)”面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：第一個(gè)板塊是“本月導(dǎo)讀”，老師根據(jù)孩子們的興趣、認(rèn)知水平確定一個(gè)主題，如：走進(jìn)童話王國、有趣的繪本、兒歌天地等，并用簡短的文字?jǐn)⑹鲆I(lǐng)孩子圍繞主題進(jìn)行自主閱讀；第二個(gè)板塊是“心靈寄語”，主要用于張貼孩子們的閱讀感受，對孩子們寫的閱讀感受要求不要過高，鼓勵(lì)孩子們寫內(nèi)心真實(shí)的想法。第三個(gè)板塊是“日積月累”，主要用于展示孩子們在閱讀中積累的好詞佳句、名人名言、優(yōu)美句段等。第四個(gè)板塊是“明星風(fēng)采”，用于張貼每月評選的“閱讀小明星”的照片?？傊@面墻壁就像一個(gè)靈動(dòng)的電子屏幕，每月不斷更新，吸引著孩子們的眼球，牽動(dòng)著孩子們的心靈。

3.4 把“聊天平臺(tái)”變成“悅讀展臺(tái)”，密切關(guān)注孩子假期的閱讀情況。

假期的閱讀時(shí)間是最充足的，每個(gè)寒暑假，組織學(xué)生開展好假期讀書活動(dòng)會(huì)收到事半功倍的效果。怎樣才能及時(shí)了解孩子假期閱讀的情況，進(jìn)行督促管理成了急需解決的問題。為了有效解決這個(gè)問題，我利用班級(jí)微信群與家長建立交流平臺(tái)，隨時(shí)關(guān)注孩子閱讀的情況，與家長交流活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，共同探討課外閱讀的方法，大大激發(fā)了孩子的閱讀興趣，有效培養(yǎng)了孩子每天閱讀的習(xí)慣。

為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，及時(shí)幫助孩子們解決閱讀中遇到的困難，我們約定每周五晚上開展網(wǎng)上閱讀交流。家長陪孩子一起在班級(jí)群里聊天，孩子們說說自己這一周閱讀的書籍，閱讀的進(jìn)度，閱讀的感受，遇到的困難……有的孩子開始不愿意讀書，或者讀得比較少，但看到同學(xué)們讀了那么多書，了解了那么多知識(shí)，說得不亦樂乎，自己也不甘落后，一種你追我趕的閱讀氛圍就這樣形成了。不動(dòng)筆墨不讀書，課外閱讀要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣，《暑期閱讀記錄單》有效解決了這個(gè)難題。孩子們讀到好文章就寫下心得體會(huì)，遇到好詞佳句就摘錄下來，日積月累，潛移默化，不斷豐富了語言積累。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，良好的閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生理解能力、自學(xué)能力起著重要作用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，只有家校聯(lián)動(dòng)，才能讓“悅讀”開啟學(xué)生美好未來！