小學(xué)思想品德教學(xué)中情感教育的有效運(yùn)用

林張霜

摘要：小學(xué)教育是學(xué)校教育中的起始階段，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。新課改開始后，小學(xué)教育也在不斷尋求創(chuàng)新與進(jìn)步。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，情感教育得到了有效的應(yīng)用，也被廣大師生和家長(zhǎng)所關(guān)注。本文對(duì)小學(xué)思想品德教育中情感教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并介紹了情感教育在小學(xué)思想品德教育中的運(yùn)用，希望可以為小學(xué)思想品德教育提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；情感教育；有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0039-01

小學(xué)教育中，思想品德教育是非常重要的，能夠?yàn)閷W(xué)生講授基本知識(shí)，還可以提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，應(yīng)該注重情感教育，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)品德知識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

1.小學(xué)思想品德教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

小學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，為其奠定了基礎(chǔ)。隨著新課改的施行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸朝著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這給小學(xué)教育提供了新的教學(xué)模式。小學(xué)思想品德教育不是主要學(xué)科，會(huì)因?yàn)樯龑W(xué)壓力而被學(xué)校所忽視，因此教學(xué)過(guò)程依然處于傳統(tǒng)模式。特別是小學(xué)思想品德內(nèi)容比較枯燥，教師的講解缺乏趣味，讓情感教育得不到應(yīng)有的實(shí)施。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教育一直都是填鴨式教學(xué)，教師在課堂上按照教案講授知識(shí)，缺乏同學(xué)生的積極交流與溝通，更沒(méi)有多于的情感投入，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不夠理想。教師作為課堂的掌控者，應(yīng)該以學(xué)生為主體，在教學(xué)中需要投入更多的情感。但是很多學(xué)校的教師忽略了學(xué)生的主體作用，也忽視了對(duì)學(xué)生情感教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致品德教育課沒(méi)有絲毫效果，學(xué)生的道德品質(zhì)和行為同課堂教學(xué)相背離。并且教師沒(méi)有同學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，難以得到學(xué)生的認(rèn)可，在思想上無(wú)法起到陶冶情操的作用。

2.小學(xué)思想品德教學(xué)中情感教育的運(yùn)用

小學(xué)思想品德教學(xué)中，情感教育起到了重要作用，是新教改實(shí)施后，小學(xué)教育對(duì)小學(xué)生思想品德提升的重要手段。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感。

在思想品德課中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教師可以通過(guò)錄音、視頻、有趣話題等激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)中。教師將情感融入到知識(shí)講解中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情感空間，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最后在思想品質(zhì)上得到升華。例如，教師在《爸爸、媽媽和我》的課堂教學(xué)中，講述父母和孩子的養(yǎng)育之情，希望激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩。教師可以在教學(xué)前準(zhǔn)備有關(guān)父母對(duì)孩子的期望和關(guān)懷的錄音或視頻，在課堂上為孩子播放。學(xué)生聽著錄音、看著視頻，可以感受到父母對(duì)自己的拳拳愛(ài)意，這是一種愛(ài)和溫暖的氛圍，學(xué)生會(huì)被深深感動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)父母的感恩之情。對(duì)思想品德教育起到良好的教學(xué)效果。

2.2 加強(qiáng)同學(xué)生的情感溝通。

小學(xué)思想品德教育同其他學(xué)科有著重要的不同，并不是簡(jiǎn)單的講授知識(shí)，還是在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。如果教師在課堂教學(xué)中只是平淡地按照教材講解相關(guān)思想品德的知識(shí)，這將無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師缺乏同學(xué)生的交流和溝通，無(wú)法感染學(xué)生的心靈、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，將無(wú)法讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感，教學(xué)效果自然不理想。教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，平等看待雙方之間的關(guān)系，進(jìn)行有效的交流，實(shí)現(xiàn)精神上的共鳴。如此，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任和認(rèn)同，同時(shí)也增添了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師的情感教學(xué)自然會(huì)發(fā)揮積極作用，讓教學(xué)效果得到提高。

2.3 在實(shí)踐中升華情感。

知識(shí)的傳授并不是掌握后就結(jié)束了，而是需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，能夠在實(shí)踐中得到真正的應(yīng)用，促進(jìn)自身的發(fā)展。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師的任務(wù)雖然是為學(xué)生傳授思想品德知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，但更多的是需要讓學(xué)生知道如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)提升自我。教師應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)者的作用，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去了解與知識(shí)相關(guān)的事物，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)踐中不斷運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)解決問(wèn)題，提高自身的能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.4 在教材中挖掘情感因素。

小學(xué)思想品德的教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，缺乏活躍的氣氛，讓學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)失去興趣。教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)課本內(nèi)容和實(shí)際生活中遇到的事情相結(jié)合，挖掘其中存在的情感因素，形成新的課堂教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓思想品德教材中的情感因素得以展現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的情感內(nèi)化，真正受到情感教育。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，思想品德教育更是其中的重要部分。教師在開展思想品德教學(xué)時(shí)，不能只注重知識(shí)的傳授，也要深入情感教育，讓學(xué)生可以同教師形成交流，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要不斷創(chuàng)新和探索，引導(dǎo)學(xué)生參與到快樂(lè)的教學(xué)氛圍中，實(shí)現(xiàn)思想品德課堂的情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與行為。

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