利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)圖書館閱讀推廣服務(wù)

劉麗梅

摘 要 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校圖書館閱讀推廣服務(wù)迎來了新的發(fā)展契機(jī)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)與高校圖書館閱讀推廣業(yè)務(wù)相融合，可以為讀者提供全方位、個性化、持久性的閱讀服務(wù)，同時也推動了全民閱讀常態(tài)化進(jìn)程。文章在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下讀者閱讀行為特點的基礎(chǔ)上，指出當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣服務(wù)存在的問題，進(jìn)而提出利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+”；高校圖書館；閱讀推廣

中圖分類號 TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）224-0178-02

“倡導(dǎo)全民閱讀”是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的一項重要舉措，對國家和人類社會長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。加強(qiáng)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)，有利于推動全民閱讀常態(tài)化進(jìn)程。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)以及移動終端設(shè)備的發(fā)展，數(shù)字化閱讀已成為當(dāng)下閱讀的主流趨勢，許多高校圖書館也借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，紛紛開展形式多樣的閱讀推廣活動，但收效甚微。究其原因，主要是閱讀推廣活動內(nèi)容相似、主題單一、讀者參與度低、特色不明顯、資源匱乏等?；诖耍嚓P(guān)人員要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”的研究成果在高校圖書館閱讀推廣活動中的應(yīng)用，實現(xiàn)線上與線下的真正融合，促使“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的價值與效用充分發(fā)揮。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下讀者閱讀行為的特點

1.1 閱讀方式多元化

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了極大地改變，紙質(zhì)文獻(xiàn)不再是唯一的閱讀載體，電腦、手機(jī)、PAD和kindle閱讀器等各種移動終端設(shè)備成為高校師生進(jìn)行閱讀的主流載體，預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)閱讀時代已悄然走進(jìn)人們的生活。同時以新媒體為媒介的閱讀方式突破了紙質(zhì)文獻(xiàn)受空間和時間限制所帶來的不便，不僅實現(xiàn)了資源共享，擴(kuò)大了知識內(nèi)容的受眾面，而且閱讀內(nèi)容更加豐富，包括超文本、多媒體、音頻、圖像和視頻動態(tài)等多種形式，使得抽象的知識變得形象化、具體化，更便于讀者了解和掌握。

1.2 閱讀的目的性較強(qiáng)

高校師生多數(shù)情況下的閱讀是為了解決工作中、學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，這就導(dǎo)致閱讀過程帶有較強(qiáng)的目的性，閱讀呈碎片化、休閑性、瀏覽性等功利性的快閱讀、淺閱讀。加之新媒體具有傳播、更新速度快、出版周期短、內(nèi)容較為隨意和分散等特點，雖然讀者能夠在短時間內(nèi)快速獲取相關(guān)知識，但對知識結(jié)構(gòu)的掌握缺乏系統(tǒng)性，而且其常常伴有許多無效信息的攝入，往往會分散讀者的注意力，使得讀者對閱讀內(nèi)容缺乏深度思考，閱讀質(zhì)量無法提高，片段式的思考與記憶逐漸成為一種習(xí)慣，閱讀行為趨于膚淺化，最終會喪失閱讀傳統(tǒng)與經(jīng)典著作的深閱讀能力，陷入網(wǎng)絡(luò)閱讀危機(jī)。

1.3 閱讀的交互性明顯

傳統(tǒng)閱讀模式讀者與作者之間、讀者與讀者之間互動、交流的渠道較為狹窄，而網(wǎng)絡(luò)閱讀時代具有明顯的交互性，讀者在論壇或討論區(qū)可以發(fā)表自己的觀點，也可通過微博、微信、QQ等工具闡述自己的意見，通過對話、交流拉近了讀者個人與作者、其他讀者之間的距離，甚至可以實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。數(shù)字化閱讀交互性特點使得閱讀過程讀者的參與性不斷增強(qiáng)，有利于某一觀點或階段性成果創(chuàng)新發(fā)展。

2 當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣服務(wù)存在的問題

2.1 閱讀推廣服務(wù)形式大于內(nèi)容

開展閱讀推廣服務(wù)的目的是構(gòu)建濃郁的書香校園氛圍，讓讀者回到閱讀的本真狀態(tài)，閱讀中收獲超越書本本身的價值，而目前多數(shù)高校圖書館開展的閱讀推廣活動以競賽、征文、書展等為主，存在一定程度的活動內(nèi)容相近和活動形式雷同等問題，內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新不足使得活動的范圍和規(guī)模受到限制。加之自身又缺乏數(shù)字化閱讀推廣的經(jīng)驗，硬件設(shè)施也不完善和學(xué)生運用新媒介水平參差不齊，最終導(dǎo)致閱讀推廣活動流于形式，吸引力和影響力明顯不足。

2.2 閱讀推廣服務(wù)主體單一

隨著高校圖書館受眾面的不斷擴(kuò)大，閱讀推廣服務(wù)應(yīng)該是全校性的活動，需要各個部門的積極配合，如果僅依賴圖書館單方面進(jìn)行策劃、籌備、實施，必然在人員調(diào)度和資源配置上力不從心，活動實施效果會大打折扣。如有些高校在閱讀推廣活動的策劃階段由于對師生實際需求及閱讀興趣的調(diào)查不夠全面和細(xì)致，服務(wù)群體的劃分不夠明確，導(dǎo)致活動過程讀者參與的積極性不高；實施階段由于活動的內(nèi)容和形式創(chuàng)新不足，導(dǎo)致讀者的閱讀興趣不能夠完全被激發(fā)出來。

2.3 閱讀推廣服務(wù)缺乏持續(xù)性

讀者文化底蘊的積淀是一個長期過程，只有閱讀大量的文獻(xiàn)資料才能夯實讀者的文化底蘊，其中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣尤為重要，而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)往往需要借助持續(xù)性的閱讀推廣活動。目前多數(shù)高校圖書館以“世界讀書日”或“校園文化藝術(shù)節(jié)”為契機(jī)，開展為期1個月左右的閱讀推廣宣傳活動，短暫的活動時間對于讀者閱讀興趣的激發(fā)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)無異于杯水車薪，達(dá)不到開展閱讀推廣服務(wù)的初衷。

2.4 閱讀推廣服務(wù)缺乏有效性評價

自中宣部提出“全民閱讀”的倡導(dǎo)后，各高校也紛紛開展閱讀推廣活動，盡管開展形式略有差異，但總體來說活動的效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，這主要與閱讀推廣服務(wù)缺乏有效性評價有直接關(guān)系。有效的閱讀推廣服務(wù)評價，能夠在活動前預(yù)測活動的效果以及活動中可能出現(xiàn)的問題，并采取措施予以規(guī)避；也能夠在活動中針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時整改，避免不良事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大；還能夠在活動后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量。

3 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新策略

3.1 建立閱讀推廣服務(wù)團(tuán)隊

為了方便閱讀推廣服務(wù)工作有序開展，高校圖書館應(yīng)建立專門的閱讀推廣服務(wù)團(tuán)隊，從各系部和機(jī)關(guān)各部門抽調(diào)熱愛圖書館工作、具備一定閱讀推廣服務(wù)能力的工作人員共同開展工作。具體工作內(nèi)容包括：進(jìn)行新媒體平臺的閱讀推廣宣傳，以豐富的功能來吸引讀者關(guān)注；整合線上和線下資源，通過移動圖書館、微博、微信公眾號、云課堂等向讀者進(jìn)行針對性的閱讀推送服務(wù)，滿足讀者個性化的服務(wù)需求；負(fù)責(zé)溝通各系部和機(jī)關(guān)各部門，形成以圖書館為主體，各部門全力配合的協(xié)同聯(lián)動運行機(jī)制；組織閱讀推廣活動定期開展，確保閱讀推廣服務(wù)的持續(xù)性；進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)與讀者交流和互動，提升讀者參與活動的積極性和主動性；制定閱讀推廣服務(wù)評價體系，促進(jìn)閱讀推廣活動服務(wù)質(zhì)量不斷提升；負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)區(qū)域內(nèi)高校圖書館和公共圖書館組成圖書館聯(lián)盟，以不斷豐富館藏資源和提高服務(wù)的受眾面；建立合理閱讀推廣服務(wù)資源配置體系，以培養(yǎng)讀者良好的媒介鑒賞能力和閱讀內(nèi)容的價值判斷能力；構(gòu)建閱讀推廣服務(wù)長效機(jī)制，使閱讀推廣服務(wù)常態(tài)化，閱讀推廣活動的效果更持久、影響力更廣泛。

3.2 開展閱讀經(jīng)典推廣服務(wù)

高校是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要基地，開展閱讀經(jīng)典推廣活動，有助于讀者從中汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神力量，對于文化傳承和人文素質(zhì)的提高至關(guān)重要。高校圖書館應(yīng)根據(jù)本校師生的學(xué)科背景和閱讀需求，為讀者推薦適宜的社會科學(xué)閱讀書目，包括人文、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等不同科目的經(jīng)典著作，也可以將經(jīng)典著作的導(dǎo)語部分制作成精美的動漫游戲，激發(fā)讀者閱讀經(jīng)典著作的興趣，從而培養(yǎng)讀者的人文精神和職業(yè)素養(yǎng)，為將來更好的適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3 開展讀者感興趣的閱讀推廣服務(wù)

俗話說：興趣是最好的老師。為讀者推薦感興趣的讀物，能夠促使讀者積極主動的參與到活動當(dāng)中，形成全校范圍內(nèi)的濃郁閱讀氛圍，也有助于培養(yǎng)讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，高校圖書館應(yīng)立足本館實際，大力開展讀者感興趣的閱讀推廣服務(wù)，在活動內(nèi)容和形式上做文章，如文化沙龍、旅行征文、名師講座、校長薦書、攝影比賽、人文講壇、校園文化創(chuàng)意設(shè)計大賽等。書香校園建設(shè)是一項長期的工作，高校圖書館應(yīng)將這些讀者感興趣的閱讀推廣活動分別安排在不同的時間段內(nèi)，使整個教學(xué)周期內(nèi)都有不同內(nèi)容和形式的閱讀推廣活動，形成閱讀推廣服務(wù)長效機(jī)制。

3.4 開展具有專業(yè)特色的閱讀推廣服務(wù)

圖書館是高校的重要組成部分，不論是教學(xué)還是科研都需要圖書館提供必要的學(xué)習(xí)和研究資料。開展具有專業(yè)特色的閱讀推廣服務(wù)是指根據(jù)讀者的專業(yè)知識需求，為讀者提供自然科學(xué)或?qū)I(yè)內(nèi)容的閱讀書目，包括課程參考書籍、學(xué)科專業(yè)書籍等，以提高讀者的專業(yè)知識和職業(yè)技能?；顒臃矫婵梢蚤_展一些對專業(yè)知識和技能有所促進(jìn)的閱讀體驗，如專業(yè)知識沙龍、信息導(dǎo)刊、專題講座等。同時，圖書館可為讀者提供專業(yè)研修室，由專業(yè)教師或?qū)W科帶頭人與讀者一起對專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行深層次閱讀，以求得專業(yè)理論知識進(jìn)一步發(fā)展。

4 結(jié)論

高校圖書館閱讀推廣服務(wù)工作任重而道遠(yuǎn)，需要充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢，不斷完善閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新策略，使閱讀推廣服務(wù)常態(tài)化、規(guī)范化、制度化，為實現(xiàn)全民閱讀盡一份微薄之力。

參考文獻(xiàn)

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