數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的發(fā)展探析

舒棋 商洛學院

引言：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)始建于一九七八年，經(jīng)過過年的發(fā)展，已有數(shù)學教育和計算數(shù)學兩個方向。數(shù)學與應用數(shù)學的應用性非常強，這一專業(yè)在當前的應用范圍也不斷擴大，所起的作用也越來越大。然而受傳統(tǒng)教學模式的影響，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)理論不足，嚴重影響到了專業(yè)人才的培養(yǎng)?；谏鐣l(fā)展對人才的需要，要想發(fā)揮數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的作用，就必須加強理論研究，優(yōu)化專業(yè)教學模式。

1.數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 定位不準確

就目前來看，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)涉及的內(nèi)容非常多，也正是因為該專業(yè)設計內(nèi)容多，使得專業(yè)定位過于廣發(fā)，沒有明確數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學的重點，以至于學生在學習的時候比較盲目，進而造成學生在走向社會尋找工作的時候在專業(yè)認識上模糊，使得學生無法順利就業(yè)。

1.2 理論與實踐脫節(jié)

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的應用性非常強，但是，高校在課程設置上，偏向于理論課程，忽略了實踐，理論與實踐脫節(jié)險種。在這種理論與實踐不統(tǒng)一的模式下，學生的能力得不到有效的提升與發(fā)展，所培養(yǎng)出來的人才與社會發(fā)展需求不相符。

1.3 教學方法落后

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的發(fā)展很大程度上取決于教學方法。目前來看，教育工作者在數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學中，依然在沿襲傳統(tǒng)的教學方法，機械式地按照教材內(nèi)容來宣教，整個教學過程中以教師為主，忽略學生的主體作用，而這樣的教學所取得的效果不盡如人意。

2.數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的發(fā)展策略

現(xiàn)行社會形勢下，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不適用，不利于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的發(fā)展。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)在培養(yǎng)應用性人才中起著重要的作用，而要想促進數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的發(fā)展，就必須立足實際，革新教學方法，完善數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)理論，明確專業(yè)教學目標，進而有針對性地引導學生學習，使學生掌握數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)知識。

2.1 明確數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學目標

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)在現(xiàn)代社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，而要想促進數(shù)學與應用數(shù)學住哪也的更好發(fā)展，在開展專業(yè)教學中，教師就必須結合當前社會對人才的需要，明確數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學目標?；跀?shù)學與應用數(shù)學專業(yè)特點，首先，要明確專業(yè)課程的重點，開設主課程、必修課程、公共課程；其次，要落實學生創(chuàng)新能力、應用能力、實踐能力的培養(yǎng)，將學生能力的培養(yǎng)與專業(yè)教學活動緊密結合起來，進而有針對性地引導學生發(fā)展。

2.2 理論與實踐的有效結合

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程內(nèi)容也提出了新的要求，與時俱進是保持數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)活力的關鍵。對此，在數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)發(fā)展中，教育工作者要結合社會形勢，深入數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)理論研究，對數(shù)學與運用數(shù)學專業(yè)的課程內(nèi)容進行全新的設置，在原有課程內(nèi)容的基礎上進行調(diào)整和完善。同時，在完善數(shù)學與應用數(shù)學理論的同時，要強化實踐教學，將理論與實踐結合起來，進而更好地引導學生應用所學的知識來解決實際問題?；趯嵺`教學的需要，學校應建立校內(nèi)實訓基地，為數(shù)學與應用數(shù)學的實訓提供支持，進而更好地培養(yǎng)學生的能力。

2.3 革新教學方法

傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適用，被時代給淘汰，而要想促進數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的發(fā)展，就必須應用科學的教學方法，有針對性地培養(yǎng)學生的學習興趣。基于社會發(fā)展對人才的需要，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適用，不利于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的發(fā)展。對此，教育工作者應當革新教學方法。隨著教育改革的推進，一些新的教學方法也應運而生，如多媒體教學法、案例教學法、探究式教學法等，這些教學方法為數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學的開展提供了支持。作為教育工作者，要善于整合這些教學方法，有針對性地開展專業(yè)教學，進而引導學生高效學習。以多媒體教學為例，在多媒體的支持下，教育工作者可以將枯燥的數(shù)學知識通過多媒體來傳播，實現(xiàn)靜態(tài)教學向動態(tài)教學的轉變，進而更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動去學習。

2.4 強化教師的培訓

教師作為教學工作的組織者、實施者，教師能力水平、職業(yè)素質的高低一定程度上影響到數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)發(fā)展。對此，要想實現(xiàn)數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)高效教學，打造一支高素質、綜合能力強的教師隊伍十分重要。首先，要加強教師專業(yè)教學能力的培養(yǎng)，定期開展培訓和學術研討，就數(shù)學專業(yè)教學開展討論，進而有針對性地完善教學工作；其次，要鼓勵、倡導教師進行學術研究，在學術研討的過程中不斷提升自己的能力，豐富自身知識；再者，

強化教師職業(yè)素質的培訓，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，使教師自覺肩負起教育工作主體應肩負的職責，主動投入到專業(yè)教學中去[5]。另外，作為教師，更要主動去學習新知識、新方法、新技術，了解數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)發(fā)展前景，進而有針對性地引導學生學習。

3.結語

綜上，當前的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學中還存在許多不足，亟需完善和改進，只有解決了當前數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學中的不足，才能更好地發(fā)展數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)。在推進數(shù)學與應用數(shù)學發(fā)展的過程中，要結合當前社會發(fā)展形勢，革新教學方法，深化數(shù)學與應用數(shù)學理論研究，加大專業(yè)教師的培訓，進而推進教學工作的高效開展。