淺析移動多媒體終端對技師院校教學工作的影響

鄭秀娥 山東水利技師學院

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，很多學生淪為低頭族與手機控，課堂教學活動，師生之間經(jīng)常上演貓捉老鼠的游戲，想要全面避免學生玩手機的難度很大，幾乎不現(xiàn)實?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中顯示，當前我國網(wǎng)民的數(shù)量達到了7.10億，手機網(wǎng)民數(shù)量為6.56億，占到了總?cè)藬?shù)的92.5%。如何實現(xiàn)將以手機為代表的移動終端與課堂教學工作的有效串聯(lián)，將移動終端轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W輔助工具，為教師開展現(xiàn)代化教學工作提供有力抓手，已經(jīng)成為了當前教育工作者亟待解決的重要課題。

1.移動多媒體終端概述

移動多媒體終端指的是借助開放式的操作系統(tǒng)，具備了網(wǎng)絡(luò)瀏覽的能力，同時也呈現(xiàn)出了多媒體以及安裝應(yīng)用程序等相關(guān)功能的配套軟件與電子設(shè)施，其具備了易操作性、廣泛使用性、實時性以及便攜性等多種特征。

此外，移動多媒體終端有著相對豐富的通信模式，包含了CDMA、GSM、4G等數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，同時還包含了藍牙以及wlan等無線網(wǎng)絡(luò)。當前移動多媒體終端與個人電腦較為類似，具備了小型而又穩(wěn)定的操作系統(tǒng)，此外自身也配備了一定容量的外部存儲卡以及內(nèi)存，信息處理能力較為強大，能夠完成相對復(fù)雜的任務(wù)。

移動多媒體終端網(wǎng)絡(luò)瀏覽功能以及便攜性能夠讓學生隨時利用網(wǎng)絡(luò)獲得需要的學習信息，從而滿足學生群體對于學習廣泛性的要求。借助移動多媒體終端能夠?qū)⒅R點分成不同的任務(wù)單元，學生能夠使用瑣碎的時間學習相關(guān)內(nèi)容。

日常生活中經(jīng)常用到的移動多媒體終端包括了平板電腦、手機以及電子閱讀器等內(nèi)容，操作系統(tǒng)包含了IOS系統(tǒng)、安卓系統(tǒng)以及WP系統(tǒng)。具體來看，終端設(shè)備包括了ipad電腦、iphone、Android手機、Android電腦以及微軟公司的WP手機等內(nèi)容。對比平板電腦以及智能手機來看，除了二者在屏幕大小以及通信功能上存在的差異性以外，其他功能并不存在明顯的卻別。伴隨著科技的持續(xù)發(fā)展，人們生活水平不斷提升，移動多媒體終端逐漸普及，這會導(dǎo)致教學方法以及學習方法的持續(xù)變革，其對于教育工作起到了極大的推動作用。

2.移動多媒體終端對技師院校教學工作的積極影響

伴隨著將平板電腦以及智能手機主要主體的移動多媒體終端被大眾所廣泛的接受，在硬件設(shè)施不斷提升、軟件程序不斷豐富的背景下，移動多媒體終端的功能進一步得到拓展。課堂教學中，移動多媒體終端開始取代傳統(tǒng)計算機，幫助教師完成各種教學內(nèi)容以及任務(wù)。尤其是伴隨著4G通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線技術(shù)的升級，移動多媒體終端本身易于攜帶以及實時通信的功能被逐漸放大，其可以完成很多傳統(tǒng)電腦無法完成的任務(wù)。所以，移動多媒體終端在教學工作中的應(yīng)用將會更加的廣泛，不單單能夠為學生帶來多元化的學習方法，同時也能夠讓學生更加快捷的接收到各種想要的資源。

移動多媒體終端中包含了很多應(yīng)用軟件，其在不同操作系統(tǒng)中利用教育app搭建服務(wù)平臺?，F(xiàn)在移動多媒體終端中包含了微信、qq、UC等不同的聊天軟件。這些通訊軟件軟件不僅包含了傳統(tǒng)計算機視頻、文字以及語音等溝通交流功能以外，還包括了離線文件發(fā)送、實時定位、二維掃碼以及附近人查找等功能。在線教育和離線文本、語言、視頻等多元化的交流方式更加有助于師生之間分享教學資源，從而方便了學生學習資料的獲取。多人視頻功能以及答疑解難等功能還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂同步教學，這些特定都能夠為網(wǎng)絡(luò)教學提供較為豐富的教學條件。

移動多媒體終端的應(yīng)用程序不單單為其教學工作提供了保障，同時也拓展了學生知識的獲取途徑，提升了學生主動學習能力，在接受課堂知識的基礎(chǔ)上，還可以自主選擇學習時間以及內(nèi)容，隨時與教師、其他的同學展開資源共享，提升了學習效率。

3.移動多媒體終端對技師院校教學工作的消極影響

隨著科技的快速發(fā)展，移動多媒體終端將會逐漸的取代傳統(tǒng)教學設(shè)施。課堂教學中，教師板書的頻率不斷降低，學生同樣也不需要采取傳統(tǒng)手工記筆記的方式，可以采用移動終端拍照和錄音，學生也不會在自主探究教師所提出的問題，因為所有的問題都可以通過網(wǎng)頁查找到，這種教學模式盡管顛覆了傳統(tǒng)教學灌輸式的模式，但是其本身所帶來的問題也是非常突出的，隨著時間的推移，當學生對這種教學模式失去興趣以后，學生學習主動性不在高漲，教學效率也會降低。

3.1 教學管理難度加大

從本質(zhì)上看，教學管理工作是在既定的教學目標下，對教學活動進行合理化的安排，并且監(jiān)督以及管理教學的整個過程，假如發(fā)現(xiàn)教學工作中存在問題，就要針對問題提出合理化的解決方案。移動多媒體終端能夠有效簡化技工院校的教學流程，教師在分析移動終端數(shù)據(jù)的過程中，可以全面的掌握學生學習需求以及個性特征。實際上，移動多媒體終端在教學過程中的應(yīng)用逐漸取代PC設(shè)備。WIFI的普及無疑提升了移動多媒體終端的應(yīng)用范圍，但是我們也應(yīng)該清醒的認識到移動多媒體終端在應(yīng)用的過程中也存在著很多的問題，比如教師以及學生過分依賴移動終端，導(dǎo)致學生自主探究能力的降低，惰性滋長。很多學生在課堂上不在集中注意力聽課，而是不斷擺弄移動終端。教師過分依賴與移動多媒體終端，放棄了傳統(tǒng)板書教學方法，導(dǎo)致了教學效率低下，綜上所述，移動多媒體終端提升了技師院校教學的難度，同時對于教學管理工作提出了更高的要求。

3.2 自控能力降低

在移動多媒體終端教學背景下，技師院校學生的自控能力不斷降低，主要體現(xiàn)在下述幾方面：首先，學生在移動終端上下載各種游戲，課堂教學中會偷偷的玩游戲，聽課質(zhì)量不高，并且會擾亂周圍的同學，影響教學秩序。其次，很多學生沉溺于游戲而無法自拔，為學生今后的發(fā)展與成長會帶來不利的影響。移動終端的合理化應(yīng)用在為學生帶來便捷的同時，也帶了諸多弊端，教師需要嚴格控制移動多媒體終端的使用，有效消除其不利的一面，加強課堂氛圍的營造效果，提升課堂教學的效率以及質(zhì)量。最后，移動終端的合理化使用為學生提供了網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽的機會以及途徑，可是，網(wǎng)絡(luò)信息當中包含很多不健康的內(nèi)容，這類信息將會對學生身心健康發(fā)展產(chǎn)生影響。

綜上所述，移動多媒體終端在技師院校中的應(yīng)用并非是有百利而無一害，教師與學生在使用的時候要掌握適度的原則，合理化的應(yīng)用移動多媒體終端將會提升課堂教學的效果，而如果一味的放大其弊端，將會阻礙教學工作的有序開展。