淺談在課堂教學中滲透敬業(yè)教育

宋新綱

摘 要 職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學生良好的專業(yè)技能和專業(yè)知識。要想實現學生的長遠發(fā)展，更要培養(yǎng)學生的良好的敬業(yè)精神。本文通過課堂教學實踐，探索在課堂教學中滲透敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

關鍵詞 敬業(yè)精神 職業(yè)教育 課堂教學

1教學背景

據相關部門發(fā)布的2017年中職畢業(yè)生就業(yè)情況調查顯示，目前中職學生就業(yè)穩(wěn)定率普遍較低。畢業(yè)一年后，就業(yè)穩(wěn)定率不足50%。這固然有社會發(fā)展、企業(yè)用人方式、擇業(yè)觀念等方面的原因；也有中職學生敬業(yè)精神不足、好高騖遠、專業(yè)技能不過硬等方面的原因。如何在職業(yè)學校學生日常教學中滲透敬業(yè)精神教育，培養(yǎng)他們干一行，愛一行；干一行，專一行的精神，成為擺在了我們專業(yè)教學中的現實問題，也是我們教師必須認真研究的問題。

2教學目標

（1）熱愛專業(yè)：通過專業(yè)課的學習，讓學生能夠對專業(yè)課知識和技能產生興趣，熱愛所學的專業(yè)。對于所學專業(yè)產生自豪感。

（2）珍惜崗位：通過提高專業(yè)技能和水平，使學生能夠認識到自己所從事的崗位的專業(yè)性。從而認識到自己崗位的價值和重要性。

（3）腳踏實地：通過專業(yè)知識和技能的一點一滴的積累，培養(yǎng)學生腳踏實地的精神。做任何事情都要從頭開始，不能好高騖遠。

3教學項目案例—《工廠供電》課程“電氣安裝”項目

3.1項目介紹

“電氣安裝”項目的內容，是《工廠供電》這門課程中很重要的實踐操作部分，實用性強。是中職機電專業(yè)學生畢業(yè)后可能從事的主要崗位。通過隨訪相關企業(yè)。發(fā)現很多畢業(yè)生實干意識差，不能鉆研專業(yè)，淺嘗輒止。這也是造成穩(wěn)崗率低的重要原因之一。

3.2實施過程

3.2.1課程導入環(huán)節(jié)

在專業(yè)知識方面進行導入的同時，加入有關電氣專業(yè)愛崗敬業(yè)先進人物的介紹。首先介紹有關大國工匠愛崗敬業(yè)精神的例子。

3.2.2課程實施環(huán)節(jié)

（1）從易到難，層層設問。在嚴格遵守造作規(guī)程，讓學生養(yǎng)成良好的操作習慣同時，設置問題，培養(yǎng)學生勇于鉆研精神。比如：以電纜的連接為例，學生學習了電纜的連接方法后，設置問題：問為什么要采用液壓鉗連接？采用液壓鉗連接的好處是什么？當學生回答之后，引導學生思考：我們的專業(yè)技能不是單一的作業(yè)，而是綜合各種操作技術的綜合。這就是專業(yè)性比較強的操作。如果沒學過液壓知識，這項工作也是很難做好的。從而培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感和自豪感。讓學生以學習了這門技術而感到自豪。

（2）模擬工廠生產實際。工廠生產實際現場往往環(huán)境復雜，情況多變。我們通過企業(yè)走訪發(fā)現，很多學生往往不適應企業(yè)車間復雜多變的工作環(huán)境，對崗位產生厭倦。為此，我們在實習環(huán)節(jié)設置了很多復雜的環(huán)境變化，培養(yǎng)學生的應變能力。比如：臨時性的生產工藝的改變，臨時性的工作時間的改變，臨時性的生產任務的改變等。通過這些變化，讓學生感受到企業(yè)實際環(huán)境的多變，從而在心理上做好準備。

（3）精益求精，追求卓越。生產工藝的優(yōu)劣是產品質量的保證，而操作人員的工作態(tài)度則是產品質量的關鍵。我們在平日的實踐教學中，就應該注重滲透精益求精的精神培養(yǎng)。比如線槽的安裝。我們要求學生必須嚴格按照圖紙上的尺寸標注安裝。一分一厘也不能有誤差。實踐生產中雖然有企業(yè)對這種做法不重視，認為這樣做工作效率較低。但是我們培養(yǎng)的這種精益求精，一絲不茍的精神雖然是隱形的。但是卻能創(chuàng)造更大的價值。這也是敬業(yè)精神的表現。

（4）克服困難，感受成就感。從心理學上講，學生敬業(yè)精神不足很大原因就是不能面對困難，遇到困難就退縮。針對這種情況，我們在教學中，針對操作環(huán)節(jié)的難點精心設置。比如：在PLC程序中，設置一個參數。在硬件設備沒有問題的情況下，因為一個小小參數的設置問題，就可能導致整個操作不能成功。我們培養(yǎng)學生遇到困難不能退縮，認真仔細的精神。從頭查找原因。通過人文關懷，鼓勵學生克 服困難。這也是愛崗敬業(yè)必須要具備的精神。

3.2.3課程總結環(huán)節(jié)

在每一個課程項目結束后，讓學生感受到成功的喜悅，感受到成就感是培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)精神的很好方法。我們讓學生做項目的主人，讓他們自己總結得失，總結注意問題，總結今后應該努力的方面。培養(yǎng)了他們的責任意識和擔當意識。讓他們更加有責任心的投入到下次的工作中。

3.3實踐過程

組織學生前往企業(yè)學習參觀，通過實地參訪，增強學生的感性認識。了解企業(yè)真實的生產過程和環(huán)境。讓學生與企業(yè)的工人師傅座談，學習他們的經驗和方法。從而培養(yǎng)專業(yè)認同感，更加有利于他們的發(fā)展。通過校企合作，頂崗實習等環(huán)節(jié)，讓學生真正了解企業(yè)文化，增強企業(yè)認同感，從而培養(yǎng)敬業(yè)精神。

4教學總結反思

每一次課后，老師要對每一堂課進行教學總結和反思。除了專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)以外，更應該多的考慮學生的敬業(yè)精神是否有了提高。作為教師，我們首先要做到的就是育人，在育好人的基礎上才能教好書。育人其實就是教學生做人的道理，實際上就是一種育人的體系，集合了各種教育資源的綜合系統(tǒng)。培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神是可以從點點滴滴的教育教學實踐中滲透的。這也是我們每一名老師必須要思考的問題。一個人的敬業(yè)精神是事業(yè)成功的關鍵和必要條件。無論企業(yè)的發(fā)展還是從個人的發(fā)展，敬業(yè)精神都是必需的。敬業(yè)精神培養(yǎng)不是僅僅通過說教就可以的，必須要滲透到教學過程的點點滴滴。要在實踐當中培養(yǎng)，具體到專業(yè)課的教學當中，就是在做中培養(yǎng)。通過設置教學實踐環(huán)節(jié)，使學生感受到實際生產的情景。培養(yǎng)學生的敬業(yè)意識。這種培養(yǎng)實際上是比講授課程知識本身更復雜更難，需要我們做出更多的努力和研究。

參考文獻

[1] 張翠萍.敬業(yè)精神：社會發(fā)展的內在精神動力.社會科學[D].北京：國家行政學院，2002.

[2] 李健.敬業(yè)精神的一般本質與歷史形式[J].中國高校社會科學，2015.