（八年級(jí)）窗外

劉愷

八年級(jí)（上冊(cè)·部編版）

第三單元：學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物

怎樣才能描繪出大千世界的豐富多彩的自然景色呢？1.抓住特點(diǎn)，細(xì)致觀察。描寫(xiě)景物時(shí)，我們要用一顆細(xì)致而敏感的心去欣賞景物。觀察景物時(shí)，要仔細(xì)觀察景物的色彩、形狀、情態(tài)等，從而把握景物的本質(zhì)特點(diǎn)。2.借景抒情，寓情于景。寫(xiě)作時(shí)，我們要把自己的思想情感與美麗的景物結(jié)合起來(lái)，融情于景。要通過(guò)景物表達(dá)情感，一是根據(jù)表達(dá)的需要，設(shè)置一條明晰的線索，進(jìn)而把握自己的情感主線；二是要抓住文章的“動(dòng)情點(diǎn)”，以內(nèi)心獨(dú)白的方式抒情。3.靈活表達(dá)，物我交融。想把景物描寫(xiě)得很優(yōu)美，把情感抒發(fā)得很真摯，須采用一些技巧：可以動(dòng)靜結(jié)合，可以虛實(shí)相生，可以調(diào)動(dòng)多種感官，可以變換句式，可以采用修辭，可以選用準(zhǔn)確到位的詞語(yǔ)等來(lái)描繪出異彩紛呈的景物，從而使情與景互相交融，互相依托，達(dá)到一種物我一體的藝術(shù)境界。

當(dāng)你錯(cuò)過(guò)，請(qǐng)留下你的微笑；當(dāng)你留下微笑，就會(huì)發(fā)現(xiàn)失去時(shí)已經(jīng)得到。

幾次周考的失利，讓我不得不更加努力。終日忙忙碌碌地學(xué)習(xí)，讓我的心情晦暗無(wú)比。我把書(shū)包重重地扔到桌上，把頭埋進(jìn)卷子里，偶然間抬頭，發(fā)現(xiàn)窗外的桃林已經(jīng)開(kāi)滿繁花。我滿心歡喜——這一年的春天，我等到了。

我走近一看，卻大失所望，那是滿樹(shù)的繁花嗎？桃花瓣已經(jīng)失去了緋紅的色彩，花兒的粉裙也破爛得不成樣子，連蜜蜂、蝴蝶都不再留戀。花兒在風(fēng)中顫抖著，仿佛垂死的病人，彼此簌簌地交代著遺言。一陣暖風(fēng)拂過(guò)，吹落了一地的花瓣。

這不是我記憶中的樣子??！

小時(shí)候，我總喜歡在桃花開(kāi)的時(shí)候，和弟弟一起站在窗前，悄悄看著窗外綠葉間偷溜下來(lái)的陽(yáng)光跳著歡快的華爾茲，靜靜聽(tīng)著自己的呼吸，慢慢融進(jìn)大地的韻律里，與蜂兒、蝶兒一同吮吸著花兒的香。記得那時(shí)，天空總會(huì)飄著一片緋紅的云，那么軟，那么輕，總讓人感覺(jué)它想要飄走，可云里的花兒們卻你擠我、我擠你，歡笑著招呼蜂兒、蝶兒，絲毫沒(méi)有要走的意思?；叵脒@一切，我真懷疑，這只是一場(chǎng)夢(mèng)。

原來(lái)，我不是等到了春天，而是錯(cuò)過(guò)了春天。

春天生氣了，對(duì)我這個(gè)把她遺忘的孩子。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)她的話：遺忘了我，我便走了，劃過(guò)天邊的火焰，再也不回來(lái)。

心，難免沉重。

再次抬頭，我瞥見(jiàn)一棵桃樹(shù)的頂端還有一小串粉嫩的花骨朵傲視著周邊的一切?？窗。〈禾爝€沒(méi)有走，那是我的春天，我追尋的夢(mèng)?。?/p>

春天原來(lái)一直都沒(méi)走，她還在，她一直都還在。春天悄悄地在我心里留下一個(gè)烙印：你沒(méi)有錯(cuò)過(guò)我。你只是錯(cuò)過(guò)了一春繁花，卻會(huì)得到一世繁華。

心，突然靜了。

或許我曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了些什么，但我也得到了些什么。生活中永遠(yuǎn)有錯(cuò)過(guò)，然后才會(huì)有獲得。

心情好了，那就上路吧。

本文最大的特點(diǎn)就是融情于景，敘議結(jié)合。作者將春天景物的細(xì)致描寫(xiě)與自己內(nèi)心的情感抒發(fā)、深刻的自我反思密切結(jié)合?！耙豢锰覙?shù)的頂端還有一小串粉嫩的花骨朵傲視著周邊的一切”，扭轉(zhuǎn)了“我”的思想，使“我”感悟出“生活中永遠(yuǎn)有錯(cuò)過(guò)，然后才會(huì)有獲得”的道理，由此，文章主旨得到了升華。