音以載道，樂(lè)德統(tǒng)一

于音童

著名音樂(lè)家貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能使人的道德高尚起來(lái)。”音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育就是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。音樂(lè)能帶給我們感動(dòng)，那是久違了的感動(dòng)，是真誠(chéng)的情感碰撞、美好的心靈洗禮。把音樂(lè)的美育功能與品德課的德育功能有效結(jié)合起來(lái)，既可以傳授知識(shí)、滲透德育，又可以提高學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)的伴隨下消除課堂困惑與疲倦，寓教于樂(lè)，收到了良好的課堂效果。那么，怎樣在音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透品德教育呢？

一、有效提問(wèn)，導(dǎo)入新課

有效導(dǎo)入是音樂(lè)課堂教學(xué)不可或缺的部分，導(dǎo)入方式新穎、有吸引力，可以起到事半功倍的效果。在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行品德滲透同樣也是如此。如在聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門》時(shí)，筆者提出問(wèn)題：“這段視頻場(chǎng)景是在哪里？”然后點(diǎn)擊播放展現(xiàn)北京雄偉建筑風(fēng)光的視頻，隨著鏡頭對(duì)準(zhǔn)長(zhǎng)安街，在背景音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門》的烘托下，天安門映入學(xué)生的眼簾。低年級(jí)的學(xué)生很自然地隨著音樂(lè)晃動(dòng)身體，甚至有的學(xué)生興奮地站起來(lái)喊著：“毛主席，天安門……”這時(shí)，筆者順勢(shì)就請(qǐng)這名學(xué)生介紹他眼中的北京。接著，筆者進(jìn)行小結(jié)：“北京是祖國(guó)的首都，毛主席為我們帶來(lái)了美好的生活，我們要像愛(ài)媽媽那樣愛(ài)自己的祖國(guó)、愛(ài)偉大的毛主席?！笨赡芤荒昙?jí)的小學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)毛主席的理解只是表層意義上的，但這段視頻、這番對(duì)話就像一粒小小的種子種在了他們的心中，隨著知識(shí)的不斷積累，這粒種子會(huì)在不經(jīng)意間生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。

二、認(rèn)真學(xué)唱，體會(huì)感情

著名的教育家達(dá)爾克羅茲這樣說(shuō)過(guò)：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是一種情感的過(guò)程?！逼返陆逃嗟氖且环N情感的教育，以情感人、以德育人。音樂(lè)課要求學(xué)生有效學(xué)唱、聽(tīng)賞歌曲，在演唱、聆聽(tīng)歌曲時(shí)感受愛(ài)國(guó)之情、手足之情、師生之情、敬仰之情等。在低年級(jí)教材中，有很多簡(jiǎn)短但教育意義深遠(yuǎn)的歌曲，如有關(guān)熱愛(ài)勞動(dòng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》《粉刷匠》《洗手絹》《釘扣子》等，有向往長(zhǎng)大以后也成為解放軍的歌曲《學(xué)做解放軍》《小海軍》等。在教唱《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，筆者做出勞動(dòng)的樣子，邊唱邊表演，孩子們很快加入“勞動(dòng)”的隊(duì)伍中，學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，明白了一個(gè)深刻的道理：熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，在勞動(dòng)中收獲喜悅。在學(xué)唱《小海軍》時(shí)，男孩子們特別神氣，仿佛自己已經(jīng)是一名保衛(wèi)祖國(guó)的海軍戰(zhàn)士了，小手緊握鋼槍，為祖國(guó)放哨站崗，在“轟、轟、轟”的節(jié)奏中，熱情高漲。他們?cè)谝魳?lè)的感染下，唱出了力度，唱出了精神，唱出了熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

小學(xué)生年齡小，喜玩好動(dòng)，善良單純，好奇心、好勝心強(qiáng)，我們要抓住他們的生理特征和心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的音樂(lè)活動(dòng)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，用他們喜愛(ài)的方式進(jìn)行互動(dòng)，讓他們?cè)谄降?、寬松的環(huán)境中盡享音樂(lè)帶來(lái)的美好與快樂(lè)。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)音級(jí)和唱名時(shí)，我們可以結(jié)合“柯?tīng)栁氖謩?shì)”，讓學(xué)生直觀地“看見(jiàn)”七個(gè)音級(jí)，感知音高變化，并幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音符。又如，奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)活動(dòng)，用跺腳、拍腿、拍手、捻指等最簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，就可以用在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中。

三、組織游戲，培養(yǎng)樂(lè)感

把音樂(lè)與游戲結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展游戲教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的一條有效途徑。音樂(lè)課上的拍手、跺腳游戲等，都能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，幫助學(xué)生掌握一些基本的樂(lè)理知識(shí)。在教唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏，課前可以一邊拍手一邊用附點(diǎn)八分節(jié)奏詢問(wèn)學(xué)生，并要求學(xué)生一邊拍手一邊用同樣的節(jié)奏回答。通過(guò)幾次練習(xí)，在學(xué)生對(duì)附點(diǎn)八分節(jié)奏有所感受后，我便加大了難度。學(xué)生很快便在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了，這樣的學(xué)習(xí)是最有效的。

總而言之，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。在音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透品德教育，猶如“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。筆者將在今后的教學(xué)中不斷鉆研教材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，立志好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

作者單位江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)東坎小學(xué)