縣區(qū)教研員應(yīng)以當(dāng)好伯樂為榮

崔春

教師是立教之本、興教之源。習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)；一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮；一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?/p>

好老師的脫穎而出需要相應(yīng)的機(jī)制保障，正如唐代文學(xué)家韓愈在《馬說》一文中所言：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！?/p>

一線學(xué)校，有著大批熱愛學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、敬業(yè)奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索，有底蘊(yùn)、有潛力、有責(zé)任、有抱負(fù)的好老師。他們植根于教育教學(xué)的實(shí)踐土壤，默默無聞地把青春年華、智慧汗水無私地奉獻(xiàn)給孩子們。要給這樣的好老師搭臺鋪路，讓他們在更大的舞臺上發(fā)光發(fā)熱，使命光榮、意義深遠(yuǎn)。

縣區(qū)級教研室的教研員承擔(dān)著指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教師的職責(zé)，與老師們的教學(xué)工作業(yè)務(wù)往來最多，最容易發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍中有發(fā)展?jié)摿Φ摹昂妹缱印焙汀胺N子選手”。因此，教研員要把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師作為責(zé)無旁貸的工作使命，成全他人、成就自己，助力高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)，為教育事業(yè)的改革與發(fā)展培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊(duì)伍。

那么，教研員如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師呢？一要涵養(yǎng)胸懷。教研員要在實(shí)際工作中注重歷練自己的人格修養(yǎng)，提高自己的人格魅力，涵養(yǎng)無私奉獻(xiàn)教師專業(yè)成長的胸懷，甘“為他人作嫁衣”，把“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”作為一種理念、一種追求落實(shí)在自己的行動中。二要練就一雙慧眼。教研員要多閱讀古今中外教育家的著作、學(xué)習(xí)前沿的教育理論和心理學(xué)相關(guān)知識，提高自己的“識人”能力，通過聽課評課、訪談交流、查閱教案，發(fā)現(xiàn)有潛力教師的“蛛絲馬跡”，及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)，幫助老師量身打造其成長的路徑和方法。三要學(xué)會巧借外力。每位教研員都有自身的局限性，教研員培養(yǎng)教師要在最大化發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，學(xué)會借助有利于教師成長的方方面面因素，整合各方力量促進(jìn)教師專業(yè)成長。如積極爭取、組織各層次骨干教師、骨干教研員對培養(yǎng)對象進(jìn)行指導(dǎo)和扶持，給培養(yǎng)對象“出點(diǎn)子”“壓擔(dān)子”“搭臺子”“指路子”，幫助培養(yǎng)對象在大量的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索中盡快成長。對個(gè)別年輕有潛力的教師，還要本著對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的精神，給他們爭取機(jī)會、創(chuàng)造條件，幫助他們掃清成長過程中的障礙。

發(fā)現(xiàn)人才、提攜人才、舉薦人才、培養(yǎng)人才，樂當(dāng)“伯樂”，愛牽“紅線”，勤“為他人作嫁衣裳”，體現(xiàn)的是一位教研員的學(xué)識、眼界、格局、擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、能力。如此才不負(fù)“教研員是教師的老師”的美譽(yù)，也才能體現(xiàn)教研員的職業(yè)價(jià)值。（作者系陜西省榆林市橫山區(qū)教研室主任）