巧借名句 內(nèi)化認(rèn)知

尚海

名句蘊含著經(jīng)歷史千錘百煉的深刻哲理，教師在小學(xué)《品德與社會》教學(xué)中，巧借名句，能讓學(xué)生在名句蘊含的豐富哲理中內(nèi)化認(rèn)知，開人生之智，使課堂教學(xué)更加高效。

一、引入詩句，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在小學(xué)《品德與社會》教學(xué)中，教師引入詩句，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師適時、適量引用韻律諧美、對仗工整的詩句勝過自身千言萬語的說教。當(dāng)然，教師引用的詩句要與文本內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系。

例如，蘇教版三年級下冊“我的家鄉(xiāng)在哪里”，本課的目標(biāo)是通過交流培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。在上課伊始，教師先給學(xué)生播放詩朗誦——韋莊的《菩薩蠻》，教師引導(dǎo)學(xué)生這是一首贊美家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的詞作，這首詞作字字珠璣，言有盡而意無窮。三年級的學(xué)生讀懂古詞有些難度，所以教師要抓住關(guān)鍵詞句幫助學(xué)生的理解。教師說：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過不少描寫江南美景的作品，比如，蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，白居易的《憶江南》等，韋莊的這首詞也是描寫江南美景的佳作?！核逃谔?，畫船聽雨眠形象概括了江南秀麗如畫、恬淡詩意的特點。”在教師的生動解說下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，教師繼續(xù)說：“我們每個人都有家鄉(xiāng)，同學(xué)們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰能夸一夸自己的家鄉(xiāng)？”學(xué)生們躍躍欲試，熱愛家鄉(xiāng)的感情被充分調(diào)動起來。

所謂詩言情、詞達意，教師在《品德與社會》教學(xué)實踐中，適時引入好詞佳句，不僅能夠起到畫龍點睛的作用，還可以激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度，對提高學(xué)生的道德品質(zhì)大有裨益。

二、借助名言，豐富學(xué)生情感體驗

名人名言是具有權(quán)威性的知名人士所說的話，一般都呈現(xiàn)出短小精悍、言簡意賅、雅俗共賞、意蘊無窮等特點。名人名言更具有經(jīng)典性和大眾性，教師在《品德與社會》教學(xué)實踐中巧借名言助力，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠起到豐富學(xué)生情感體驗，啟發(fā)學(xué)生深入思考，促進學(xué)生道德踐行，規(guī)范學(xué)生言行舉止的作用。

以蘇教版三年級下冊“我們共同的家”為例，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對祖國的遼闊國土和多民族大家庭有初步的認(rèn)識，喚起學(xué)生對祖國的親切感和自豪感是本課的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于愛國的名言警句數(shù)不勝數(shù)，各行各業(yè)的成功人士均不乏一顆赤子之心。所以，在教學(xué)時，教師可以適當(dāng)引用名人名言，教師可以在黑板上板書巴金的名言——“我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作?！苯處熒钋榈卣f：“同學(xué)們，祖國是我們共同的母親，沒有一個人不愛自己的母親，也沒有一個人不愛自己的祖國。我們熟悉的《鳥的天堂》的作者巴金爺爺也對祖國有赤子之心，這句名言就是他愛國愛民的心聲?！卑徒鸬膼蹏閼岩幌伦泳妥プ×藢W(xué)生的心，為接下來的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

教師在《品德與社會》教學(xué)實踐中引用名人名言，可以激發(fā)學(xué)生追求美的沖動與創(chuàng)造美的本能，使學(xué)生產(chǎn)生“見賢思齊焉”的情感，這些名人名言教師只要運用得當(dāng)，就會如春風(fēng)化雨般潤澤學(xué)生的心田，使學(xué)生的思想與心靈受到啟迪和震撼。

三、引用俗語，促進學(xué)生道德踐行

俗語是千百年來勞動人民智慧的結(jié)晶，是人民群眾在生產(chǎn)生活實踐中積累的經(jīng)驗之談。俗語中也不乏璀璨奪目的智慧之光，光芒四射的哲理之火。教師在《品德與社會》教學(xué)活動中適當(dāng)引用俗語，不僅使課堂教學(xué)更接地氣，而且還能使學(xué)生在簡短的話語中通曉豐富的內(nèi)涵，促進學(xué)生道德品質(zhì)的踐行。

以蘇教版四年級上冊“我們的合作”為例，本課要求教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。關(guān)于團結(jié)協(xié)作的俗語比比皆是，如：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；眾人拾柴火焰高；單絲不成線，獨木不成林；莫學(xué)蜘蛛各結(jié)網(wǎng)，要學(xué)蜜蜂共釀蜜。這些俗語簡明扼要、通俗易懂，易于被小學(xué)生接受。除此之外，教師還可以讓學(xué)生補充自己了解的關(guān)于團結(jié)合作的俗語，這樣不僅能夠進一步強化學(xué)生的合作意識，而且還能加強學(xué)生的語言積累。教師在選擇俗語的時候，要謹(jǐn)記仔細(xì)篩選、優(yōu)中擇優(yōu)，既要體現(xiàn)俗語的通俗易懂，同時也要與提高學(xué)生道德品質(zhì)相聯(lián)系。

《品德與社會》注重的是對學(xué)生品德認(rèn)知的提升與品德理解的內(nèi)化。名句是經(jīng)得起實踐檢驗的佳句，是學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與社會》、內(nèi)化道德認(rèn)知的有效載體。引入詩句，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；借助名言，可以豐富學(xué)生情感體驗；引用俗語，則能夠促進學(xué)生道德踐行。

作者單位江蘇省徐州市劉灣小學(xué)