提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

李一清

隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，教育體制也發(fā)生了變化，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式有助于推動以人為本的素質(zhì)教育，教師創(chuàng)新教學(xué)方式構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，尊重學(xué)生個體間的差異，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動。教師教學(xué)策略的運用，決定著教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，所以開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與教材內(nèi)容，開展切實可行的教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動思考。

一、加強師生交流，構(gòu)建和諧課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師占據(jù)著課堂的主體位置，具有一定的權(quán)威性，學(xué)生只能夠被動接受知識，聽從教師的安排，難以表達(dá)自己的想法與見解，成為學(xué)習(xí)的機器。此種傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，加強師生間的交流與互動，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在具體的教學(xué)過程中，教師要對高年級學(xué)生進(jìn)行綜合分析，給予學(xué)生充分的信任與尊重。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的差異，平等對待每一位學(xué)生，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，對學(xué)生產(chǎn)生偏見。重視與學(xué)生之間的交流互動，能夠理解并體諒學(xué)生，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。

二、運用激趣手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生探索性的思維活動，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用淋漓盡致地體現(xiàn)出來，作為一名教師，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段提高自己的教學(xué)水平。教師應(yīng)加強多媒體在教學(xué)中的運用，為學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣橫生的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動探索。

例如，在講解“立體幾何”這節(jié)知識點時，教師可以讓學(xué)生對比圓柱與圓錐，為了讓學(xué)生獲得更加清晰直觀的認(rèn)識，可以利用生活中較為常見的圖片，開展生活化教學(xué)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生看到圖片時，能夠集中注意力思考圖形的特點，有助于開展教學(xué)互動，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)知。教師可以開展分層教學(xué)，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，能夠及時糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高年級教學(xué)過程中，教師可以開展分層訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強對知識點的復(fù)習(xí)與鞏固，做到查漏補缺，可以將訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分層，比如，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可進(jìn)行拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生可進(jìn)行鞏固練習(xí)，通過分層訓(xùn)練使不同層次的學(xué)生都能有所提高。

三、重視理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師，不僅要將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)公式與運算方法教給學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索實踐，通過數(shù)學(xué)實踐提高學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，鍛煉學(xué)生動手能力的同時，加強對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，做到學(xué)以致用。

綜上所述，我們能夠看出開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與興趣愛好進(jìn)行綜合分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師通過正確的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中拓展自己的想象力與思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提高，成為對社會發(fā)展有用的人才。

作者單位廣西容縣容州鎮(zhèn)第五小學(xué)