“工匠精神”：高職院校工科專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)

時(shí)榮

摘要：正在轉(zhuǎn)型升級(jí)的物聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)急需的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。以無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院人才培養(yǎng)實(shí)踐為例，以培養(yǎng)“工匠精神”的職業(yè)素養(yǎng)為抓手，為提升高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：工匠精神；工科專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）27-0130-02

1 背景

2015年初，中國(guó)游客在日本瘋搶馬桶蓋，拉開(kāi)了有關(guān)消費(fèi)國(guó)際產(chǎn)品的爭(zhēng)論大幕。近年來(lái)國(guó)內(nèi)的中產(chǎn)階級(jí)掀起了馬拉松跑步熱，可他們腳下的專業(yè)跑鞋，幾乎都是美國(guó)的跑鞋等等……我們口中曾引以為傲的GDP世界排名第二、多家全球企業(yè)500強(qiáng)、鋼產(chǎn)量世界第一等并不能讓我們強(qiáng)大的購(gòu)買力在全世界琳瑯滿目的商品面前獲得尊嚴(yán)。

職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步乃至社會(huì)繁榮都息息相關(guān)。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)提出“推動(dòng)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌轉(zhuǎn)變”，這是給中國(guó)制造業(yè)提出的行動(dòng)指南。政府工作報(bào)告中提到，要“鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。“工匠精神”首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，讓人看到了重振“工匠精神”的信心。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向中高端發(fā)展，全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面展開(kāi)的大背景下，提出并強(qiáng)調(diào)工匠精神，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，高校是國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，而重振“工匠精神”自然離不開(kāi)職業(yè)教育。目前，有不少高職院校對(duì)學(xué)生“工匠精神”的培育還不夠重視，迫切需要盡快補(bǔ)上“短板”，走出過(guò)于重視技能傳授、文化教育而忽視職業(yè)素養(yǎng)培育的誤區(qū)。

2 “工匠精神”的演變和內(nèi)涵

說(shuō)起工匠精神，我們一定要提到德國(guó)和日本這兩個(gè)國(guó)家。雖然相隔甚遠(yuǎn)，但生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量一流，德國(guó)的產(chǎn)品與德國(guó)的思辨文化一致—嚴(yán)謹(jǐn)；日本的產(chǎn)品與日本的生產(chǎn)習(xí)慣相融—細(xì)致。因此，德國(guó)的機(jī)械、日本的管理、瑞士的手表等等享譽(yù)全球，正是由于對(duì)“工匠精神”的堅(jiān)守，才造就了這些國(guó)家名企輩出、品牌輩出。據(jù)報(bào)道，截至2012年，全球壽命超過(guò)200年的企業(yè)，日本有3146家，為全球最多，德國(guó)有837家。以德國(guó)為例，除了人們耳熟能詳?shù)谋捡Y、寶馬、奧迪、西門(mén)子等知名品牌之外，還有數(shù)以千計(jì)的中小企業(yè)，他們都在傳承了寶貴的“工匠精神”，立足本行，在產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新上不斷積累優(yōu)勢(shì)，最終成為各自領(lǐng)域的佼佼者。

在解放前，我國(guó)上海、天津、武漢、廣州、東三省等各地工業(yè)以租界為龍頭逐漸興起；解放后，以上海為代表的中國(guó)制造業(yè)很多工廠里實(shí)行師徒制，工人師傅根據(jù)手藝分八個(gè)等級(jí)（即八等級(jí)工制度）。當(dāng)時(shí)八級(jí)工社會(huì)地位很高，工資和大學(xué)里的教授差不多。改革開(kāi)放后，大量外國(guó)企業(yè)涌入國(guó)內(nèi)，電視機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱、彩電、汽車……等標(biāo)著“中國(guó)制造”的產(chǎn)品一個(gè)接一個(gè)被組裝出來(lái)。流水線上的工人成為工人隊(duì)伍的主力軍，有一技之長(zhǎng)的匠人基本被邊緣化。

擁有一流的工匠，才能擁有一流的產(chǎn)品，才能將“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)型為“中國(guó)精造”。而“中國(guó)精造”不僅僅需要國(guó)家政策的調(diào)整，還需要培養(yǎng)幾千萬(wàn)一流的工匠，讓工匠精神成為中國(guó)企業(yè)根深蒂固的文化，偉大的中國(guó)夢(mèng)才能成為現(xiàn)實(shí)。而作為培養(yǎng)企業(yè)人才主陣地的高職院校，怎樣腳踏實(shí)地培養(yǎng)工匠則任重而道遠(yuǎn)。

“工匠精神”是一種追求極致的精神，其核心內(nèi)涵在于對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致。工匠們將一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神融入每一個(gè)環(huán)節(jié)，做出打動(dòng)人心的一流產(chǎn)品，給客戶提供無(wú)可挑剔的體驗(yàn)。

3 高職院校工科專業(yè)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐

黃炎培認(rèn)為：“職業(yè)教育，是以教育為方法而以職業(yè)為目的者也?！薄笆帜X并用”是黃炎培職業(yè)教育思想的核心理念，貫通于辦學(xué)宗旨和教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，其內(nèi)涵要義是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)平民；做人第一、敬業(yè)樂(lè)群；注重實(shí)用、注重技能；手腦聯(lián)動(dòng)、做學(xué)合一。因此，高職院校的一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞職業(yè)展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生置身于職業(yè)實(shí)踐中，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。下面擬結(jié)合我校物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院的具體實(shí)踐，以“工匠精神”為切入點(diǎn)，對(duì)高職院校工科專業(yè)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)談幾點(diǎn)做法。

3.1 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培育院系文化，凸顯時(shí)代特色

為適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略重點(diǎn)已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到深化教育改革，提高職業(yè)教育發(fā)展水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)。所以，高職院校必須及時(shí)調(diào)整思路，盡快從擴(kuò)大規(guī)模數(shù)量轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量效益，走內(nèi)涵發(fā)展道路?！稛o(wú)錫市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》提出，要深入實(shí)施“科教興市”和“人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略，以“建設(shè)全國(guó)一流的區(qū)域性職業(yè)教育中心和接軌國(guó)際的技師大市”為目標(biāo)，加快融入國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)，無(wú)錫的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教育提出了新的更高要求。

物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院設(shè)有三個(gè)系：信息技術(shù)系、機(jī)電技術(shù)系和傳感技術(shù)系，開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化技術(shù)、智能控制技術(shù)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)，主要培養(yǎng)三年制大專層次的物聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)所需高素質(zhì)技能型人才。為配合無(wú)錫經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要有針對(duì)性地將企業(yè)文化和地方文化引入院系文化的精神內(nèi)涵，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，著力營(yíng)造一種健康向上的、融職業(yè)與技術(shù)于一體的、具有時(shí)代特色的院系精神。

3.2 加快物質(zhì)文化建設(shè)，提升硬件水平，凸顯職業(yè)特色

物質(zhì)文化建設(shè)是院系文化建設(shè)的硬件條件，是以各種客觀實(shí)體存在的形式表現(xiàn)出來(lái)的文化景觀。大到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，小到教室和宿舍的環(huán)境的布置，宣傳欄的張貼以及學(xué)生的儀容儀表等，這些物質(zhì)設(shè)施和外在環(huán)境即是院系辦學(xué)的基本條件，也是院系內(nèi)在精神的外在表現(xiàn)。

現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備也是院系文化的特色和物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校投入了大量資金，為物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院建立了計(jì)算機(jī)組裝、機(jī)器人、機(jī)電一體化、軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、電子裝配等融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)為一體理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室。

在建設(shè)院系物質(zhì)文化的過(guò)程中，充分發(fā)揮全體師生的能動(dòng)性和想象力，老師和學(xué)生精心挑選親自布置，既有前沿的行業(yè)信息，又有國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的介紹，還有學(xué)生參加省市大賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)和優(yōu)秀的學(xué)生作品等等。通過(guò)院系專業(yè)特色環(huán)境的熏陶，可以讓學(xué)生更加清晰地了解自己所學(xué)的專業(yè)，熱愛(ài)踏入社會(huì)后將要從事的職業(yè)。

3.3 著力精神文化建設(shè)，實(shí)行校企合作，凸顯專業(yè)特色

院系精神文化主要是指在實(shí)踐過(guò)程中被院系師生共同認(rèn)可的文化觀念、價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài)，其核心就是工作學(xué)習(xí)中追求極致的“工匠精神”。

1） 以課堂教學(xué)為主陣地，滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化

課堂教學(xué)是開(kāi)展院系文化建設(shè)的重要途徑。物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院以校企合作為抓手，在課堂教學(xué)中滲透企業(yè)文化的宣傳和講授。例如物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院與無(wú)錫信捷電氣有限公司開(kāi)展充分合作，構(gòu)建以工作過(guò)程培養(yǎng)職業(yè)能力的課程體系，由教師、師傅以及教學(xué)專家等共同參與。從一個(gè)個(gè)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、參與、到最后的完成等，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩企業(yè)師傅的親自示范并親自體驗(yàn)，對(duì)企業(yè)文化中“工匠精神”的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵有更深刻地認(rèn)識(shí)，從而對(duì)將來(lái)工作的企業(yè)及從事的工作有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

2） 以形式多樣的活動(dòng)為載體，搭建學(xué)校與企業(yè)交流的平臺(tái)

物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、職業(yè)資格證書(shū)的考證乃至學(xué)生的行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)等方面，盡量與企業(yè)接軌力爭(zhēng)使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗。以物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)為例，首先，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)的管理者、技術(shù)人員走進(jìn)學(xué)院舉辦講座、開(kāi)展企業(yè)文化論壇讓師生了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、企業(yè)價(jià)值、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、介紹行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及人才需求趨勢(shì)等情況，加深師生對(duì)企業(yè)的全面了解。其次，學(xué)院精心組織下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查研究并開(kāi)展各種服務(wù)活動(dòng)，也可以讓師生參觀企業(yè)并與企業(yè)管理和技術(shù)人員進(jìn)行面對(duì)面的交流等。

3） 依托學(xué)生社團(tuán)組織，形成具有自身特色的院系文化

首先，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)意工作室。聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員和動(dòng)手能力強(qiáng)、樂(lè)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高年級(jí)學(xué)生對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，包括專利申請(qǐng)、項(xiàng)目申報(bào)、成果總結(jié)等方面，學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)熱情高漲，人數(shù)高達(dá)50%以上。其次，在素質(zhì)教育方面倡導(dǎo)敬業(yè)守信、精益求精的“工匠”精神。通過(guò)5S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神。組織學(xué)生參加傳媒社、創(chuàng)業(yè)社等多個(gè)社團(tuán)，組織博士大講堂、籃球賽、登山環(huán)保義工、義務(wù)獻(xiàn)血等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.4 開(kāi)展行為文化建設(shè)，創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，凸顯發(fā)展特色

行為文化建設(shè)是指院系師生員工在教育宣傳、人際關(guān)系、文體活動(dòng)中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象，它是學(xué)院精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是院系精神和價(jià)值觀的折射。學(xué)院創(chuàng)新地創(chuàng)辦了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)”，開(kāi)辦了集創(chuàng)新資訊、教育管理、校企合作和協(xié)同創(chuàng)新為一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。其中一個(gè)是創(chuàng)新資訊平臺(tái)：主要介紹學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的資訊及工作動(dòng)態(tài)；另一個(gè)是教育管理平臺(tái)：主要完成招募學(xué)生、師生間互動(dòng)交流等功能。

3.5 規(guī)范制度文化建設(shè)，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，凸顯人文特色

物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院先后制訂了《物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》、《專業(yè)特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》《骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)方案》等等，特別是學(xué)院修訂了《無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能競(jìng)賽和管理辦法》，對(duì)于學(xué)生在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)可折算成相應(yīng)學(xué)分，并作為推薦學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校的重要依據(jù)。這些制度不僅保障了二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行，而且更能著力于以人為本，凸顯制度文化建設(shè)的人文特色。

總之，“工匠精神”這樣寶貴職業(yè)精神的培養(yǎng)不僅需要職業(yè)院校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的理論課程進(jìn)行系統(tǒng)的闡述引導(dǎo)，并在具體的實(shí)習(xí)操作中強(qiáng)化訓(xùn)練。而且，由于職業(yè)教育的特殊性，這種培養(yǎng)更離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的參與，應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)作為育人主體的作用。必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的建設(shè)和努力，才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與企業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”。

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[通聯(lián)編輯：謝媛媛]