中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系的構(gòu)建

彭波

摘要：增強課程體系的可選擇性，已經(jīng)成為當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，其主要目的是為學(xué)生提供更多的選擇機會，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，該文從中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建內(nèi)容及其基本要求出發(fā)，分析了中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建原則，并總結(jié)了幾項中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建方式。

關(guān)鍵詞：中職計算機應(yīng)用專業(yè)；選擇性課程體系；構(gòu)建方式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）27-0125-02

目前，很多中職學(xué)校都開設(shè)了計算機應(yīng)用專業(yè)，但是該專業(yè)的課程教學(xué)相對粗放，實用性和針對性較弱，致使學(xué)生在接受了該專業(yè)的教學(xué)后，并沒有做到對相關(guān)計算機知識的全面掌握。面對上述問題，中職學(xué)校需要針對計算機應(yīng)用專業(yè)，構(gòu)建選擇性課程體系，不斷完善教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)競爭能力。

1 中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建概述

1.1 中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建內(nèi)容

完善的中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系應(yīng)當(dāng)包含自主選擇課程模塊和核心課程模塊兩部分。兩種課程模塊中均需要設(shè)置實訓(xùn)課程，并且實訓(xùn)課程的數(shù)量要占據(jù)總體課程數(shù)量的30%左右，針對即將畢業(yè)的學(xué)生，這一比例可以提高到50%。

1.1.1 自主選擇課程模塊

自主選擇課程模塊結(jié)合學(xué)校的實際情況，可以分為自由選修和限定選修兩種類型，其中，限定選修課程的制定主要為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)課程體系的豐富程度，并規(guī)范學(xué)生大體的學(xué)習(xí)方向，通常情況下，限定選修課程一般在兩項課程中選擇，且兩項課程之間具有一定的相似性[1]。自由選修課程內(nèi)容可以相對寬泛，主要涉及人文素養(yǎng)、專業(yè)知識技能、生活技能、社團(tuán)活動等。自主選擇課程在整體課程體系中占比不宜低于50%。

1.1.2 核心課程模塊

核心課程模塊中包含的課程內(nèi)容是專業(yè)必修課程和公共必修課程，主要的教學(xué)目是確保學(xué)生的文化素養(yǎng)和基本專業(yè)能力，其在整體課程體系中占比不宜超過50%。

1.2 中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系基本要求

1.2.1 同時滿足計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求和升學(xué)需求

在原有的中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系中，如果學(xué)生選擇了就業(yè)體系則不能選擇升學(xué)體系，這不利于學(xué)生就業(yè)需求和升學(xué)需求的雙向滿足。由此可見，現(xiàn)階段中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建工作，最為關(guān)鍵的便是要同時滿足學(xué)生的就業(yè)需求和升學(xué)需求，將就業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和升學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到一起，形成新的課程教育體系[2]。而課程體系中的核心課程模塊主要強調(diào)的是對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，同時滿足兩種需求大部分要通過自主選擇課程模塊來完成。此外，升學(xué)教學(xué)和就業(yè)教育的雙向進(jìn)行，能夠令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到兩種發(fā)展方式的特點，并對今后發(fā)展做出慎重選擇。

1.2.2 提高計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是構(gòu)建中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系的根本目的，而原有的課程體系中，實踐教學(xué)和理論教學(xué)過于分離，為此，學(xué)校需要基于提高理論教學(xué)和實踐教學(xué)這一原則，來不斷地完善現(xiàn)階段的教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方式，秉承“以核心技能培養(yǎng)為課程改革主旨、以核心課程開發(fā)教材建設(shè)主體、以教學(xué)項目設(shè)計為教學(xué)改革重點”的課程建設(shè)思路，構(gòu)建“核心課程”+“教學(xué)項目”的專業(yè)課程新模式。

1.2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

從全面發(fā)展的角度來講，學(xué)生除了需要掌握本專業(yè)的知識和基本素養(yǎng)外，還需要培養(yǎng)積極性和學(xué)習(xí)自主性，此項需求在中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系中的體現(xiàn)便是，學(xué)校要構(gòu)建個性化教學(xué)模式。此外，中職學(xué)校的學(xué)生正處于不斷發(fā)展的時期，如果在此時期就對學(xué)生的教學(xué)方向進(jìn)行定型，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，學(xué)校需要為學(xué)生建立個性化教學(xué)課程體系，以此來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極性[3]。

2 中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建原則

2.1 教學(xué)內(nèi)容要符合當(dāng)前的行業(yè)需求

就目前我國中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展情況而言，用人公司更加注重的是員工是否具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)和工作能力，因此，中職學(xué)校需要將教學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)綜合型實用型人才，其課程設(shè)置也需要遵循符合當(dāng)前的行業(yè)需求的原則。為了做到使中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程滿足現(xiàn)階段的就業(yè)市場需求，學(xué)校需要定期對該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和相關(guān)企業(yè)的實際需求進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合計算機行業(yè)的發(fā)展變化和計算機技術(shù)更新進(jìn)度，來不斷完善和更新現(xiàn)有的課程內(nèi)容，真正培養(yǎng)出用人單位需要的人才，增加學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率。

2.2 加大課程設(shè)置的可選擇性

中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建的核心特點便是可選擇，為此，學(xué)校需要加大課程設(shè)置的可選擇性，為學(xué)生自主選擇專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、未來發(fā)展方向、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容提供多種選擇方案[4]?；诳蛇x擇這一基本特征，學(xué)生對課程選擇的自由程度將會大幅度提高，因此，可以理解為改革后的課程體系可選擇性越強，證明改革工作進(jìn)行的越到位和徹底，為課程體系的改革工作將取得十分顯著的成就，其改革力度將會逐漸加大，推動課程體系向更加完善的方向發(fā)展。

2.3 設(shè)置專門的課程模塊

專門的課程模塊設(shè)置的主要目的是為了提高課程教學(xué)工作的針對性和職業(yè)性，在實際的設(shè)置過程中，學(xué)?？梢园绰殬I(yè)的性質(zhì)和需求引入國家職業(yè)考核，并結(jié)合計算機應(yīng)用專業(yè)課程的基本內(nèi)容。而學(xué)生可以針對不同類型的課程模塊進(jìn)行選擇，這樣既能滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)需求，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到對學(xué)習(xí)知識體系的整合。此外，中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系中涉及課程內(nèi)容必然符合現(xiàn)階段的職業(yè)需求或升學(xué)需求，因此降低了學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的風(fēng)險。

2.4 課程設(shè)置需要遵循融合性原則

第一，職業(yè)教育和普通教育的課程逐漸融合，在國民經(jīng)濟水平日漸提高的形勢下，我國各行各業(yè)對技術(shù)性人才的需求量在不斷增多，從某種意義上講，高等院校和職業(yè)院校培養(yǎng)出來的人才均是社會建設(shè)中的必要人才。因此，現(xiàn)階段的中職學(xué)校除了要提高學(xué)生的技術(shù)能力外，還需要提高學(xué)生的素養(yǎng)，這一要求體現(xiàn)在中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建中，便是學(xué)校需要將普通教育中的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)引用到職業(yè)教育中。

第二，中職學(xué)校和企業(yè)之間的合作在不斷加強，如果離開了相關(guān)企業(yè)的支持，學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制、組建職教集團(tuán)、雙證融通等改革方式都無法達(dá)到深刻的落實。這一要求體現(xiàn)在中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建中，便是學(xué)校需要開發(fā)和企業(yè)相關(guān)的課程，如果條件允許的情況下還可以開展校企聯(lián)合辦學(xué)[5]。

3 中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建方式

3.1 開展校企聯(lián)合辦學(xué)模式

與企業(yè)開展深入合作的主要方式便是開展校企聯(lián)合辦學(xué)，即中職學(xué)校需要與企業(yè)展開深度的合作，了解企業(yè)需求，開設(shè)訂單模式及其相對應(yīng)的課程。并且，中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)操作性技術(shù)人才，而校企合作是中職教育實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最有力機制，中職學(xué)校通過校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，可以將符合企業(yè)工作崗位需求的職位進(jìn)入學(xué)校內(nèi)部建設(shè)系統(tǒng)中。

例如，在開展校企聯(lián)合辦學(xué)模式的過程中，中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系中的核心課程和自主選擇課程中的理論教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校提供，而實踐教學(xué)內(nèi)容則可以由企業(yè)提供，企業(yè)也可以將自身需求體現(xiàn)在實踐教學(xué)中，這樣既緩解了學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置的壓力，又提高了實踐課程的規(guī)范程度?；谏鲜瞿Ｊ?，學(xué)校和企業(yè)可以各自發(fā)揮其建設(shè)職能和建設(shè)價值，實現(xiàn)共同培養(yǎng)計算機應(yīng)用專復(fù)合型人才的目標(biāo)。

3.2 突出課程設(shè)置的職業(yè)性

為了突出課程設(shè)置的職業(yè)性，中職學(xué)校在構(gòu)建計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系時需要以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)對課程的科學(xué)設(shè)置。這一工作開展的前提便是對當(dāng)前計算機行業(yè)的發(fā)展市場進(jìn)行調(diào)查，在本次調(diào)查中可以得知當(dāng)前，計算機行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需要的中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)人才崗位有計算機操作員、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)人員、計算機組裝與維修人員、影視動漫制作人員、電腦廣告設(shè)計與多媒體加工類人員[6]?；谏鲜龌韭殬I(yè)需求，現(xiàn)將計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建分為辦公應(yīng)用、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)管理、計算機組裝維修、平面設(shè)計、影視動漫幾個培養(yǎng)方向。

在分析好現(xiàn)階段相關(guān)企業(yè)的需求后，學(xué)校需要建立完善的“課崗一體”課程體系，并將實際的課程體系劃分為基礎(chǔ)課程板塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程板塊、專業(yè)課程板塊、考證板塊四大基本板塊，并結(jié)合實際情況對不同的板塊進(jìn)行深化設(shè)計，具體如下。

第一，基礎(chǔ)課程板塊?；A(chǔ)課程板塊中主要包含了基礎(chǔ)文化課知識（語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)性知識）、社會知識（職業(yè)道德知識、職業(yè)生涯規(guī)劃知識、法律知識等行業(yè)基礎(chǔ)性知識）兩部分?；A(chǔ)課程板塊在中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系中的應(yīng)用，主要是為了提高學(xué)生的基本素質(zhì)，并為社會培養(yǎng)素質(zhì)較高和法律意識較為完善的良好公民，使學(xué)生具備初入社會的基本素質(zhì)和技能，同時基礎(chǔ)教育工作的進(jìn)行也能夠為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)[7]。

第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程板塊。專業(yè)基礎(chǔ)課程板塊中主要包含了基礎(chǔ)的專業(yè)知識，如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和計算機英語等，是中職計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生需要掌握得獎基本技能。專業(yè)基礎(chǔ)課程板塊在中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系中的應(yīng)用，主要是為了提高學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)一步掌握本專業(yè)的其他知識奠定基礎(chǔ)。

第三，專業(yè)課程板塊。專業(yè)課程板塊中的教學(xué)內(nèi)容主要結(jié)合了就業(yè)崗位群所確定的教學(xué)目標(biāo)，是中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系中最能體現(xiàn)職業(yè)教育需求的教學(xué)板塊，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到了學(xué)生和就業(yè)單位對接的有效程度。本文選擇了專業(yè)課程板塊中的部分課程進(jìn)行了說明，選擇依據(jù)則是上文中提到的相關(guān)企業(yè)基本職業(yè)需求，具體如下。

1） 辦公應(yīng)用模塊核心課程，其中包括了windows操作系統(tǒng)、office辦公軟件、Internet應(yīng)用方式和技術(shù)學(xué)習(xí)，此類型課程的學(xué)生在畢業(yè)后可以從事辦公文秘、文印店店員、收銀員等信息化工作。

2） 網(wǎng)頁設(shè)計與制作模塊核心課程，其中包括了web站點架設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計方式和技術(shù)學(xué)習(xí)，此類型課程的學(xué)生在畢業(yè)后可以從事網(wǎng)頁設(shè)計師、網(wǎng)站維護(hù)工程師等網(wǎng)頁制作工作[8]。

3） 網(wǎng)絡(luò)管理模塊核心課程，其中包括了網(wǎng)絡(luò)工程與構(gòu)建、服務(wù)器的搭建與管理、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、交換機與路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置方式和技術(shù)學(xué)習(xí)，此類型課程的學(xué)生在畢業(yè)后可以從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試技術(shù)員等網(wǎng)絡(luò)管理工作。

4） 計算機組裝與維修核心課程，其中包括了計算機原理、計算機組裝與維護(hù)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)等方式和技術(shù)學(xué)習(xí)，此類型課程的學(xué)生在畢業(yè)后可以從事計算機管理員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員等計算機組裝類工作。

5） 平面設(shè)計模塊核心課程，其中包括了Photoshop、CorelDraw、Illustrator等方式和技術(shù)學(xué)習(xí)，此類型課程的學(xué)生在畢業(yè)后可以從事平面設(shè)計師、廣告設(shè)計師、平面策劃員、美工等平面設(shè)計類工作[9]。

6） 影視動漫模塊核心課程，其中包括了Photoshop、maya、premiere、CorlDraw、Flash等，此類型課程的學(xué)生在畢業(yè)后可以從事畢業(yè)學(xué)生可在影視廣告公司、動漫設(shè)計制作公司等從事動畫片制作、數(shù)字媒體及多媒體設(shè)計公司等影視動漫相關(guān)工作。

第四，考證板塊。考證板塊設(shè)置的目的是為了幫助學(xué)生盡快考下與中職計算機應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的證件，主要有計算機等級證和相關(guān)技術(shù)證等。

4 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段的中職計算機應(yīng)用專業(yè)選擇性課程體系構(gòu)建，仍然需要以提高學(xué)生的技術(shù)能力為主，并結(jié)合社會發(fā)展和行業(yè)就建設(shè)需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為核心任務(wù)，開展對教學(xué)課程的科學(xué)分配和完善，旨在提高課程體系的可選擇性，為高素質(zhì)、高技能、全方位的職業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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