基于校企合作的高職大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式研究

張麗景　周立民

摘要：大數(shù)據(jù)時代，市場對人才需求的不斷增加，對高職院校來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，需要我們在實踐中不斷摸索、總結(jié)、提升。校企合作共同建設(shè)高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是對市場資源的合理整合和充分利用。該文對高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了分析和探討，對各高職院校該專業(yè)的建設(shè)有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；人才培養(yǎng)；校企合作

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）27-0118-02

Research on the Training Mode of Higher Vocational University Data Talents Based on Cooperation between Schools and Enterprises

ZHANG Li-jing， ZHOU Li-min

（Lanzhou Petrochemical College of Vocational Technology， Lanzhou 730060， China）

Abstract： In the era of big data， the increasing demand of the market for talents is both an opportunity and a challenge for higher vocational colleges. Talent training is a systematic project， which requires us to constantly explore， summarize and improve in practice. It is a reasonable integration and full utilization of market resources to jointly build the training mode of data majors in higher vocational colleges. This paper analyzes and discusses the training mode of data technology and applied specialty in higher vocational colleges， and has a certain reference role for the construction of this major in higher vocational colleges.

Key words： big data； talent development； school enterprise cooperation

1 背景

數(shù)據(jù)是國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，是21世紀(jì)的“鉆石礦”。黨中央、國務(wù)院高度重視大數(shù)據(jù)在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用，黨的十八屆五中全會提出“實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，國務(wù)院印發(fā)《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，全面推進大數(shù)據(jù)發(fā)展，加快建設(shè)數(shù)據(jù)強國。為加快實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推動大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展，工信部編制并正式印發(fā)了《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》。大數(shù)據(jù)成為塑造競爭力的戰(zhàn)略制高點之一，競爭日趨激烈。在此大背景下，全面提升我國大數(shù)據(jù)的資源掌控能力、技術(shù)支撐能力和價值挖掘能力迫在眉睫[1]。

2 大數(shù)據(jù)人才市場現(xiàn)狀

我國大數(shù)據(jù)發(fā)展最大的優(yōu)勢是龐大的市場，最大的劣勢是缺乏人才。國內(nèi)權(quán)威招聘網(wǎng)站前程無憂、智聯(lián)招聘等對大數(shù)據(jù)人才的需求統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前全國大數(shù)據(jù)人才主要分布在一線和沿海城市，在未來的3-5年，中國約有180萬大數(shù)據(jù)人才缺口。

我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的瓶頸中，高端綜合性人才短缺的問題日益突出，主要包括以下幾個方面：

1） 我國大數(shù)據(jù)從出現(xiàn)到廣泛應(yīng)用時間較短，從業(yè)者經(jīng)驗不足，對大數(shù)據(jù)的認知和分析思維相對滯后；

2） 人才發(fā)展速度無法追趕正在高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)市場，人才缺口日益增大；

3） 我國大數(shù)據(jù)專業(yè)教育仍處于起步階段，人才培育模式有待優(yōu)化。

3 高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1 專業(yè)建設(shè)處于起步階段

2016年，教育部在普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法中，在電子信息大類中增補了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，并于2017年正式實行。2018年1月18日，教育部公布“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)備案和審批結(jié)果，208所職業(yè)院校獲批“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)。同時還有更多的高職院校也在積極申報該專業(yè)，各大高校對大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)都處于探索階段。

3.2 專業(yè)建設(shè)面臨的現(xiàn)實問題

目前高職院校培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才面臨“四大難題”，分別是：1、缺乏對大數(shù)據(jù)行業(yè)全面、深刻的認識；2、缺少能適應(yīng)大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)的雙師型教師；3、學(xué)生學(xué)到的知識如何進行實踐；4、如何設(shè)置大數(shù)據(jù)相關(guān)核心課程。但是，各大IT企業(yè)對大數(shù)據(jù)的認知、了解和使用已經(jīng)比較成熟，市場上已經(jīng)涌現(xiàn)出一批科學(xué)完整的大數(shù)據(jù)教學(xué)和實訓(xùn)資源。所以，校企合作共建大數(shù)據(jù)專業(yè)是目前高職院校辦好專業(yè)的一條可行之路。

4 校企合作共建大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式

4.1 人才培養(yǎng)定位

依據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強的軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力，掌握大數(shù)據(jù)的基本理論、方法和技能，熟悉大數(shù)據(jù)技術(shù)框架和生態(tài)系統(tǒng)，能進行云平臺部署和運維，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)搭建和運維，能進行數(shù)據(jù)的獲取、分析、存儲、計算等操作，具備處理實際數(shù)據(jù)的能力，可利用大數(shù)據(jù)的方法解決具體行業(yè)應(yīng)用問題的高素質(zhì)、高技能人才[2]。

4.2 培養(yǎng)模式探索

根據(jù)高職生源特點和就業(yè)崗位性質(zhì)，打造融合“實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會責(zé)任教育”的三位一體人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)規(guī)格融合“知識、能力、素養(yǎng)”教育，人才培養(yǎng)內(nèi)容融合學(xué)生“專業(yè)知識、崗位能力、素質(zhì)拓展”為一體，人才培養(yǎng)途徑融合“課堂教學(xué)、 實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”三個培養(yǎng)平臺為一體。

4.3 市場崗位分析

通過對國內(nèi)各招聘網(wǎng)站發(fā)布的大數(shù)據(jù)崗位進行匯總分析，從專業(yè)技能角度分類，目前大數(shù)據(jù)行業(yè)的主要職業(yè)體系如圖1所示。

依據(jù)高職院校生源基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)定位，結(jié)合大數(shù)據(jù)相關(guān)產(chǎn)品市場服務(wù)等各個方面，篩選出適合高職學(xué)生的職位類型。崗位分為核心崗位和延伸崗位兩種，主要崗位有大數(shù)據(jù)平臺運維工程師、軟件研發(fā)工程師和可視化分析工程師；延伸崗位有平臺架構(gòu)工程師、倉庫構(gòu)建工程師和產(chǎn)品的售前/售后服務(wù)等。其中核心崗位的主要職責(zé)和技能要求如表1所示。

4.4 根據(jù)崗位要求確定課程

通過分析大數(shù)據(jù)典型工作崗位的工程師核心技術(shù)能力要求，基于培養(yǎng)目標(biāo)反向設(shè)計專業(yè)課程體系，同時綜合考慮技能取證、技能大賽和素質(zhì)教育等因素。高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的核心課程體系整體設(shè)計如圖2：

4.5 加強師資隊伍建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊伍是專業(yè)建設(shè)成功的重要保障。高職院校教師應(yīng)充分利用省培、國培和暑期實踐鍛煉機會，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自學(xué)，以最快的速度掌握大數(shù)據(jù)的核心知識和技能。同時，鼓勵高校教師考取大數(shù)據(jù)方面的技能證書，帶領(lǐng)學(xué)生參加大數(shù)據(jù)相關(guān)的職業(yè)技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，不斷進步，不斷提高。

4.6 加強實訓(xùn)室建設(shè)

實訓(xùn)環(huán)境是高職教學(xué)順利開展的重要組成部分。目前高職院?？沙浞纸柚嚓P(guān)企業(yè)力量，校企合作共建大數(shù)據(jù)專業(yè)實訓(xùn)室，搭建大數(shù)據(jù)實訓(xùn)平臺，引進實訓(xùn)案例和數(shù)據(jù)源，在保證教學(xué)順利開展的同時，也是教師進行科研、生產(chǎn)及相關(guān)應(yīng)用服務(wù)的重要平臺。

5 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代，市場對人才需求的不斷增加，對高職院校來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，需要我們在實踐中不斷摸索、總結(jié)、提升。校企合作共同建設(shè)高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是對市場資源的合理整合和充分利用[3]。該文對高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了分析和探討，對各高職院校該專業(yè)的建設(shè)有一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1] 大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）[Z].

[2] 陶碩， 劉俞. 基于高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報， 2017（12）：50-53.

[3] 葉健華， 高海濤. 高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實踐[J]. 溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2017， 17（4）：3-31.

[通聯(lián)編輯：謝媛媛]