丟掉小板凳，和時(shí)間做朋友

海丹

Q 孩子5歲了，正在上幼兒園大班。他有一個(gè)壞習(xí)慣，干什么事都愛(ài)磨蹭，我催他快點(diǎn)，他從來(lái)不聽(tīng)。怎樣增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀(guān)念呢？

A “時(shí)間”是一個(gè)非常抽象的詞，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太難理解了。這不算是壞習(xí)慣，對(duì)這么大的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)屬正常。要讓他們明白一分鐘、一小時(shí)、一天和一星期這些計(jì)時(shí)單位代表的含義，不是件容易的事。要教寶寶掌握時(shí)間概念，就要從日常生活中他能理解的、最熟悉的場(chǎng)景入手。

1.用具體事件標(biāo)示時(shí)間

時(shí)間看不見(jiàn)也摸不著，雖然寶寶很早就知道“早上”“晚上”這些詞語(yǔ)，但他們不明白這些詞語(yǔ)具體指的是什么。

父母可以有意識(shí)地在寶寶面前多使用時(shí)間詞匯，比如“寶寶今年2歲，明年就3歲了”“明天星期六，我們要去奶奶家”。爸爸媽媽還可以給孩子念唱一些和時(shí)間有關(guān)的兒歌，比如“太陽(yáng)公公起得早，我們大家來(lái)做操”“小雪花，輕輕飄，告訴我，冬天到”等等。

2.自制時(shí)鐘

小寶寶的思維都是具體的、形象化的，父母可以和寶寶一起，把鐘表上的數(shù)字形象化、具體化。我們可以和寶寶一起動(dòng)手，制作一個(gè)只有時(shí)針的大時(shí)鐘，在對(duì)應(yīng)數(shù)字鐘點(diǎn)的位置畫(huà)出要做的事，用簡(jiǎn)單的符號(hào)就好，也可以用現(xiàn)成的貼紙。

打個(gè)比方，如果你們家早上7點(diǎn)吃早餐，那就在7點(diǎn)鐘方向畫(huà)一個(gè)面包，下午3點(diǎn)是游戲時(shí)間，那就在3點(diǎn)鐘方向畫(huà)一個(gè)玩具。

3.認(rèn)識(shí)小時(shí)和分鐘

孩子還小的時(shí)候，不明白鐘表上的數(shù)字和指針是什么意思。教育專(zhuān)家認(rèn)為，孩子五六歲是比較適宜學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的年齡。

比如孩子每晚8點(diǎn)要看動(dòng)畫(huà)片，7點(diǎn)鐘的時(shí)候父母可以指著墻上的鐘告訴他：“當(dāng)短針到了8，長(zhǎng)針到了12的時(shí)候，你就可以告訴媽媽給你打開(kāi)電視機(jī)?！边@樣，孩子就會(huì)自己觀(guān)察鐘表，到了時(shí)間提醒媽媽?zhuān)谶@個(gè)過(guò)程中他對(duì)1小時(shí)就有了切身的感受。

還可以準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，對(duì)孩子說(shuō)：“我們來(lái)收拾房間吧，5分鐘以后，鬧鐘響了，我們就可以停止了?！弊尯⒆痈惺芤幌?分鐘是多久。

4.弄清昨天、今天和明天

大人們常說(shuō)昨天、今天和明天，孩子雖然會(huì)模仿著用，但常會(huì)用錯(cuò)。他們往往用“昨天”代指過(guò)去的所有時(shí)間，而用“明天”代指將來(lái)的所有時(shí)間。

父母可以指著日歷告訴孩子，日歷上的每一個(gè)數(shù)字代表一天。每晚睡前，和孩子一起在日歷上把當(dāng)天的日期劃掉，告訴他，從今天早上太陽(yáng)升起，到現(xiàn)在上床睡覺(jué)，“今天”即將過(guò)去;等我們一覺(jué)醒來(lái)，天亮了，就到下一個(gè)數(shù)字了，也就是“明天”了。當(dāng)然，也可以利用日歷慢慢教孩子“一星期”“一個(gè)月”“一年”這些概念。

5.把四季融入生活

帶孩子去大自然，挖春天的野菜，聽(tīng)夏天蟬的鳴叫，吃秋天的果子，看冬天結(jié)冰的魚(yú)塘，感受日出日落，晝夜交替，四季變化。讓孩子通過(guò)這些變化，了解到雖然時(shí)間是流動(dòng)的，但又是有周期性的，時(shí)間是一秒復(fù)一秒，一天復(fù)一天交替更迭的。帶孩子去大自然中，是感受時(shí)間的最好途徑。

總之，孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間不需要坐在小板凳上聽(tīng)大人講，每時(shí)每刻發(fā)生的生活小事，就是孩子直接體驗(yàn)“時(shí)間”這個(gè)神秘朋友的渠道。

（作者系國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師。）

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