善用身邊資源，激發(fā)孩子探究的興趣

吳靜

“周末去哪里玩？”對許多娃爸娃媽來說，這可是個難題。眼見周邊的景點差不多都玩遍了，連迪士尼樂園也去過好幾次，帶娃出游變得越來越?jīng)]新意。其實，對孩子來說，他才不介意游玩的地方有多高檔、多新奇，只要父母做有心人，善用身邊的資源，也能激發(fā)起孩子探究的興趣！

一張照片帶來的靈感

銀鋤湖幼兒園毗鄰蘇州河，孩子們上學、放學都要在河邊步行。作為貫穿上海的母親河，政府投入了大量的人力與資金全力打造，蘇州河沿途增設了多個景觀帶，其中也包括火花博物館。

一天，晨間談話活動時，萱萱說：“吳老師，蘇州河邊上有一個火花博物館，我去玩過了，不要門票，是免費的！”

萱萱的話引起了孩子們的興趣，“我也去玩過的，那邊還有一個很大的草坪！”“對的，門口還有一個很大的游艇呢！”

“什么叫火花博物館?。俊贝髮毐犞笱劬Σ唤獾貑柕?，“是展覽花的吧？”

“不是的，是火柴盒?！陛孑嬉贿吇卮?，一邊打開自己的小書包，拿出了一張照片說道：“看，這就是火花博物館，我爸爸幫我拍的！”

孩子們立刻圍攏上去，我也不由自主地湊上前去，只見一座建筑的墻面上畫著祥龍圖案，門口的柱子就是五根火柴棒的形狀。

“哦，就是火柴棒?。　?/p>

“火花就是火?！?/p>

“不對，火花就是火柴棒！”

孩子們七嘴八舌，他們的觀點出現(xiàn)了分歧，我順勢讓大家把自己的意見畫下來，也不急于宣布正確答案，而是交給孩子們一個艱巨的任務：“孩子們，別爭了?；鸹ǖ降资鞘裁?？吳老師和你們一樣也搞不清楚，這樣吧，今天你們回家找找答案，可以問問爸爸媽媽，也可以讓他們幫忙上網(wǎng)查資料?！?/p>

孩子們?nèi)杠S著，歡呼著。沒想到這個小問題，他們會這么感興趣。隨后，我將“火花到底是什么？”這個問題貼在了我們班的信息墻上，將孩子們的畫貼在問題的下方。一整天都有孩子被這個問題吸引，他們看著、議論著、據(jù)理力爭著。

看著孩子們對火花這么感興趣，我就勢設計了一個集體活動——參觀火花博物館。

參觀火花博物館

參觀之前，全班進行了一次討論：火花到底是什么？

陽陽拿著一個火柴盒說：“吳老師，我問過爸爸了，火花就是火柴盒，瞧，就是這樣的。”

“不對，我和媽媽一起上網(wǎng)查過了，火花就是火柴盒上面的圖案?！背匠侥弥W(wǎng)上打印下來的資料展現(xiàn)給大家看……

這次，孩子們討論的范圍縮小了，主要分成了兩派，一種意見認為火花就是火柴盒或者火柴，而另一種意見則認為火花就是火柴盒上的圖案?？粗⒆觽兂錆M求知欲的眼神，我笑瞇瞇地拿出了一個盒子：“正確答案就在我這個神秘的盒子里，火花到底是什么呢？”

教室里立刻鴉雀無聲，所有的目光都聚集到了這個盒子上。我慢慢悠悠地將一張泛黃的彩色火花從盒子里拿出，在孩子們的面前展示：“看！這就是火花，是吳老師的爸爸小時候收藏的，火花就是火柴盒上面的圖案！”

有了充足的前期準備，我們的“火花博物館探究之旅”非常成功。當天，孩子們順利完成了我交給他們的任務——親眼看看火花長什么樣。正當我要組織孩子們回園時，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們都在展廳的一個櫥窗前駐足停留，是什么又引起了大家的關注呢？

我連忙上前觀看，原來櫥窗里展示著一截枯木和一根圓棍，這與其它櫥窗展示的內(nèi)容大不相同，大家對此表示疑惑，我按照提示語向大家介紹這是遠古時代的一種取火方式，叫做鉆木取火。聽我這么一說，孩子們的問題又出現(xiàn)了。

“老師，什么叫鉆木取火?。俊?/p>

“吳老師，木頭怎么能取火呢？”

……

館內(nèi)負責人被孩子們的話語吸引了過來，她開始認真地向孩子們解釋：“鉆木取火就是古代的人用兩根木頭不停地搓，然后就慢慢地發(fā)熱，最后燃燒起來產(chǎn)生火，這樣就能做飯了。”雖然阿姨的話很直白，但是旁聽的孩子們臉上還是露出了一知半解、似懂非懂的表情。

果然，在回園后的交流分享環(huán)節(jié)中，許多孩子還是對鉆木取火存在疑惑，“為什么不停地搓就會把木頭給點著了呢？”

看來他們的探究心一旦被點燃，探索的熱情真是越燒越旺??！

觸手可得的探究資源

從火花是什么的討論，到參觀火花博物館發(fā)現(xiàn)“新大陸”，孩子對未知事物的好奇心是非常強烈的，這次不需要買門票的參觀活動，不僅解決了火花是什么的問題，還帶動了孩子們探索鉆木取火的熱情。

爸爸媽媽和孩子朝夕相處，也要善于發(fā)現(xiàn)和保護他們的好奇心。對孩子來說，帶著探究問題的心情去玩，就會有更多的收獲。成人眼中沒那么好玩好看的東西，在孩子的世界中，也許也是非常精彩的。

孩子的思維以具體形象思維為主，他們對這個世界的了解不可能單純依靠老師或父母的講述來獲得，而需要親歷科學探究的活動來獲得。親身經(jīng)歷，實地體驗，孩子的認知世界就是這樣一點一滴建立起來的。孩子對他們身處的世界的認知，就是從身邊、從日常的生活體驗中獲得的。生活中的素材源源不斷，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

參觀火花博物館后，我在個別化活動中，又給孩子們提供了許多可以摩擦的材料，如：小棍、尺、橡皮、紙張、布條、毛衣等，孩子們通過小實驗發(fā)現(xiàn)了各種材料在布條或者毛衣上來回摩擦都會產(chǎn)生熱。爸爸媽媽也不妨做個有心人，帶孩子出去玩過后，對孩子感興趣的問題進行深入探究，做做小實驗，滿足孩子的好奇心。

父母要做孩子生活中的觀察者和引導者，當孩子提出問題的時候，把這些問題的“球”以適當?shù)姆绞綊伝亟o孩子，“接球”和“拋球”的過程，也正是孩子探索成長的過程。

一到周末，不要再去費盡心思尋找新奇的游樂場所了，爸爸媽媽只要在生活中細心觀察和積累，就能發(fā)掘身邊豐富的教育資源。免費的公園、綠地、博物館、展覽……可供挖掘的活動資源非常豐富，只要帶著“為什么”的眼睛去看這個世界，整個世界就會變得有趣起來。