淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

朱大偉

摘要：根據(jù)新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷和數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，目的主要為了考試，而不是實(shí)際應(yīng)用，最終導(dǎo)致教材與現(xiàn)實(shí)生活存在脫軌現(xiàn)象，學(xué)生雖然都會(huì)做數(shù)學(xué)題，但是卻不會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，難以真正將數(shù)學(xué)學(xué)以致用。因此，在全面推行素質(zhì)教育的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，推進(jìn)生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

隨著新時(shí)代教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極融入生活實(shí)際，一方面可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；另一方面，將課本里的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐措施

（一）巧用生活素材，進(jìn)行課程導(dǎo)入

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維較強(qiáng)，而數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，枯燥的，所以老師更要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活素材導(dǎo)入新課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如，老師可以在講授加減法運(yùn)算時(shí)，利用超市購(gòu)物來(lái)導(dǎo)入新課。向?qū)W生提問(wèn)：“我自己帶了200塊錢(qián)，要買(mǎi)一條120元的裙子，那么我還能剩下多少錢(qián)??？”（200-120），“那如果我付給收銀員150元，他應(yīng)該找我多少錢(qián)??？”（150-120），“我買(mǎi)完裙子之后，又買(mǎi)了一個(gè)玩具熊，標(biāo)價(jià)50元，我的錢(qián)還剩多少？”（200-120-50）“我買(mǎi)了裙子和玩具之后，媽媽又給了我20元，現(xiàn)在我手里有多少錢(qián)？”（200-120-50+20）。像這樣，利用層層遞進(jìn)且貼近生活實(shí)際的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生想要去解決問(wèn)題的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，而且可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，開(kāi)展課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂僅僅是單一的講和學(xué)，小學(xué)生的注意力很快就分散，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)降低。因此，老師可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)相似的生活情境，采取角色扮演的方法，學(xué)著運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己角色遇到的問(wèn)題，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如，讓學(xué)生分組扮演收銀員和顧客，或者可以扮演車(chē)間職工、會(huì)計(jì)、公交車(chē)調(diào)度員等不同的角色，讓學(xué)生學(xué)著運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)習(xí)了加減運(yùn)算時(shí)，可以讓學(xué)生扮演收銀員和顧客，讓他們熟練掌握數(shù)學(xué)加減運(yùn)算，提高學(xué)生的算術(shù)能力。當(dāng)學(xué)習(xí)了最小公倍數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演電視機(jī)零件生產(chǎn)的車(chē)間負(fù)責(zé)人，合理安排各隊(duì)車(chē)間工人的編排，最大化地提高生產(chǎn)效率。在這樣的生活情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際計(jì)算和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在體驗(yàn)生活樂(lè)趣的同時(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，真正將知識(shí)學(xué)以致用。

（三）挖掘生活問(wèn)題，巧學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)生活并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)他們覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容比較熟悉，而且與自己緊密相關(guān)時(shí)，他們才會(huì)愿意并主動(dòng)全身心投入學(xué)習(xí)，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性也會(huì)極大提高。數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，也是我們生活的必備工具。所以，老師應(yīng)該細(xì)心挖掘我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，巧妙設(shè)計(jì)與生活緊密結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，在解決生活實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，深入理解數(shù)學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)乘法運(yùn)算時(shí)，老師向?qū)W生提問(wèn)：“大家喜歡那種能飄起來(lái)的卡通氣球嗎？”“那么大家誰(shuí)買(mǎi)過(guò)呢？”大家紛紛舉手，而且相互討論自己都有什么樣的氣球?！岸嗌馘X(qián)一個(gè)??？”有的學(xué)生說(shuō)3元，有的說(shuō)4元，也有的說(shuō)5元?！澳侨绻覀儼?塊錢(qián)一個(gè)來(lái)算，全班30個(gè)人，每個(gè)人都要一個(gè)的話，我們需要付多少錢(qián)啊？”學(xué)生不僅可以列出算式，還計(jì)算出價(jià)錢(qián)，說(shuō)出列式的根據(jù)。這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了乘法運(yùn)算，也理解了乘法的實(shí)際運(yùn)用，更加知道了大家都喜歡什么動(dòng)物的氣球。課堂氛圍輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

總之，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是要讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化、生活化，讓難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了，讓數(shù)學(xué)課堂更加貼近生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅建麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)

[2]淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化