探討怎樣提高中職數(shù)學的課堂教學效果

陳富謙

摘要：中職院校的辦學目的就是為了要培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，但是除了技術(shù)之外，理性思維也至關(guān)重要。因此在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)中職學生的學習基礎(chǔ)和基本素質(zhì)，設(shè)計科學有效的教學形式和教學內(nèi)容，讓學生能產(chǎn)生對數(shù)學學習的積極性，從而提升中職數(shù)學的課堂效果。本文主要研究提高中職數(shù)學課堂教學效果的方法。

關(guān)鍵詞：中職院校；數(shù)學課堂；教學方法

前言：

當前在中職數(shù)學課堂中，由于教師方法采取不當，再加上沒有重視學生的主體地位，在選擇數(shù)學教學手段時，忽視了學生的個性差異，因此導致最終的教學效果不理想。在這樣的情況下，教師應該將提升中職學生的數(shù)學素質(zhì)為教育目標，主動探究學生感興趣的數(shù)學理論和數(shù)學教學資源，在興趣的激發(fā)下，激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣，使其能在不斷探究和學習的過程中感受到數(shù)學的魅力，從而有效提升數(shù)學課堂效率。

一、影響中職數(shù)學課堂效率的因素

從學生的角度來講，中職院校的大多數(shù)學生基礎(chǔ)素質(zhì)較差，在學習的過程中無法掌握科學的學習方法，自主能力不足，最終導致數(shù)學基礎(chǔ)水平較為薄弱。因此，很多學生在學習的過程中都存在逆反的心理他們，他們只想學習有效的技能，從而在順利畢業(yè)，忽視了數(shù)學學科在未來學習和工作中的重要性。從教師的角度來講，大多數(shù)教師都認為中職學生的數(shù)學基礎(chǔ)較差，因此只會按部就班地采取傳統(tǒng)的教學手段對學生的數(shù)學思維和能力進行培養(yǎng)，忽視了學生的多樣化發(fā)展。因此，在教學形式上做不到創(chuàng)新、教學思想上得不到提升，也就難以提升學生的數(shù)學積極性，得不到理想的教學效果。從其他角度來講，當前中職院校為了擴大招生，每一個班級的學生數(shù)量過多，因此學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平存在良莠不齊的情況。而大多數(shù)院校所選取的教材依然過于傳統(tǒng)，無法與學生的實際生活有效接軌。在傳統(tǒng)的教學思想和理念的影響下，數(shù)學課時少，技能型課程多；教師的數(shù)量少，每一位數(shù)學教師的日常工作過于繁重，也就無法提升中職數(shù)學課堂的教學效率[1]。

二、提高中職數(shù)學課堂效果的方法分析

（一）為學生創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學學習情境

想要從根本上提高中職數(shù)學課堂的效果，教師需要為學生創(chuàng)設(shè)科學又合理的生活、學習情景。只有這樣，才能讓學生找到數(shù)學學習的內(nèi)部動力，從而激發(fā)自身的活躍性和積極性。首先，教師要認識到學生的思維是一個活躍的發(fā)展過程，為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的學習環(huán)境至關(guān)重要。其次，中職數(shù)學教師需要立足于書本教材，根據(jù)學生自身的學習基礎(chǔ)和生活實際，開發(fā)全新的數(shù)學教學資源，將與學生生活息息相關(guān)的資源融入到教學中，讓學生能夠更加積極主動地參與到課堂實踐中來。同時教師還應該利用多媒體互動技術(shù)，從視聽的角度開發(fā)學生的智力，讓使其能夠認識到數(shù)學學習的多樣性，從而感受到數(shù)學學科的魅力。最后，教師還應該重視培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。在數(shù)學教學的過程中，除了理論講述之外，還應該與實踐技能培養(yǎng)結(jié)合在一起，讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，主動研究生活中實際的數(shù)學問題，再加上數(shù)學學科本身就具有復雜性，教師應該利用各種資源和手段將復雜的問題簡單化，讓每一堂數(shù)學課都能有新鮮感，在不斷開發(fā)新課程資源的同時，讓學生能夠自主地研究數(shù)學問題，并和其他同學展開積極的討論，提升其自主學習和合作學習的能力。

（二）幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣

很多中職學生數(shù)學基礎(chǔ)差，認為學不好數(shù)學最關(guān)鍵的因素就是在長久的學習過程中，沒有養(yǎng)成良好的自主學習習慣，再加上缺乏教師積極有效的方法引導，也就無法抓住數(shù)學學習的本質(zhì)問題，長此以往就喪失了對數(shù)學學習的興趣，難以提升中職數(shù)學課堂效果。為此，教師應該根據(jù)學生的基礎(chǔ)情況，引導師生采取正確的預習、復習和聽課方式。在一堂課開始之前，教師應該先引導學生正確通讀教材中的理論性文字，將無法理解的數(shù)學知識和公式內(nèi)容用筆標記出來，這樣才能在課堂上進行重點聽讀。除此之外，還應該讓學生掌握更為科學合理的聽課技巧，認真做好筆記的同時，還應該有效捕捉教師課堂語言中的重難點。而在課后的復習過程中，鼓勵學生主動在線上提出質(zhì)疑，有效反饋聽課質(zhì)量。教師也能根據(jù)學生提出的問題反思自己教學過程中存在的問題，不斷改進教學計劃和手段，從而構(gòu)建有效的互評機制，為促進學生綜合發(fā)展的奠定基礎(chǔ)。

（三）采取多元化的數(shù)學教學手段

在實際的教學過程中，數(shù)學教師里應該做到與時俱進，根據(jù)學生的學習情況和中職數(shù)學改革情況，制定科學的教學方法和教學思路，有效擺脫傳統(tǒng)教學思想束縛的同時為學生帶來更為科學合理的學習體驗。例如教師可以利用先進的多媒體設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)中尋找網(wǎng)課資源，從視聽的角度加深學生對數(shù)學問題的理解，并有效解決生活中的實際數(shù)學問題。教師也可以制作精美課件，讓學生一眼就能找到每一堂課需要重點理解的知識，從而加深印象，提升自主學習能力。除此之外，在實際的課堂教學中，教師還應該根據(jù)學生的層次結(jié)構(gòu)，將學生分為具體的學習小組，保證每一小組的素質(zhì)平均，每周下達不同的學習任務和要求，讓學生在突破學習任務的同時獲得合作學習的樂趣，從而提升數(shù)學成績[2]。

三、結(jié)束語

影響中職數(shù)學課堂教學效果的因素有很多，因此，教師在實際的教學環(huán)節(jié)中，應該盡力排除這些因素，主動幫助學生樹立對數(shù)學學習的自信心，使其養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，采取多樣化的教學手段，積極轉(zhuǎn)變教育教學思想，在有效激發(fā)學生學習積極性的同時，還應該使其掌握科學的解決數(shù)學問題的能力，從而促進學生素質(zhì)發(fā)展的多樣化。

參考文獻：

[1]陳雪梅.淺談如何提高中職數(shù)學教學的課堂效果[J].學園，2017 （31）：91-92.

[2]淡志云.如何提高中職數(shù)學的課堂教學效果[J].文存閱刊，2017 （19）：152.