商法學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與對(duì)策探討

姬于琨

摘要：商法作為我國(guó)法律教育體系中的重要一環(huán)，站在一名商法學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，促進(jìn)商法學(xué)習(xí)只有在充分掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)后才能為實(shí)踐運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。在我國(guó)教育改革的大環(huán)境下，在開(kāi)展商法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在不同程度的問(wèn)題制約著高中生開(kāi)展商法學(xué)習(xí)的實(shí)際成效。本文首先對(duì)商法學(xué)習(xí)的共性問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析，并進(jìn)一步提出解決對(duì)策，旨在切實(shí)提高商法效率。

關(guān)鍵詞：商法；學(xué)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

人類(lèi)在長(zhǎng)久以來(lái)的交易活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為規(guī)范逐漸形成商法，也就是說(shuō)這部法律反映了人們?cè)谏虡I(yè)交易活動(dòng)中的一些習(xí)慣，被大多數(shù)人所接受并且能夠自覺(jué)遵守的，上升為法律后就更加具有一定的強(qiáng)制性。

一、高中生在商法學(xué)習(xí)過(guò)程中主要共性問(wèn)題分析

（一）缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性

與其它法律的根本區(qū)別之一就是商法是一部專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的法律規(guī)范，因此，大多數(shù)初學(xué)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)比學(xué)習(xí)其它法律更吃力，進(jìn)而失去對(duì)商法的學(xué)習(xí)興趣。就商法內(nèi)容本身來(lái)說(shuō)，很多法律條款需要具有一定基礎(chǔ)知識(shí)才能更好的理解，尤其是對(duì)某些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握起來(lái)顯得更加困難。由于高中生缺乏對(duì)商法的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)商法始終提不上來(lái)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生將法律理論和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合。

（二）課程本身具有一定難度

與其它法律條款比起來(lái)，商法具有較高的涉外性。在商法條例中，很多內(nèi)容實(shí)際上來(lái)源于國(guó)際慣例或相關(guān)的國(guó)際法內(nèi)容等，甚至很多商法中的內(nèi)容是直接由這部分國(guó)際法內(nèi)容翻譯過(guò)來(lái)的，對(duì)高中生而言晦澀難懂[1]。直接翻譯的方式在我國(guó)商法條例中并不少見(jiàn)，因此高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就需要進(jìn)一步加大學(xué)習(xí)力度，否則很難真正全部理解法律內(nèi)容，這也是商法學(xué)習(xí)效率不高的一個(gè)重要原因。

（三）運(yùn)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多

在實(shí)際生活中，適合初學(xué)者將商法理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的機(jī)會(huì)并不多。雖然商品交易行為發(fā)生在高中生生活中的方方面面，但是能夠用到法律來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題的實(shí)踐較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往具有了一定的理論高度，但實(shí)踐能力卻比較弱。即使在進(jìn)入高等教育階段，很多高校還是無(wú)法為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即使是某些案例分析題也是將商法和民法混為一談，只以商法內(nèi)容為案例的練習(xí)非常少，所以很多初學(xué)者在將商法運(yùn)用到實(shí)踐中的效果都不甚理想。

二、提升商法學(xué)習(xí)效率的對(duì)策建議

（一）提高學(xué)習(xí)的積極性

大多數(shù)初學(xué)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)商法都表現(xiàn)得比較缺乏積極性，這是由于商法具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性以及內(nèi)容上的涉外性所決定的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，無(wú)法積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極發(fā)揮主體作用，建立更加科學(xué)完善的商法學(xué)習(xí)體系，能夠更加全面高效的開(kāi)展商法學(xué)習(xí)。同時(shí)，完善的商法學(xué)習(xí)體系能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性，有利于學(xué)生更好的將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。由于商法在商業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以從身邊的商品交易行為發(fā)現(xiàn)商法的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，以生活情境激發(fā)自身對(duì)商法的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生也將可以在社會(huì)范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注的商業(yè)案件進(jìn)行剖析，在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)提煉中提高商法學(xué)習(xí)效率。

（二）善于運(yùn)用現(xiàn)代化手段提高學(xué)習(xí)效率

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生要善于借助信息技術(shù)支撐的各種新興手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于商法本身具有一定的難度，現(xiàn)代化手段的介入有利于將商法課程和法律體系更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，促進(jìn)初學(xué)者理清法律條款中的各種邏輯關(guān)系。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中合理利用多媒體，通過(guò)在網(wǎng)上搜索與商法相關(guān)的音頻、視頻、圖片等，調(diào)動(dòng)多重感官加深對(duì)商法的學(xué)習(xí)和理解。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒒疑y懂的商法學(xué)習(xí)內(nèi)容最大程度的以趣味化的形式呈現(xiàn)給初心者，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一[2]。多媒體技術(shù)的介入讓商法學(xué)習(xí)在大多數(shù)初學(xué)者眼里都變得更加簡(jiǎn)單了。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)

實(shí)訓(xùn)在任何的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中都有著至關(guān)重要的作用，對(duì)于商法學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)同樣如此。實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的重要途徑，能夠有效將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。針對(duì)商法課程和商法學(xué)習(xí)在高中生實(shí)際生活中缺乏運(yùn)用實(shí)踐的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，為商法學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切有可能的條件和機(jī)會(huì)。例如，對(duì)地方司法實(shí)踐中商法實(shí)踐案例等進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，讓自己在真正的實(shí)訓(xùn)中提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，有條件的同學(xué)還可以積極參加司法援助活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中掌握商法在我國(guó)社會(huì)法律實(shí)踐中的實(shí)際運(yùn)用情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，為今后進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)依法治國(guó)的理念不斷深入，在高中階段開(kāi)展普法學(xué)法活動(dòng)成為新形勢(shì)下高中教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。商法作為與高中生生活息息相關(guān)的法律，不斷提高高中生對(duì)商法的學(xué)習(xí)效率對(duì)推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊駒.我國(guó)當(dāng)前民商法研究的幾個(gè)重要問(wèn)題[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2001 （z1）；86-103

[2]馬斌[1].試論商法學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)、問(wèn)題與對(duì)策[J].教育探索，2010 （5）；82-83