看報刊，學寫作（二）

王瑞剛

指點迷津

閱讀報刊費時不多，見到的文章類型卻很多，可以學到的東西也多。

讀報刊時，我們要多想想哪些內容或形式可以用到寫作中，在寫作時加以借鑒。這樣，我們就在讀與寫之間建立了一條相輔相成的通道，不斷提高寫作水平。

《看報刊，學寫作（一）》中介紹了“看報刊，做剪報”“看文題，學擬題”“看文句，學表達（引用精美文句，學習修辭手法）”三種訓練方式，本期繼續(xù)向大家推薦另外三種訓練方式。

一、學習主旨的不同表達方式

閱讀報刊就是在聽各種有思想的人講話，從中學習不同的主旨表達方式。

閱讀報刊有利于學習相同主旨或不同主旨的表達方式。我們會發(fā)現(xiàn)不同題材（內容）或體裁（如記敘文、議論文）的文章，可能表達的是同樣的主旨；又或者相同題材或體裁的文章，表達出不同的主旨。

就主旨表達的具體載體來說，無非“景、物、人、事、言”五字。有的文章借描繪景物特征表達中心，有的借描寫人物或敘述事件來表達，有的則借一句話高度概括文章主旨。

就主旨表達的文中位置而言，無非“前、中、后”三字。有的文章開門見山，在篇首就提出主旨，其后加以闡釋；也有的是在文中出現(xiàn)主旨，前有鋪墊，后有拓展。最為普遍、效果最好的是最后一種：前文先講述景物或人事，篇末提煉主旨，我們稱之為“卒章顯志”。比如旅美作家劉墉的很多文章就有這個特點。

閱讀報刊還有利于我們揣摩多種主旨表達形式的不同效果。不同文章的主旨表達方式總是同中有異，各有特點，各有優(yōu)點，需要我們仔細品味。比如篇末點旨，有水到渠成、令人恍然大悟之妙；開篇點題有開門見山、條理清晰的效果，適合考場作文。

二、揣摩結構的多種行文章法

葉圣陶先生曾說：“思想是有一條路的。一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！边@“思想的路”即“思路”，就是行文的結構章法。在報紙雜志中，匯集了大量各式各樣的文章，我們可以學習其不同結構的行文方式，體會不同的表達效果。

有些文章思路清晰，每個部分都有相同句式或相似的核心句作統(tǒng)領或總結，讀來一目了然。比如《外婆家門前有條路》（陶潤瀅，《作文通訊》初中版，2018年第5期）一文，全文分三個主體部分，每個部分前后各有一句話作統(tǒng)領和總結，結構層次清晰可辨；而且每句話都獨立成段，格外突出了所在部分的主要文意。前三句分別為“外婆家未拆遷前，門口有條路”“外婆家翻新屋子，門口有條路”“外婆家拆遷了，門口有條路”；后三句分別為“這條路，見證了我最幼稚、最天真的時光”“這條路，見證了我‘抱書狂啃，初識善良品行的那段時光”“這堅固的水泥好像也封存了我的過去”。對于字跡潦草和行文思路混亂的同學，這種行文結構方式無疑是一種很好的參考范本。“思路決定出路”，多一種行文結構方式作為模仿的參照物，就等于多了一條寫好作文的思路和出路。

可能有的同學會說：“這種模仿是不是抄襲？太沒有創(chuàng)造性？”其實，這種模仿不僅不是抄襲——因為只是學習了別人的思維方式，還是創(chuàng)新的途徑。如果大家看的書多了，必然會發(fā)現(xiàn)古往今來的每位寫作高手都曾經是一個“模仿高手”“偷藝大師”。對此，胡適先生說得好：“凡富于創(chuàng)造性的人必敏于模仿……創(chuàng)造是模仿到十足時的一點點新花樣?！钡饶隳７碌搅藡故斓牡夭?，模仿的參考物多了，你自然會寫出博采眾長的精彩文章。

也有一些文章看似思路混亂，難以理出章法，但仔細閱讀揣摩后，便會發(fā)現(xiàn)其中大有玄機，暗藏作者的別具匠心。比如《我的父親》（劉軒，《讀者》，2017年第16期）一文，是劉軒記錄父親劉墉的故事，十多個小故事的安排始于宴席上吃肥肉，止于捐建幾十所希望小學，開始讀令人不禁捧腹，讀著讀著敬佩之情油然而生，可謂選材精要，結構精巧。讀這樣的好文章，完全可以從中學習到寫好一個人的某種方法。

清代袁枚說“文似看山不喜平”，曲折生動的文章才會使讀者有賞心悅目、怦然心動之感。記敘類文章如果采用順敘方式，就要在緊扣主題的前提下，注意各部分的起承轉合、曲折起伏和詳略得當。如果想避免順敘平鋪直敘的枯燥寡味，就可以采取倒敘、插敘或補敘等方式，以形成創(chuàng)設懸念、紓解節(jié)奏、補充說明等引人入勝的效果，增強文章的趣味性、可讀性。要在閱讀喜歡的報刊文章時多“走走心”，反復揣摩其結構的精妙之處，并借用于自己的作文中，多加練習。

三、練寫不同形式的讀后感

要養(yǎng)成日常閱讀報刊的好習慣，還要及時摘抄精彩文句片段，剪下絕妙文章做成剪報。另外，時常練習寫寫不同形式的讀后感更是一種極佳的訓練方式，既可以借此積累大量的寫作素材（精巧的語言、精辟深刻的觀點、豐富的人物事件和巧妙的表達技巧），也可以潛移默化地提高寫作能力。

關于讀后感的寫法，不必太過拘泥于形式，只要是閱讀后的感想就可以。在此，推薦三種方法供同學們參考。

其一，點評式。運用這種方式，是摘抄文章中感觸深的某句話或幾句話、某個片段或幾個片段并加以點評。點評的內容可以是對摘抄文句的思想情感和表達技巧的評價，也可以是產生的聯(lián)想或思考。點評的字數(shù)可長可短，但內容要日后翻閱時仍能獲得啟發(fā)。

其二，片段式。在摘抄部分文句、片段后，可以將評價或感想寫成百余字的片段，精心修飾語言，形成一個內容較完整的段落。

其三，成文式。在讀后感的行文結構安排上，如果對原文有多個感觸點，可以先構思一條思路，安排一下寫作的順序，除了首段引入、尾段作結，主題段落可采取每抄錄一段原文語句就寫寫感想的行文方式。也可以按照某種固定的結構模式來寫，比如“引（引用原文）、議（評論引用的內容）、聯(lián)（聯(lián)想其他語句或人物、事件）、結（得出閱讀后的最后結論）”的模式。反復練習這種寫作方式，等熟練之后，再嘗試用其他的結構方式寫作。

因為是自主閱讀后的自主讀后感寫作，內容、形式和字數(shù)都沒有固定的要求，比較自由靈活，有話則長，無話則短，貴在堅持。但在寫作之前，若能確定一個較為成熟的結構方式則能體現(xiàn)出較強的邏輯性。

“思路決定出路，行路才是正途”，閱讀報刊時我們循著什么思路去學習寫作，進行寫作時我們又采取什么思路去嘗試運用，這或許就決定著我們的寫作能否有高人一籌的出路吧。

學生例文

貓

天津市濱海新區(qū)大港油田一中八年級 馬振洋

指導教師 孫學東

貓和狗是兩種不同的動物，對待它們要有不同的態(tài)度。

貓趴在床上時，我并不厭煩，有時我會主動將它抱到床上，逗它玩。久而久之，這便成了生活的一部分。每當我放學回家，發(fā)現(xiàn)它沒待在床上，反而會驚訝，于是四處找尋。因為如果它沒有蜷在床上，定是流浪四方去了。它很向往外面的世界，它認為外面的世界有更多好玩的事物。

貓們有一個組織——一群野貓總會和它一起“闖天下”。但它們并不和睦，會因某些分歧而打架。

貪玩的它們會像我們一樣，不按時回家嗎？不。每天開飯時，它都會像小幽靈一般，迅速穿過人們腿腳之間的縫隙……當它吃飽喝足玩累了，它的表情就會異常嚴肅，然后跳到沙發(fā)或者床上趴下來，雙眼直直地盯著前方，思索著……

不一會兒，它那雙眸就會慢慢黯淡下去。它全身散發(fā)著迷人的憂郁，那時，它就像個智叟。我也會故意打擾它，但它只是將眼睛半合攏，發(fā)出“呼嚕呼?！钡穆曧?。

可我偏要破壞它的安詳，總覺得它是我的玩物。每當我架起它的前肢，它總是緊閉雙眼，一副無可奈何的樣子。如果是一只狗，此時可能就會伸出舌頭舔舔你，表現(xiàn)出它的熱情。它們的差距顯而易見。

當然，有時在我的死纏爛打下，它也招架不住。一旦遇到它喜歡的東西，它就迫不及待地伸爪去抓。這樣的場景，滑稽、讓人忍俊不禁。有時，它會“嗖”的一下，借梯子躥到房頂上，我再想跟它玩，也鞭長莫及。

在我看來，貓是可信任的。我們雖不清楚它們在思考什么，但我們可以向貓分享自己的秘密，因為它們守信用，不會告密。一有空閑，我就會讀書給它聽，它也很有耐心地傾聽。

貓雖喜歡清凈，但春節(jié)前后是例外。家鄉(xiāng)的親戚回來串門，它會立即找到一個位置趴下，將頭靠在前肢上，不再獨自思考，而是時刻盯著我們，東瞅西看。

隨著深冬的來臨，天氣越來越冷了，貓不再日日出去“闖蕩江湖”，而是靜靜地臥在床上，舔舔嬌嫩的巴掌，不住地洗蹭它的臉頰。之后，便將四肢舒展，頭倚在前肢上，眼睛半合攏，時不時地發(fā)出“呼嚕呼?！钡穆曧?。偶爾屋里會彌漫起熱氣，從遠處看，它仿佛在仙境中默默地沉思。倘若屋外傳來腳步聲，它便會伸個懶腰，張大它那櫻桃小嘴，豎起耳朵，像是在辨別腳步的主人；有時，它也會抖擻精神，搖晃幾下腦袋，仿佛在細心地聽我們談話，似乎是通了靈性，聽懂了也會瞇起笑眼。

貓是通靈性的生物，它們喜歡待在床上思索世間萬物，當然也包括怎么應對欺負它的野貓們。

教師點評

仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。我們可以模仿范文的篇章結構、寫作手法，還可以根據內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。小作者在閱讀張煒的《炕和貓》（《讀者》，2017年第8期）后有所感悟，描寫了自家一只可愛的貓。

（孫學東）

再見，敏感小姐

天津市濱海新區(qū)同盛學校八年級 司馬方睿

指導教師 王春紅

我生性敏感，這點沒人否認，大家都叫我“敏感小姐”。

敏感到什么程度呢？就是那種在地鐵上，如果有人多看了我一眼，我就會覺得自己有什么不得體的地方——可能是臉上有臟東西，可能是衣服穿錯了——總之會想很多。

可是，后來才發(fā)現(xiàn)——“你敏感得歇斯底里，別人卻毫不在意”。這是《讀者》上的一篇同題文章，寫了作者小時候上臺演講，因為緊張而忘詞，在臺上傻站了三分鐘，最后無奈被請下臺的事情。他以為大家都會記得他的笨拙，其實后來才知道，他要不提，大家都把這件事忘了。讀到這里，我不禁啞然失笑……

這和現(xiàn)在的我多么相像啊。

之前學校舉辦活動，讓我指揮合唱，但我搶拍了，還不應該唱的時候，我就指揮起來了。下臺后，我特別害怕碰上別人的眼神，怕大家嘲笑我。我偷偷地問一位好朋友：“我剛才在臺上是不是特別可笑？”“?。磕阏f什么？你剛才怎么了？”

一切太平，所謂的波瀾都是自己太過在意。

因為敏感，所以會因為別人微皺眉頭而自責；因為敏感，所以會因為別人不經意的一句話而懷疑自我。

太敏感，或許是因為太在意別人的看法；太在意別人的看法，或許是因為太不自信。我以前在一個陌生的圈子里選擇沉默，不是因為我生性靦腆，而是怕他們覺得我沒資格和他們做朋友，怕被拒絕，也怕自己在他們面前出丑……這樣的感覺一直伴隨著我，直到看見這篇文章。作者的故事帶給我很強的沖擊力?！耙粋€人成熟的標志之一，就是明白每天發(fā)生在自己身上的99%的事情，對于別人而言都毫無意義?！?/p>

于是，我嘗試著改變，雖然我知道忽略他人對我的看法是一個困難且漫長的過程。但我已經決定，做真正的自己。

我嘗試一點點和原來的那個我作斗爭。我在市里上英語興趣課，以前每次進教室時，我都特別不自在，我覺得自己是郊區(qū)來的，別人會輕視我，所以總是低著頭走進去。但實際上，當我強迫自己抬起沉重的頭大膽地環(huán)視四周時，發(fā)現(xiàn)根本沒有人在意我。原來一直是我自己看輕自己，是自己給自己套了個“金箍”。

現(xiàn)在的我?guī)缀跬耆珨[脫了敏感的困擾，至少我現(xiàn)在走在路上可以目不斜視，不用再看陌生人的目光，不用再在意與我毫無關系的人的看法。

我開始仰起頭，大步向前。一段時間過后，這種自信就真正屬于自己了。

“我們終其一生，就是要擺脫別人的影響，找到真正的自己?！蔽蚁胛铱熳龅搅?。

教師點評

小作者選擇了引起她共鳴的一篇文章（你與星辰，《你敏感得歇斯底里，別人卻毫不在意》，《讀者·校園版》，2016年第23期），借此回憶了自己曾經的敏感時期，從思想上引發(fā)了“脫敏”的想法，并在生活中注意擺脫敏感，建立自信。整篇文章邊引用邊記敘，很好地記錄了作者讀書、思考、行動的過程，十分契合當代中學生的心理特點。全文行文流暢，語言富有感染力。

（王春紅）

兔子拼命奔跑，烏龜更應勤奮

天津市濱海新區(qū)同盛學校八年級 周翼

指導教師 王春紅

生活中總有一些“牛人”，他們似乎不怎么努力就可以遠遠跑在前面。而我只能望著“牛人”的背影，奮力追趕。

小時候，隨意畫幾幅涂鴉就輕易獲得長輩的贊美，我認定自己有繪畫天賦，結果上了專業(yè)的繪畫課才知道，人外有人，天外有天，同齡人的一些作品早已達到很高的水平，我難以企及。

體育課學三步上籃，我連步伐都邁不對?？伞芭Ｈ恕眰冎皇禽p而易舉地邁幾步，腿一抬，手一動，球就進了。我難以望其項背。

在學習、運動、生活中，這樣的例子比比皆是，作為“烏龜”的我只能遠遠望著“兔子”瀟灑的背影，跟在后面舉步維艱地追趕。

讀完《如果兔子拼命奔跑，烏龜將如何自處》的文章，我受到很大觸動，感覺自己就是這篇文章中所說的“烏龜”。

作為“烏龜”的我，該怎么做呢？

我想，除了努力和勤奮，我們還可以做很多?！巴米印眰兇嬖诘囊饬x就是給“烏龜”們提個醒，讓他們知道，這個世界上還有這么牛的人；讓“烏龜”們認識到，自己既非天才也無優(yōu)勢，時刻提醒自己還須不斷努力。只有這樣，才能在后來的人生路程中，不斷校正前進的方向，走好每一步。

也許，有人會問，“烏龜”就無法逆襲了嗎？當然不是。有的“烏龜”在某些方面很有潛質，也有超越兔子的可能，更何況“兔子”們也會打盹兒。我們都熟知的歷史人物曾國藩，小時候天賦不高。曾國藩花了很長時間都記不住的文章，卻被入室盜竊偷聽的小偷兒背得滾瓜爛熟，可見小偷兒天賦比他高。然而曾國藩通過后天的努力成為政治家、文學家，而曾經的小偷兒還是小偷兒。

如今，更危險的是，很多“兔子”比“烏龜”還努力。

如果“兔子”拼命奔跑，“烏龜”將如何自處？當然是不要認命，不要放棄，相信并超越自己。就算追不上“大神”，至少可以像蝴蝶超越舊我，破繭而出，讓自己的人生光彩奪目。

教師點評

在此次“閱讀自己感興趣的雜志并寫讀后感”活動中，周翼同學選擇了《如果兔子拼命奔跑，烏龜將如何自處》（余亦多，《讀者》校園版，2018年第6期）這篇文章。當今社會，“‘拼爹才能贏，努力也沒用”的言論甚囂塵上，小作者在閱讀文章后心有戚戚焉，引用文章的內容陳述自己的觀點：當認識到自己與天才的差距時，更要勤奮，超越自己。文章條理清晰，語言流暢，有洞見力。

（王春紅）

片段一

我家的貓有很多昵稱。這些名字，或可愛或肉麻，常常出于無心之喚。我們用最喜歡的聲音呼叫貓，給它起昵稱，要跟它親昵。無論什么名字，喊著喊著，它就來了。貓的步態(tài)很認真，就好像在與野草碎石打交道般小心翼翼地走著。盡管房間里并無亂石破瓦，但它還是堅持自我，走得安穩(wěn)且輕盈。

……

它的睡相很可愛。有時在沙發(fā)上袒胸露懷，四仰八叉，睡成萬馬狂奔狀。它的形象立刻崩塌而毫無察覺，我們則于一旁忍俊不禁。

此貓的面部表情也極其豐富：震驚時微微張嘴，雙目圓睜；遇見感興趣的事物時，瞳孔放大，嘴邊凝起一抹神秘的微笑，仿佛蒙娜麗莎再世。

它會賣萌撒嬌。常常，貓會顯出一種鄙視而無語的神色——它甚至會翻白眼！當它向你尋求食物，看到你的嘴巴在動，它便沖向前來，喵喵直叫：“給我來點兒！”

——天津市濱海新區(qū)大港油田一中八年級

敖舒悅

指導教師年四華

一句話點評

小作者閱讀《雨中的海鷗》（[土]奧爾罕·帕慕克，《讀者》，2017年第15期）后，探尋到了讀寫訓練的輕松模式，寫得活靈活現(xiàn)、妙趣橫生。

（年四華）

片段二

如果說人生就是一場歷練，那威爾瑪·魯?shù)婪蛩龅囊磺?，無疑是生命的升華，無疑是在人生這場沒有劇本的演出中做了最好的自己。雖然她先天不足，但她付出了高于正常人幾十倍、甚至幾百倍的努力，用后天的拼搏換來人生的輝煌。她的人生，注定是一場與眾不同卻努力拼搏的旅程，注定是一杯別人體驗不到的令人回味無窮的茶。

海明威說過，人是不能打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。你可以打敗他的肉體，可無價的靈魂是永不磨滅的。是啊，一只手也可以鼓掌，記住威爾瑪·魯?shù)婪?，她不僅詮釋了永不言敗的精神，也讓我們知道這世上沒有什么不可能！——天津市濱海新區(qū)同盛學校六年級李萌

指導教師張玲

一句話點評

我們能由讀到的故事拓寬思維的廣度，聯(lián)想到更多這樣的人或事；更應在讀到這則故事時探尋出思維的深度。扎根自身生活，靜心思齊，不斷進取。

（張玲）

片段三

花兒的生活是美好的。在草原的身體里，在大地的血液里。有些長在路邊，展示世間繁榮；有些培育在花盆里，體現(xiàn)人們的藝術構思；有些做成花束，傳遞著人與人之間的情感。有些裝飾在無聲的夢里，記載著生活的溫馨?！旖蚴袨I海新區(qū)大港油田一中八年級幕丁

指導教師年四華

一句話點評

仿寫選段是孔坤明的隨筆《以自己的方式存在》（《青年文摘》，2018年第6期上半月）的首段，小作者以詩一般的語言，講述了石頭以沉默的方式存在的快樂。作文能抓人眼球，標題選材重要，首段、首句也同樣重要。

（年四華）