物理教師如何適應(yīng)新課程教學(xué)

葉志發(fā)

（江西省新余市第一中學(xué) 江西新余 338000）

一、教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)

現(xiàn)代是信息社會(huì)時(shí)代，知識(shí)更新且瞬息萬變，人的觀念日新月異，教師不僅要使自己成為學(xué)科專才，還要成名教育通才，在具備精深的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還必須有寬厚扎實(shí)的教育理論知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，這些只有通過努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，另外現(xiàn)在是信息技術(shù)社會(huì)，教師對(duì)一些復(fù)雜的物理過程難以直接描述時(shí)候，可以采用多媒體手段，例如：在講解機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波時(shí)可以用計(jì)算機(jī)模擬其圖象使其一目了然。幫助學(xué)生很好的掌握該知識(shí)。所以教師還要努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

二、教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實(shí)用學(xué)科，在人們的社會(huì)生活生產(chǎn)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極廣泛的應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求的傾向，充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。例如，我在高中物理第一堂課就作了兩個(gè)小演示：一個(gè)是‘燈光刻章’——第一節(jié)課的自我介紹我在泡末板上用毛筆寫上我的名字，然后我將泡末板比作同學(xué)們的心，現(xiàn)在我要將我的名字刻在同學(xué)們的心中。我拿出強(qiáng)光燈對(duì)著泡末一照，幾分鐘過后我的名字就深深的刻在了同學(xué)們的“心”中。再一個(gè)就是‘小球上坡’——重心的利用，從而先聲奪人激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和強(qiáng)烈好奇心。如圖：

三、新時(shí)代教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

一是在教學(xué)中建立交往互動(dòng)的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中師生間的交互性，主張參與者應(yīng)在共享的空間中的相互作用，彼此影響。師生間不再是單向的師→生關(guān)系，而是師←→生間的互動(dòng)對(duì)話關(guān)系，從而開展多樣的課堂教學(xué)形式，使課堂活躍起來，教師、學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以生活實(shí)際為依托進(jìn)行物理學(xué)的教學(xué)，構(gòu)筑書本知識(shí)與生活世界相聯(lián)系的橋梁，使學(xué)生把書本知識(shí)真正地遷移和內(nèi)化，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。陶行知先生曾說“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本”。傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生的直接體驗(yàn)和學(xué)生的生活世界，把生動(dòng)、復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)定位于狹隘的認(rèn)知層面，學(xué)習(xí)變成了與實(shí)際脫離的獨(dú)立于學(xué)生生活之外的活動(dòng)，課程改革是要課堂教學(xué)以知識(shí)為中心，學(xué)科為本位的教學(xué)，學(xué)生走進(jìn)課堂就是走進(jìn)了書本世界，課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生生活的特殊經(jīng)歷，是實(shí)現(xiàn)生活的提升與超越。

三是注重教學(xué)過程的可持續(xù)性，處于向上階段。要在彈性預(yù)設(shè)的前提下在教學(xué)的展開過程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過程。以學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平為起點(diǎn)，在師生間和生生間的交往互動(dòng)中共同發(fā)展。

四、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育

教學(xué)任務(wù)不只是傳授知識(shí)，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)能力，使學(xué)生掌握分析和研究問題的方法。兩者相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只傳授知識(shí)，顯得僵化、呆板；片面強(qiáng)調(diào)能力、方法，會(huì)成為無源之水，無本之木。

如，平拋運(yùn)動(dòng)中為了突出主要矛盾，忽略次要因素，不計(jì)空氣阻力，這就是理想化方法在物理研究中經(jīng)常使用。

為了論證平拋物體在豎直方向作自由落體運(yùn)動(dòng)，把平拋物體與自由落體運(yùn)動(dòng)物體進(jìn)行類比的類比方法。

將平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向和豎直方向的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)，采用正交分解法，化難為易。

不斷改變初速度，豎直方向運(yùn)動(dòng)不受影響，歸納出水平方向與豎直方向運(yùn)動(dòng)是相互獨(dú)立的歸納法。還有最基本的觀察法、實(shí)驗(yàn)法等等不一而足。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法教育時(shí)，先采用滲透，最后強(qiáng)調(diào)方法，使學(xué)生印象深刻，在潛移默化中得到鍛煉。

五、上好物理實(shí)驗(yàn)課

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，上好實(shí)驗(yàn)課，可以培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提出自己的主見。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)盡可能方步學(xué)生邊學(xué)邊做，盡可能讓學(xué)生參與等。例如：在講“磁體、磁極”時(shí)，可讓學(xué)生拿著磁體、大頭針、銅絲等實(shí)驗(yàn)儀器，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)磁體的基本性質(zhì)和規(guī)律；對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生分組做，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，在教學(xué)中教師只需提供一些實(shí)驗(yàn)器材，確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，操作探索，得出結(jié)論。例如：在測(cè)定木快（不吸水）的密度時(shí)，教師提供了天平、量筒、刻度尺、大頭針、水、小鐵快暖和細(xì)繩的器材。大部分同學(xué)能選擇天平和刻度尺完成實(shí)驗(yàn)。一部分同學(xué)能利用天平、量筒、水、細(xì)繩、鐵快完成。還有同學(xué)利用天平、量筒、大頭針完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過分組實(shí)驗(yàn)有助于因材施教。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。盡量開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，開展一些小制作、小發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。如某同學(xué)在學(xué)過驗(yàn)電器后，自己利用一個(gè)鞋盒、鐵絲、螺冒和煙盒里的金屬箔做成了一個(gè)驗(yàn)電器。教師為此給予熱情表彰，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到發(fā)明創(chuàng)造的樂趣。

總之，新時(shí)代的課程，一個(gè)具有精湛的專業(yè)知識(shí)、廣博的相關(guān)知識(shí)的人，合理的教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)科的實(shí)際教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生愉快、輕松、高效的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，才是一名合格的教師應(yīng)該做的，作為一名物理教師任重而道遠(yuǎn)。