國內(nèi)外高校人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)查研究

嚴(yán)丹妮 大連東軟信息學(xué)院

一、國內(nèi)高校培養(yǎng)方案對(duì)比

在本次國內(nèi)高校調(diào)研中，選取具有代表性的9所高校進(jìn)行對(duì)比分析。其中，第一梯隊(duì)選取了國內(nèi)人力資源管理專業(yè)排名靠前的“985工程”高?！憬髮W(xué)、廈門大學(xué)和北京師范大學(xué)。第二梯隊(duì)選取了一類本科學(xué)校中人力資源管理專業(yè)建設(shè)的特色院校—西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘇州大學(xué)和深圳大學(xué)。第三梯隊(duì)中選取了不同地區(qū)二類本科院校中的三所—遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院、大連民族大學(xué)和重慶工商大學(xué)。

（一）培養(yǎng)特色

表1為9所高校人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)特色。

表1 國內(nèi)高校人力資源管理專業(yè)特色

第一梯隊(duì)學(xué)校的培養(yǎng)特色：專業(yè)化、科研能力、個(gè)性化，就業(yè)去向主要集中在大中型企業(yè)、國家企事業(yè)單位、科研單位、國際營利和非營利組織。

第二梯隊(duì)的培養(yǎng)特色：實(shí)踐型、依托本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行特色化培養(yǎng)。就業(yè)去向：大中型企事業(yè)單位、政府部門、涉外企業(yè)。

第三梯隊(duì)的培養(yǎng)特色：應(yīng)用型、技能型、區(qū)域性（民族特色）。就業(yè)去向：中小型企業(yè)、企事業(yè)單位、公益性組織、教學(xué)科研工作。

結(jié)合上述9所高校的培養(yǎng)特色，我國高校的人力資源管理專業(yè)可考慮向以下兩個(gè)方向發(fā)展。

方向一：以國際化（雙語課程）作為新的培養(yǎng)重點(diǎn)，并依托本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行特色化培養(yǎng)。

方向二：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生可選擇應(yīng)用型或?qū)I(yè)化作為自己的主要學(xué)習(xí)方向。

（二）培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求）

9所高校人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求）。在調(diào)研的9所高校中，多數(shù)學(xué)校都對(duì)學(xué)生需要掌握的的專業(yè)知識(shí)、基本技能和科研能力做出了要求。有超過半數(shù)的學(xué)校認(rèn)為學(xué)生在畢業(yè)時(shí)外語和計(jì)算機(jī)操作應(yīng)達(dá)到一定水平，同時(shí)掌握人力資源管理領(lǐng)域的基本工作技能。近半數(shù)學(xué)校認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具有良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。除此之外，一些學(xué)校也對(duì)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)、科學(xué)和文化素養(yǎng)提出了要求。還有的學(xué)校根據(jù)自身培養(yǎng)特色，要求學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)上有所發(fā)展。

綜合以上內(nèi)容，我國高校在制定培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求）時(shí)可從需要學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)、基本技能、科研能力、外語計(jì)算機(jī)技能、實(shí)際工作技能和學(xué)生的思想道德素質(zhì)6個(gè)方面入手，提出具體要求的同時(shí)力爭突出本校人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)特色。

二、國外高校培養(yǎng)方案分析

本次調(diào)研選取了國外人力資源管理專業(yè)特色鮮明的三所大學(xué)，包括英國愛丁堡大學(xué)、英國蘭卡斯特大學(xué)，以及美國羅格斯大學(xué)。力爭學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外高校的優(yōu)秀辦學(xué)特色，取長補(bǔ)短。

綜合分析國外高校（人力資源專業(yè)）的培養(yǎng)方案，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

除了知識(shí)的學(xué)習(xí)外，國外高校普遍重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括寫作能力、溝通能力、效率管理、時(shí)間管理等等。學(xué)校往往通過專題講座、一對(duì)一輔導(dǎo)（教師/高年級(jí)學(xué)生）等形式幫助學(xué)生提高綜合能力，從而為其職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在多數(shù)國外高校，自主學(xué)習(xí)已成為重要的“授課”形式之一。借助課程給出的參考文獻(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)解答老師提出的課堂問題，并對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。自主學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于幫助他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)其今后的工作、生活都有所裨益。

（三）注重學(xué)科基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)

人力資源管理是一門以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生才能對(duì)人力資源管理學(xué)科有更加深入的認(rèn)識(shí)。因此，國外大學(xué)普遍在一、二年級(jí)時(shí)廣泛設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)類課程，幫助學(xué)生為人力資源專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也在一定程度了拓寬了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路，使他們有可能嘗試人力資源領(lǐng)域外的工作。