淺談普通高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

穆迪

舞蹈教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。本篇文章以普通高校舞蹈教學(xué)為主并對(duì)照比較專(zhuān)業(yè)舞蹈人才培養(yǎng)模式、高師舞蹈人才培養(yǎng)模式，找出當(dāng)前綜合性普通高校蹈教育存在的問(wèn)題利弊，探究綜合性普通高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新路徑，為我國(guó)綜合性普通高校舞蹈教學(xué)健康發(fā)展理出一條清晰的合理的發(fā)展路徑。

我國(guó)高等教育體制近年來(lái)從精英式教育轉(zhuǎn)換到大眾化教育，目前普通高校的入學(xué)率已達(dá)到百分之七十。教育部明確鼓勵(lì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)發(fā)具有民族、地域特色的地方舞蹈藝術(shù)課程，對(duì)普通高校舞蹈人才的培養(yǎng)方向、舞蹈教育教學(xué)模式的改革都有著很大的推進(jìn)作用。近些年來(lái)我國(guó)普通高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)入了快速的發(fā)展階段，并取得了許多可喜的成績(jī)。但是在快速發(fā)展的同時(shí)很多問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，如效仿專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校教學(xué)模式，造成課程設(shè)置雷同、教材內(nèi)容缺乏地方特色、人才培養(yǎng)模式過(guò)于單一、全國(guó)上下舞蹈課程內(nèi)容同一模樣的現(xiàn)象十分普遍。

近年來(lái)在舞蹈教學(xué)方面研究的成果有，呂藝生.《舞蹈教育學(xué)》，文章有原理篇、教學(xué)篇、教育篇、理論篇，他從舞蹈教育教學(xué)理論到舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐都有高屋建瓴的論述。李正一《中國(guó)古典舞教學(xué)體系創(chuàng)建發(fā)展史》、潘志濤《中國(guó)民族民間舞教學(xué)法》、孟廣城《古典芭蕾舞基本功訓(xùn)練教程》、舞蹈研究學(xué)者呂璐在《高校音樂(lè)舞蹈教育的開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策》；劉荔《新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展—關(guān)于舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考》；李罡《高校舞蹈專(zhuān)業(yè)有效教學(xué)研究》；劉桂芳《高等師范院校舞蹈教育研究》；譚桂琴《走出音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的困境》；黃明珠《舞蹈教學(xué)改革研究》；杜鵑《新形式下高校舞蹈教學(xué)的改革與發(fā)展》。這些理論文章針對(duì)當(dāng)前舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題，諸如：舞蹈教學(xué)模式老化、課程設(shè)置不合理、師資隊(duì)伍青黃不接、單純教動(dòng)作忽視美學(xué)知識(shí)的傳遞等，都有精彩的論述，對(duì)當(dāng)下普通院校舞蹈教學(xué)有著明顯的指導(dǎo)意義。

國(guó)外綜合大學(xué)舞蹈教育正呈現(xiàn)出教育課程的綜合化、教育結(jié)構(gòu)的多樣化、教育科研、教學(xué)、生產(chǎn)一體化、教育協(xié)作的國(guó)際化、教育宗旨的終身化趨勢(shì)。紐約大學(xué)藝術(shù)學(xué)院是美國(guó)著名的藝術(shù)學(xué)院，其舞蹈系是一所專(zhuān)業(yè)舞蹈系部，教學(xué)師資力量雄厚，學(xué)生專(zhuān)業(yè)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，課程設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)并有追求方向，圍繞怎樣有效開(kāi)發(fā)舞蹈演員的表演、創(chuàng)作及理論研究潛能有許多值得我國(guó)舞蹈教學(xué)學(xué)習(xí)借鑒的地方。

目前我國(guó)帶有舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的院校有專(zhuān)業(yè)型、師范型、綜合型三種教學(xué)類(lèi)型。它們培養(yǎng)目標(biāo)不同、教學(xué)理念也應(yīng)該不同、課程設(shè)置也應(yīng)該不同，但是目前我國(guó)帶有舞蹈教育教學(xué)的三種類(lèi)型院校，課程設(shè)置基本上是一個(gè)模式非常雷同。生源結(jié)構(gòu)問(wèn)題、課程設(shè)置問(wèn)題、教學(xué)模式問(wèn)題、培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題、都明顯具有一致性，如何解決這些問(wèn)題是本文研究的重點(diǎn)。

教學(xué)模式的內(nèi)涵特點(diǎn)應(yīng)該包括：

（1）理論：教學(xué)模式是一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。傳統(tǒng)的教學(xué)觀與新時(shí)期的教學(xué)觀就會(huì)提出不同的教學(xué)模式。（2）目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)在在教學(xué)模式中占有核心地位，它對(duì)其他要素的構(gòu)成有著制約作用，包括教學(xué)評(píng)價(jià)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。（3）邏輯：教學(xué)模式都有其特定的邏輯步驟和操作程序，在課堂上教師對(duì)學(xué)生先教什么內(nèi)容后教什么動(dòng)作必須有著明確的順序和應(yīng)完成的任務(wù)。（4）效率：是指能使教學(xué)模式發(fā)揮活力的各種條件因素，如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間等等。（5）評(píng)價(jià)：教師的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生反應(yīng)等。

（1）接受式：課堂知識(shí)傳遞但是目前我國(guó)舞蹈教育與教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題還是比較明顯：專(zhuān)業(yè)舞蹈教育教學(xué)、師范舞蹈教育教學(xué)、普通高校舞蹈教育教學(xué)，課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)體系等教學(xué)模式雷同，歷史文化傳承、教學(xué)方法傳授、科技手段運(yùn)用、視聽(tīng)媒介加入。也就是老師將信息傳遞給學(xué)生的方式。（2）輔導(dǎo)式：學(xué)生先自學(xué)后，老師再輔導(dǎo)；教師先點(diǎn)播學(xué)生動(dòng)作，稍后再啟發(fā)學(xué)生內(nèi)涵；優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)落后生，同學(xué)之間互相輔導(dǎo)。（3）探究式：教學(xué)策略，自學(xué)與教學(xué)相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合，個(gè)別輔導(dǎo)與上大課相結(jié)合，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體精神，探究新知識(shí)提高創(chuàng)新能力。（4）獲得式：從教師那里獲得、從課外別處獲得、從同學(xué)那里獲得、從一切可以獲得的地方與其他人員處獲得

（1）專(zhuān)業(yè)舞蹈教育教學(xué)模式的典型

以北京舞蹈學(xué)院為代表的專(zhuān)業(yè)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的模式。北京舞蹈學(xué)院建校時(shí)間悠久、教學(xué)樣式繁多、教學(xué)水平極高，被譽(yù)為“舞蹈家搖籃”。學(xué)校下設(shè)中國(guó)古典舞系、中國(guó)民族民間舞系、芭蕾舞系、編導(dǎo)系、舞蹈學(xué)系、社會(huì)舞蹈系、音樂(lè)劇系、藝術(shù)傳播系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、現(xiàn)代舞教育研究中心。北舞生源結(jié)構(gòu)比較單一，主要錄取優(yōu)秀的舞蹈中專(zhuān)生。全國(guó)舞蹈專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)單位都以“北舞”為效仿的模版。

（2）師范舞蹈教育教學(xué)模式的典型

以北京師范大學(xué)為代表的師范院校舞蹈師范教育教學(xué)模式。北師大是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主要特色的綜合性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校秉承“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)精神，形成了“治學(xué)修身，兼濟(jì)天下”的育人理念。它以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)舞蹈教師為主要目的，教授各舞種的教學(xué)教法。為培養(yǎng)各類(lèi)學(xué)校舞蹈教育教學(xué)人才做出了重要貢獻(xiàn)。

（3）綜合教育模式舞蹈教育教學(xué)的典型

沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院舞蹈系有舞蹈本科教學(xué)及碩士研究生教學(xué)。主要教學(xué)內(nèi)容是舞蹈表演專(zhuān)業(yè)，教授古典舞基訓(xùn)課、芭蕾基訓(xùn)課、民族民間舞基訓(xùn)、劇目課及舞蹈史論課。學(xué)校主要為藝術(shù)表演團(tuán)體、社會(huì)文化單位、青少年宮、綜合院校培養(yǎng)演員、教員、輔導(dǎo)員等。

以上三種教學(xué)模式在目前全國(guó)范圍內(nèi)到處可見(jiàn)，主要是培養(yǎng)目標(biāo)不同、生源不同，采取的教育教學(xué)方式也不盡相同。特別要注意的是什么類(lèi)型的學(xué)校采取什么樣式的教育教學(xué)方式?？词鞘裁搭?lèi)型的學(xué)校采取什么樣的教學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)舞蹈類(lèi)型的院校就可以借鑒北舞的模式；師范類(lèi)的院校就應(yīng)該借鑒北師大的模式；綜合性普通高?？梢詤⒖急蔽?、北師大的教學(xué)元素，而不是去盲目模仿，綜合性的普通院校特別要注意自己學(xué)校的性質(zhì)類(lèi)型，因地制宜學(xué)習(xí)消化，辦出有地域風(fēng)格有個(gè)性的舞蹈教育教學(xué)模式，受到學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎及教育行政部門(mén)的認(rèn)可，那就是成功的。