論高中語文文學作品欣賞的自我感悟

馬昀恒

摘要：就高中階段而言，語文學習內(nèi)容和初中、小學相比，變得更加的多姿多彩，涵蓋的文學作用也更為豐富。這主要是因為高中生的理解與認知能力得到了提升，因此可以有效的理解文學作品當中所包含的思想。

關(guān)鍵詞：高中生；語文；文學作品；賞析

對高中語文文學作品的欣賞與感悟就我們高中生的人文素養(yǎng)而言，意義重大。同時，我們對文學作品予以正確的賞析與感悟還能夠為我們今后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。所以，我們在日常學習的過程中，須通過正確的態(tài)度來對文學作品予以學習，探究和自身最為適合的方式，在靈魂深入與文學作品進行有效的交流，以此來構(gòu)建自己的精神感情。

一、高中語文文學作品賞析自我感悟的重要意義

作為一名高中生，我們在社會方面的經(jīng)驗以及人生方面的閱歷還十分有限，對于大部分情感方面的問題不知道怎樣對其予以有效的解決。通過對文學作用的有效賞析能夠讓我們的情感世界變得更加的豐富，并根據(jù)文學作品來對自身的部分行為予以規(guī)范，增強辨別是非的能力[1]。盡管大部分高中生在情感方面不具備較多的真實經(jīng)歷，但通過對文學作品的賞析也能夠感受到極其豐富的情感世界。其次，我們在對文學作品進行賞析的過程中，還能夠增強自身的文化底蘊與修養(yǎng)，在與教師、同學進行交流時能夠進一步的對情感閱歷予以豐富，這對于我們今后的綜合發(fā)展十分有利。

二、高中語文文學作品賞析自我感悟的分析

（一）了解作品的歷史背景

高中教材當中的大部分文學作品均是作者結(jié)合自身所處的時代，來進行創(chuàng)作的，因此我們須對作者的年代予以充分的了解，才可以真正理解文章所要表達出來的東西。這就需要我們在對文學作品進行賞析前，去對作者當時的時代背景予以了解，就算我們并未生在那個時代，但利用對文章的賞析也可以深入其中。比如，魯迅先生創(chuàng)作出了許多的作品，若沒有對他所處時代有一定的了解，那么就很難感受他作品當中的深刻寓意，《狂人日記》就屬于魯迅通過夸張的修辭方式來對那一時代的社會進行描述，指出了社會的恐怖。并且，采取這樣的學習方式，對于歷史的學習也十分有利。

（二）分析作品的表達方式

從文學作品的表現(xiàn)方式來看，較為常見的主要有說明、記敘以及抒情等。并且，通過表現(xiàn)形式也可以將問題劃分為雜文、散文以及議論文等。就較為優(yōu)秀的文學作品而言，一般都是多種表現(xiàn)手段交替出現(xiàn)。由于表達方式具有多元化的特點，其除了能夠賦予文章靈活多變的特征之外，還可以防止文章因為語言形式較為單一而使得內(nèi)容十分的呆板。對文學作品予以賞析的過程中，須對各種表達方式予以正確的區(qū)分，感受作者蘊藏在其中的情感意境。一般而言，描寫和記敘包含的情感較為平淡，而抒情與議論則極其的強烈。文學作品的精華和高潮一般均處在情感表達較為激烈的部分，對這部分內(nèi)容予以準確的掌握和理解，才可以在充分理解文學作品的同時，融入自身的實際體會，和作者在情感方面實現(xiàn)共鳴。其次，須對文學作品當中的描寫與記敘等相關(guān)鋪墊部分予以完整的賞析，將局部理解通透，才可以將文學作品的整體精髓掌握住。需要注意的是，在賞析文學作品的過程中，對多種表達方式的綜合運用，不只是表現(xiàn)為夾敘與夾議部分，還展現(xiàn)在記敘和描寫結(jié)合、間接和直接抒情結(jié)合、議論和抒情結(jié)合以及語言和動作神態(tài)描寫結(jié)合等相關(guān)形式之中。

（三）討論詞句的研讀

就最為直觀的角度來講，若沒有對文學作品當中所包含的思想意境予以深入的探究，其在表面的詞匯表達可以為讀者帶來最為直接的視覺審美[2]。一個優(yōu)秀的文學作品當中所包含的語言均屬于作者通過反復推敲與斟酌而提煉出來的。相同的詞匯在不同的文學作品當中所代表的意思差別極大。通常來講，詞匯的品味主要將關(guān)鍵性動詞作為中心。而在大部分文學作品之中，部分起限定和修飾作用的名詞、形容詞以及副詞等，我們需對其給予一定的重視度?？梢詫⒃~匯的品味作為對文學作品予以賞析的節(jié)點，對單個詞匯的斟酌要比對整體意境的感悟要簡單的多得多，對節(jié)點的串聯(lián)來實現(xiàn)理解文學作品整體內(nèi)涵的目的由此可見，對文學作品的賞析屬于十分系統(tǒng)的工程，就語文角度來講，其能夠劃分為詞句、句式以及修辭等相關(guān)構(gòu)成部分。對拆分部分予以分開理解，通過消化整理之后，就能夠準確的掌握住文學作品想要展現(xiàn)出來的意境。并且，也只有對文學作品予以整體理解，才可以結(jié)合自身，把自身融入到文學作品當中，進而和閱讀作品產(chǎn)生情感方面的共鳴，增強對文學作品予以賞析的能力，并讓自身綜合素質(zhì)得到有效的升華。

結(jié)語：

綜上所述，賞析文學作品屬于高中語文的重要構(gòu)成部分之一，有利于我們文化素養(yǎng)的提高。在高考的壓力之下，我們不能夠忽視了對自身素質(zhì)的提升，所以我們?nèi)粘W習的過程中需為自己預留一定的空間對優(yōu)秀文學作品予以賞析，并感悟自己的感悟，繼而從中獲益，豐富自己的感情世界，增強文學底蘊。

參考文獻：

[1]王曉宇.淺析文學作品的學習與鑒賞方法[J].明日風尚，2018（12）.

[2]劉己雄.淺談對文學作品鑒賞能力的培養(yǎng)[J].教育科學：引文版，2017（3）：00277-00277.