會計教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的對策分析

劉萬華 趙磊

【摘要】隨著當(dāng)今教育界改革力度的不斷加大，高校內(nèi)的會計專業(yè)在教學(xué)時也面臨改革與創(chuàng)新的問題，本文對當(dāng)今我國高校內(nèi)的會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析，相對應(yīng)提出運用改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)新型教育理論、加深對創(chuàng)新型教育理念內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和把握和將理論與實踐緊密結(jié)合等方面對會計專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。最終培養(yǎng)出我國需要的專業(yè)技能強(qiáng)，和全方面的高素質(zhì)人才，對我國會計專業(yè)的發(fā)展起到良好的幫助效果。

【關(guān)鍵詞】會計教學(xué)模式 改革與創(chuàng)新 對策

【基金項目】校級重點課題：會計教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的對策研究，編號：KTJTGY2017—2018002Z。

【中圖分類號】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0214-02

隨著當(dāng)今我國教育事業(yè)的順利開展，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國進(jìn)行了普及，而會計專業(yè)教學(xué)的改革也正在不斷推進(jìn)。當(dāng)前的會計專業(yè)教學(xué)，采用“學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)”的新型教育模式，但是由于會計自身的特殊性，其中所蘊含的理科性內(nèi)容比較濃厚，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來時會比較吃力，常常出現(xiàn)缺乏興趣的現(xiàn)象，因此在進(jìn)行教學(xué)時會出現(xiàn)很多問題。那么，對會計教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的對策進(jìn)行分析研究，是當(dāng)前教育界的一項重要工作。

一、當(dāng)前我國高校內(nèi)的會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)的方式因循守舊，缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)前大部分高校內(nèi)的會計專業(yè)，教師依然處于絕對的權(quán)威和領(lǐng)導(dǎo)地位，沒有將學(xué)生放在中心位置，在課堂學(xué)習(xí)時，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分教師與學(xué)生依舊是“灌輸者”和“被灌輸者”的關(guān)系，學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性和積極性沒有得到充分發(fā)揮，特別是受到傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教育的影響，有的教師在對知識內(nèi)容進(jìn)行講解時，只是有針對性的講解容易出現(xiàn)的考點，而忽略了學(xué)生自身對于知識的興趣，無法真正有效的激發(fā)出學(xué)生對于會計專業(yè)的學(xué)習(xí)樂趣。

由于財會專業(yè)的特殊性，其涉及到了大量的計算性知識，因此大部分高校在教學(xué)過程中，通常采用比較固定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在一直以來的學(xué)習(xí)過程中，只能學(xué)到比較固定的知識內(nèi)容和操作技能，無法做到從本質(zhì)上了解會計專業(yè)，也無法跟隨時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)到最新的會計專業(yè)知識與內(nèi)容。

（二）缺乏良好的會計教學(xué)環(huán)境

與過去相比，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)具備了較好的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備，這對于會計專業(yè)的教學(xué)是有很大幫助的，但是部分學(xué)校，仍然存在缺乏良好的教學(xué)設(shè)備等現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，教師依然在通過黑板等簡單的工具進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)手段無法有效的提高教學(xué)效率，從而達(dá)不到很好的教學(xué)效果，也無法與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展相適應(yīng)，難以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的專業(yè)型會計人才。

（三）沒有將會計專業(yè)的理論與實踐結(jié)合開來

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國的大部分高校內(nèi)，教師們普遍存在“重理論，輕實踐”的思想狀態(tài)，因此在高校內(nèi)的課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)的時間比重相差較大，很多教師花費大量的時間與精力去講解課堂中的理論知識，而忽視了對于會計知識應(yīng)用的相關(guān)實踐教學(xué)，從而造成了課堂枯燥乏味、學(xué)生參與度不高的現(xiàn)象，此外，當(dāng)前很多高校內(nèi)的會計課堂缺乏豐富性與多樣性，這不僅不利于會計專業(yè)的教學(xué)效率，同時也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容的熱情和積極性，因此，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，如果會計專業(yè)的理論與實踐難以做到緊密結(jié)合，那么將不利于會計專業(yè)人才的能力提升和發(fā)展。

二、會計專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的對策分析

綜上所述，本文對會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的分析，那么接下來就簡要的提出幾點改革與創(chuàng)新策略。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)新型教育理論

多媒體教學(xué)作為一種新型的課堂教學(xué)手段，具備時間短、內(nèi)容豐富多彩、生動形象的特點，它通常以信息作為主要載體，圍繞教師在教學(xué)過程中遇到的某個重點、難點而開展的精彩的教學(xué)活動。與傳統(tǒng)的講授方式相比，在會計教學(xué)的過程中，如果合理的運用相關(guān)的技術(shù)設(shè)備，那么就會有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性和主動性，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

在新課標(biāo)的理念下，當(dāng)今提倡的教育理念為素質(zhì)教育，自主、合作、探究是當(dāng)今素質(zhì)教育提倡的三種學(xué)習(xí)方法，隨著我國教育改革力度的不斷深入，當(dāng)前我國的教育更加注重于提升學(xué)生的綜合實踐能力以及自我創(chuàng)新能力，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，善于運用啟發(fā)式的教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及實踐能力的一種新型教學(xué)模式，在我國當(dāng)前的課堂中得到了廣泛運用，該模式不僅能激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們真正成為學(xué)習(xí)上的主人。

（二）加深對創(chuàng)新型教育理念內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和把握

當(dāng)前的會計專業(yè)教學(xué)正在逐步呈現(xiàn)信息化的教學(xué)模式，教師應(yīng)該及時的更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做到與時俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，在教學(xué)過程中，針對不同學(xué)生的個性特征和個人需求，能夠做到有針對性的教學(xué)，對于不同特點的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和目標(biāo)，從而幫助學(xué)生共同進(jìn)步。對于課堂中存在的學(xué)習(xí)效率低、學(xué)生參與熱情不高的現(xiàn)象，教師應(yīng)設(shè)計合理的課堂教學(xué)方法，從而提升課堂的活躍度，例如在課堂中運用啟發(fā)合作式的教學(xué)法，就能夠有效鍛煉學(xué)生的自主能力。

啟發(fā)合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育界比較認(rèn)可的一種教學(xué)模式，它通過使學(xué)生在小組中交流、溝通的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅能使枯燥乏味的會計知識變得易懂易學(xué)，同時還能夠有效提升學(xué)生的自主能動性，使學(xué)生積極的融入到小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其合作意識和責(zé)任心，提升學(xué)生的集體榮譽感。在課堂中運用啟發(fā)合作式的教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生的思考問題和解決問題的能力，這對于學(xué)生的未來發(fā)展是極為不利的，這時，如果使學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，對于啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是有極大幫助的。

（三）將理論與實踐緊密結(jié)合

當(dāng)前大力提倡的會計信息化，就是要在傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式基礎(chǔ)上，采用新型的信息化技術(shù)，同時，將原有的理論與實踐緊密結(jié)合，校外實習(xí)就能夠有效的幫助學(xué)生做到這點，在進(jìn)行校外實習(xí)時，學(xué)生可以將所學(xué)的知識內(nèi)容與當(dāng)前的工作結(jié)合開來，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)會計專業(yè)的相關(guān)知識，做到理論與實踐的真正意義上的完美結(jié)合，在實習(xí)流程和實習(xí)手段的設(shè)計上，學(xué)校應(yīng)該大力遵循職業(yè)化的相關(guān)要求，嚴(yán)格依據(jù)理論與實踐相結(jié)合的原則，首先在設(shè)計實習(xí)流程時，應(yīng)該體現(xiàn)會計學(xué)科的“完整性”、“層次性”和“程序性”，為了體現(xiàn)出“會計審計一體化”，應(yīng)該將審計監(jiān)督納入到實習(xí)的學(xué)習(xí)中來，另外，為了迎合當(dāng)今市場化的需求，對于實習(xí)的手段和層次應(yīng)該不斷提升，使學(xué)生在手工實習(xí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到對計算機(jī)的準(zhǔn)確運用，從而實現(xiàn)會計專業(yè)的手工實習(xí)和計算機(jī)實習(xí)的完美結(jié)合，進(jìn)而真正的在實習(xí)流程和環(huán)節(jié)上實現(xiàn)“手工機(jī)器一體化”的完美模式。

三、總結(jié)與展望

本文對于教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提出了意見和建議，然而不同的教師在采取新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，其取得的成果卻截然不同，這就需要教育者在提升自身教學(xué)水平與能力的同時，切實的進(jìn)行相關(guān)研究，以便能促進(jìn)我國會計專業(yè)人才的不斷進(jìn)步和可持續(xù)開展，相信在不久的將來，我國的教育事業(yè)也會如日中天，更上一層樓！

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