教室里的正面教育

雍惠君

【中圖分類號】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0171-01

所謂正面教育，就是對孩子循循善誘，不斷鼓勵、引導(dǎo)他們向社會公認(rèn)的、社會可接受的方面發(fā)展。著名教育家洛克說：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣?！比~圣陶老先生也說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！闭娼逃劝ㄕ_行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練。學(xué)生良好的行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。要做好教室里的正面教育需要注意以下幾方面：

一、入學(xué)教育，規(guī)范行為習(xí)慣

1.重視一天的行為習(xí)慣養(yǎng)成 ?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然?！睂W(xué)生的行為習(xí)慣貫穿在他們每一天的學(xué)習(xí)生活中，為了更好的鞏固和強(qiáng)化學(xué)生形成的行為習(xí)慣，教師堅(jiān)持每天早上提前上班，了解學(xué)生的到校情況，檢查衛(wèi)生，組織早讀，也看看他們的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好沒有。如鉛筆是否削好，課本、作業(yè)本準(zhǔn)備好沒，讀書時，要求眼到、手到、口到、心到，并且大聲朗讀課文。最初，每天都刻意提醒學(xué)生按時上學(xué)，不遲到，用榜樣激勵他們不無故缺課。課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，安靜地等待老師來上課。中午堅(jiān)持午休，上學(xué)放學(xué)注意安全，按時回家?；氐郊依?，及時認(rèn)真地完成作業(yè)再玩，學(xué)會管理自己，自己能做的事自己做。只要老師用心引導(dǎo)、示范，良好行為習(xí)慣的種子就會在這里生根發(fā)芽。

2.重視衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成 。好身體是一切的關(guān)鍵，它需要健康的飲食習(xí)慣和愛清潔講衛(wèi)生習(xí)慣。在班級管理中，一開始就從細(xì)節(jié)著手。先讓他們明白衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，再采用評比、定期檢查等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做，養(yǎng)成講究個人衛(wèi)生的習(xí)慣；在班級衛(wèi)生管理方面，從教他們拿掃把入手，適時指導(dǎo)；安排好值日表，教室和公區(qū)的打掃都責(zé)任到人，做到分工合作。身教重于言傳。老師以身作則，率先垂范，給學(xué)生起到模范帶頭作用。低年級的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可塑性大，他們熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜老師。老師的一言一行、舉手投足間都孕育著教育。所以，當(dāng)?shù)孛嬗屑埿?，我總是馬上拾起來扔進(jìn)垃圾筐；課桌歪斜了，我總是及時擺放整齊；講臺不整潔，我就清理干凈再上課。正面教育，潛移默化為一種習(xí)慣，內(nèi)化成一種素質(zhì)。

3.重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。作為一名老師，首先要重視培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。上課前要求學(xué)生把課堂上要用的如課本、練習(xí)本、文具盒等整齊地放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴響了就要靜下來。對坐姿站姿都提出明確的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時，從寫字姿勢、書寫格式入手，通過老師示范、作業(yè)展覽、比賽多種形式，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范整齊。日復(fù)一日，就能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。慢慢地，學(xué)生課堂上專心聽講、勤于動腦、善于表達(dá)、課后認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們在正面管理中，學(xué)會自律，也逐漸形成一種穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式。

二、建立班規(guī)，鞏固行為習(xí)慣

“沒有規(guī)矩不成方圓?！毙W(xué)生要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，沒有校紀(jì)班規(guī)的約束是不行的。引導(dǎo)學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班情況，向?qū)W生提出“管理好自己的生活，管理好自己的手，管理好自己的口，管理好自己的學(xué)習(xí)”等要求，建立班規(guī)，樹立榜樣，讓學(xué)生從自己做起，從小事做起。日子久了，好的行為習(xí)慣漸漸地內(nèi)化在學(xué)生的心中，自然而然形成品質(zhì)。有堅(jiān)持才有習(xí)慣。在教室里，從正面著手，慢慢地就會看到驚喜。

三、培養(yǎng)小助手，養(yǎng)成行為習(xí)慣

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，離不開班干部的傳幫帶?！卑嘀魅巫鳛閹资畟€娃娃兵的“總教頭”，要教育管理好這群娃娃兵，就算再有能力、精力，縱有三頭六臂力量也是不夠的。更何況班主任的能力、時間、精力非常有限，還要向?qū)W生傳授各種科學(xué)文化知識。一名班主任只有一雙眼睛一雙手，分身乏術(shù)。雖然注重細(xì)節(jié)是一種能力的體現(xiàn)，但是不可能真正做到巨細(xì)無遺。班級不是班主任一個人的，它是師生共同生活的搖籃，所以班干部在班級中的模范帶頭作用尤為重要。選舉品學(xué)兼優(yōu)，嚴(yán)于律己，有責(zé)任心且愿意為同學(xué)服務(wù)的孩子是班級管理的重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)班干部時，“由扶到放”，老師負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，羅馬不是一天建成，習(xí)慣不是一天養(yǎng)成。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要多用一些耐心和愛，激勵為主，嚴(yán)格要求、正面引導(dǎo)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、堅(jiān)持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從小事入手，抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，循序漸進(jìn)，潤物無聲。讓教室不只是一個老師管教的場所，而是一個學(xué)生內(nèi)求、自律的樂園。不忘初心，積極引導(dǎo)，做好學(xué)生童年的引路人，慢慢地就能在這張白紙上看到美妙。