加強小學語文閱讀教學提高學生寫作能力策略研究

宋靜

【摘要】小學階段的語文教學的重要性不言而喻，而在新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，加強學生的閱讀訓練以提高學生的寫作能力，全面培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)，從根本上提高語文的教學效率。本文就如何在加強小學語文閱讀的過程中提高學生的寫作水平展開探討，分析現(xiàn)階段的語文閱讀教學所存在的問題并提出一些有效性的策略，切實提高學生的閱讀和寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學語文 閱讀教學 寫作能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0066-02

引言

隨著新課程改革的不斷推進，小學語文的教學更加注重學生語言表達能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)教學模式中灌輸性的教學方式，引導學生進行閱讀，便于學生更快速的從閱讀材料中獲得知識，并應用到寫作當中，提高學生的寫作水平。這種將閱讀與寫作有效結(jié)合的教學方法符合現(xiàn)階段學生的心理發(fā)展水平，有助于學生培養(yǎng)良好的學習習慣，為以后更深一步的學習打下堅實的基礎(chǔ)，促進學生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合語文閱讀和寫作的重要意義

閱讀和寫作兩個部分是語文學科中的重中之重，教師在實際的教學過程中要合理的將二者行之有效的結(jié)合在一起，以達到全面培養(yǎng)學生能力的目標。教師應在學習內(nèi)容的基礎(chǔ)之上來為學生提供豐富的閱讀材料，并幫助引導學生去閱讀材料，理解材料的根本內(nèi)涵，提高學生的理解能力，久而久之，在這樣不斷的積累的過程中學生的寫作激情得到激發(fā)，學生的寫作水平自然而然就會得到提高。

二、現(xiàn)階段語文閱讀和寫作教學所存在的問題

1.教學輔導數(shù)目種類繁多，學生的辨別選擇能力較差

文化市場發(fā)展到今天，在利益的驅(qū)使下，文化市場變得魚龍混雜，許多的文學作品披著文學的外套，其內(nèi)容粗俗，形式單調(diào)。小學生讀物在一定程度上受到了沖擊，一些讀物夾雜著暴力，血腥的內(nèi)容，加上小學生的辨別鑒賞能力不足，給學生心理健康的發(fā)展造成了一定的影響。

2.教師的教學模式傳統(tǒng)，教師的綜合素質(zhì)有待加強

部分小學語文的授課教師所采取的授課模式還是之前較為傳統(tǒng)的方式，課堂的教學以強制性灌輸為主，偶爾教學過程中會摻雜著一些教學活動，這只是為了迎合新課程改革的要求。在這樣的教學環(huán)境下，學生沒有學習的興趣，沒有學習的主動性，學生學的枯燥乏味，學生的學習效率就更無從談起。

3.學生在學習的過程中無法激起學習興趣

興趣是最好的老師。在小學生這個年紀階段對世界充滿了好奇，理性思維還不是特別的發(fā)達，在面對大量文字時容易產(chǎn)生無聊的負面情緒，更沒有長久保持注意力的毅力。學生的學習興趣自然無法調(diào)動起來，這是導致教師教學效率低下的重要原因之一。

三、將語文閱讀與寫作結(jié)合起來的有效性策略

1.通過閱讀教學，激發(fā)學生的寫作興趣

學生只有在學習的過程中對學習產(chǎn)生了興趣才能在學習的過程中持續(xù)性的進行學習，不感到厭煩。因此，教師對學生進行閱讀和訓練的過程中，要注重對學生興趣的培養(yǎng)，使得學生產(chǎn)生對寫作的好感。這就要求教師從基本的閱讀材料入手，去努力尋求學生感興趣的閱讀素材，激發(fā)學生的寫作欲望，促使學生寫作能力的提高。與此同時，教師在教學的過程中要采取多種形式的寫作文體，幫助學生提升表達的欲望。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進行閱讀寫作方面的訓練

閱讀和寫作在語文學科中的地位不言而喻，在教師進行語文教學的過程中，要培養(yǎng)學生一邊閱讀一邊思考的良好習慣?，F(xiàn)階段的學生在閱讀的時候難免會遇到羞澀難懂的句子和字詞，在學生碰到這種問題時要善于引導學生進行勤問，培養(yǎng)學生的膽量。除此之外，引導學生在閱讀的過程中緊密聯(lián)系上下文，理解文章所要表達的意思，將這種思維方式運用到具體的寫作活動中來。

3.教師要為學生開展練說訓練

在教師進行實際的閱讀教學工作中時，大多數(shù)學生已經(jīng)理解了文章的大意和詞語的用法。因此，教師在此基礎(chǔ)之上引導學生對文章進行深一步的思考，理解作者的寫作思路和表達方式。同時，教師要讓同學們進行實際的練說訓練，比如用文章里的詞語進行造句或者寫一段話，以此來逐步的提高學生的寫作水平。當然，練說訓練不僅僅是對詞語的訓練，更是引導學生進行詞語分類的過程。

結(jié)束語

總之，在新課程改革的背景下，教師尋求方法將語文閱讀與寫作有效的結(jié)合起來幫助學生提高閱讀水平和寫作能力，是深化語文課程改革的必然要求，學生在教師的適當?shù)囊龑拢瑢W會自主學習閱讀，不斷在閱讀中積累素材，尋找靈感，點燃學生的寫作熱情。教師在教學的過程中要深刻思考二者之間的關(guān)系，從而提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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