談如何在小學(xué)高年級開展閱讀指導(dǎo)

邵玉梅

【摘要】閱讀課程作為小學(xué)語文不可缺少的一個方面，對于提高學(xué)生整體語文水平來說具有重要的意義，而閱讀對于學(xué)生來說也有極為重要的作用。現(xiàn)在隨著教育的不斷發(fā)展，提高閱讀教學(xué)的有效性受到了越來越多小學(xué)語文教師的關(guān)注，注重對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)也變成了當(dāng)前小學(xué)語文教師必須要重視的一個問題，因此主要探討一下閱讀對于學(xué)生的重要作用，其次提出了幾點關(guān)于對小學(xué)高年級語文閱讀指導(dǎo)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 閱讀指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0061-02

一、閱讀對學(xué)生的重要意義

1.通過閱讀，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言從根本上來說是一門語言類的學(xué)科，“語言”是語文學(xué)科的基本特征。而小學(xué)生由于剛剛接觸正規(guī)的語文教育，在語言的表達(dá)方面，會有很多的欠缺。而通過閱讀，學(xué)生可以清楚直觀地學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的語言表達(dá)技巧，能夠在閱讀的過程中學(xué)會錘煉自己的語言[1]這對鍛煉自己的語言表述會有很大的幫助，會幫助他們錘煉自己的語言表達(dá)能力和表達(dá)水平。而如果小學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會怎么去更好地進(jìn)行語言表達(dá)，這就做好了學(xué)好語文，培養(yǎng)語文能力的一個重要方面，那就是“說”。

2.學(xué)生能更好地感知與領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，活躍思維

中國古語有云：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！边€有說“書讀百遍，其義自見”之語，這些話都說明了在讀書的過程中，學(xué)生通過反復(fù)讀就可以領(lǐng)悟與感知文章的內(nèi)涵，從而更好的理解文章。通過大量的閱讀 ，學(xué)生能夠在這個過程中，自己潛下心來認(rèn)真的思考，自己在閱讀的過程中，感悟文章想表達(dá)的感情，想表述的意思，通過閱讀吸收文章內(nèi)涵，然后由內(nèi)而外的就能夠明白作者的思想感情，進(jìn)而能夠用自己的話流暢地把作者的感情表達(dá)出來。而在這個不斷閱讀的過程中，小學(xué)生能夠不斷的思考，這就可以鍛煉活躍他們的思維，提高他們的理解能力和理解水平。

3.在閱讀中學(xué)生能夠?qū)W會積淀，豐富文化內(nèi)涵

閱讀是一種能夠在潛移默化中影響人的氣質(zhì)，影響人的修養(yǎng)的過程。在閱讀的過程中，學(xué)生通過不斷的閱讀積累了豐富的寫作素材，鍛煉與學(xué)習(xí)了自己的語言表達(dá)技巧，開闊了自己的視野，同時也提高了自己的思想境界，這樣通過閱讀小學(xué)生能夠不斷的積淀，從而既能為自己的寫作打下一個良好的基礎(chǔ)，又能夠不斷豐富自己的文化內(nèi)涵。

二、在小學(xué)高年級開展閱讀指導(dǎo)的建議

1.注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有在實際的教學(xué)實踐中小學(xué)語文教師注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓他們真正的喜歡上閱讀，能夠在閱讀的過程中體會到愉悅，才能真正讓他們在閱讀中收獲到知識，獲得知識的積淀，提升自己的語文閱讀水平，從而也有利于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)習(xí)閱讀。

2.幫助學(xué)生把好閱讀質(zhì)量關(guān)

小語文教師要在教學(xué)的過程中，在幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)閱讀的過程中，嚴(yán)格把關(guān)，注重學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升。[2]為此，小學(xué)語文教師要為同學(xué)們選擇合適的適合他們閱讀的高質(zhì)量的書籍，教他們在閱讀的過程中注重批判，注重懷疑與思考，而不是一味的僅信書里所說，有一句話說“盡信書，不如無書”說的也就是這個道理。另一方面，在快餐式的閱讀時代，現(xiàn)在很多人在閱讀時往往囫圇吞棗，不能真正體味與吸收書里的精華，小學(xué)語文教師要教同學(xué)們“深閱讀”，注重思考，提升閱讀的質(zhì)量。

3.注重對學(xué)生閱讀指導(dǎo)的方法

科學(xué)的教學(xué)方法是教師教學(xué)成功的一個開始，小學(xué)教師要注重對學(xué)生閱讀指導(dǎo)的方法，這可以通過閱讀前閱讀中閱讀后三個部分來進(jìn)行。首先，在小學(xué)生進(jìn)行一篇文章學(xué)習(xí)的閱讀之前，教師要首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教師對文章整體的把握，提出閱讀前的任務(wù)要求以及對情景進(jìn)行講解與解析，然后讓同學(xué)們自由閱讀，在閱讀中進(jìn)行聯(lián)想想象。通過在文章閱讀之前的想象，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，還能激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，進(jìn)而可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

其次，在文章閱讀的過程中，教師要注重根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)對文章進(jìn)行劃分，讓同學(xué)們能夠通過閱讀文章，把握文章的主要內(nèi)容，獲取細(xì)節(jié)的知識，并且能夠通過文章的閱讀過程能夠有效地學(xué)習(xí)文章的語言，語法。

最后，在充分閱讀講解以及學(xué)習(xí)了文章之后，教師可以圍繞文章內(nèi)容提出問題，對文章內(nèi)容進(jìn)行延伸，并可以讓他們寫一篇讀后感，來加深他們對文章的理解。

總之，小學(xué)高年級語文教師要認(rèn)識到閱讀對于學(xué)生的重要作用，在實際教學(xué)實踐中要不斷探索對學(xué)生閱讀指導(dǎo)的科學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]許海燕.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].讀與寫，2013.06.

[2]王友平.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].中國校外教育，2016.04.