淺議人教版初中語文之中的聯(lián)合式復(fù)合詞

【摘要】文章首先分析了聯(lián)合式復(fù)合詞的類別，重點(diǎn)總結(jié)為并列、反義對立以及偏義三種類型。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討聯(lián)合式復(fù)合詞在人教版初中語文中的內(nèi)涵，以及教學(xué)任務(wù)開展中的具體意義，幫助全面提升人教版語文教學(xué)效果，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而過渡好初中語文與高中語文之間的銜接。

【關(guān)鍵詞】人教版 初中語文 聯(lián)合式復(fù)合詞

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0044-01

一、聯(lián)合式復(fù)合詞的類別

1.并列的聯(lián)合式復(fù)合詞

聯(lián)合式復(fù)合詞中，最基礎(chǔ)的是并列聯(lián)合式復(fù)合詞，將兩個詞義相近的語素組成一組復(fù)合詞語，在語義以及表達(dá)內(nèi)容上能夠保持一致，此類詞語在意義上相近。因此也是人教版語文課本中使用最多的，經(jīng)過統(tǒng)計并列的復(fù)合詞可以達(dá)到80%以上，共有約203個。例如墜落一詞，墜本身表示位置的向下移動以及損壞的意義，尤其表示從高處向低處移動，而落又是掉落的意思。將這兩個單個字組成在一起后便形成了語意接近的聯(lián)合詞，在意義表達(dá)上能夠更好地烘托出氣氛，應(yīng)用聯(lián)合式復(fù)合詞，可以使語文語言描繪變得更加生動，讀者也會更加有代入感。

2.反義對立的聯(lián)合式復(fù)合詞

單個字上表示意義相反的聯(lián)合詞，與并列式復(fù)合詞不同，并列式聯(lián)合詞表示的是一種強(qiáng)調(diào)感。而這種意義對立的聯(lián)合式復(fù)合詞則表示出一種狀態(tài)，例如疏密一詞，疏表示稀少，而密則表示物品之間排列緊湊。這兩個字在意義上是相對的。將其組成一個詞語后，便可以描繪出一種狀態(tài)。在對立字之間的聯(lián)合后，所組成詞語在意義上與實(shí)際情況更加貼近，所描繪出的狀態(tài)也更加生動。反義對立的聯(lián)合式復(fù)合詞在人教版初中語文中占據(jù)較少，在10%以下，所表示的事物以及狀態(tài)在意義范圍上更加廣泛。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類聯(lián)合式復(fù)合詞時具有更大的想象空間，在教學(xué)中也會側(cè)重對學(xué)生想象空間的引導(dǎo)。

3.偏義聯(lián)合式復(fù)合詞

偏義類的復(fù)合時，同樣在涵蓋意義上廣泛，需要學(xué)生去結(jié)合理解，此類詞語在人教版初中語文中共有19個，所占比例大約在8%以內(nèi)。肌膚、沐浴等詞語均為偏義的聯(lián)合式復(fù)合詞，肌表示人體或動物身上的肌肉，膚則表示表層皮膚。將這兩個字組合在一起時則更偏向于膚。對于沐浴，沐則是指洗頭發(fā)，而浴則是指洗澡。將這兩個半字組成在一起后。整體意義為洗澡，由此可見偏義的聯(lián)合式復(fù)合詞在意義表達(dá)上更側(cè)重于單個字。在理解偏義聯(lián)合式復(fù)合詞是需要確定詞語中的重點(diǎn)字眼，這樣對詞語的意義把握才更為精準(zhǔn)。

二、聯(lián)合式復(fù)合詞的內(nèi)涵

聯(lián)合式復(fù)合詞更能夠體現(xiàn)出語文中的辯證思想，是我國儒家文化思維的具體體現(xiàn)。在塑造文章情感線索以及人物形象時應(yīng)用聯(lián)合式復(fù)合詞，可幫助提升文章的整體表達(dá)效果，讀者在閱讀時也更具有代入感。我國古代文言文中，在詞語創(chuàng)作時注重語言的壓抑以及詞語結(jié)構(gòu)對稱，這一習(xí)慣一直沿用至今。觀察聯(lián)合式復(fù)合詞時可以發(fā)現(xiàn)，不僅音韻和諧，在詞語的意義安排上更是抑揚(yáng)得當(dāng)。應(yīng)用此類詞語后語意表達(dá)上將更加深刻，這一點(diǎn)也是其他方法中所難以達(dá)到的。聯(lián)合式復(fù)合詞是人教版初中語文的精髓，也是學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)掌握的。理解聯(lián)合式復(fù)合詞的組成原則后，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版初中語文也將更加順利。

三、聯(lián)合式復(fù)合詞的意義

聯(lián)合式復(fù)合詞在人教版初中語文教學(xué)中，就學(xué)生語文能力提升的意義，學(xué)生通過學(xué)習(xí)聯(lián)合式復(fù)合詞能夠更深刻地了解文章中所描繪的意義，并能夠自主地理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)掌握后運(yùn)用聯(lián)合式復(fù)合詞，在語文表達(dá)上，學(xué)生的綜合能力也會有所提升。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握聯(lián)合式復(fù)合詞之后，在更深刻的語文學(xué)習(xí)中，也將能夠利用這一方法，進(jìn)行有關(guān)于學(xué)習(xí)計劃之間的整合，從而進(jìn)入到更為理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。聯(lián)合式復(fù)合詞學(xué)習(xí)也是學(xué)生提升文言文理解的途徑之一，掌握這一方法后，學(xué)生對文言文中語句理解，也會應(yīng)用到這一方法。

初中人教版本語文教學(xué)中，聯(lián)合式復(fù)合詞被定義為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，現(xiàn)代漢語中聯(lián)合式復(fù)合詞數(shù)量眾多，在構(gòu)詞法中占據(jù)著重要地位，體現(xiàn)了漢族獨(dú)特的文化特征。人教版初中《語文》作為標(biāo)準(zhǔn)教材，編者既要考慮聯(lián)合式復(fù)合詞對于中學(xué)生掌握漢字構(gòu)詞的重要性，也要考慮這類詞中的褒貶義和隱含文化對于學(xué)生的影響，因而他們精心挑選的聯(lián)合式復(fù)合詞有其特別的研究價值，將成為人教版初中語文教學(xué)中的關(guān)鍵部分。

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作者簡介：

黃義超 （1979.06-），女，漢族，江蘇省南京市人，中學(xué)一級，本科學(xué)歷，研究方向：中學(xué)教育。