“伙伴課程”助力學(xué)生建立良好人際關(guān)系

朱曉穎

在挪威首都奧斯陸西部的一所小學(xué)，一年級新生一入學(xué)就要學(xué)唱《停！不要欺凌》這首歌曲。學(xué)生通過唱歌、做游戲互相認(rèn)識和了解，營造友好和諧的氣氛。教師還會帶學(xué)生玩“說出別人優(yōu)點(diǎn)”的游戲，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人，看到他人優(yōu)點(diǎn)，彼此成為相親相愛的朋友。此外，挪威小學(xué)低年級學(xué)生通常每5人組成一個“朋友圈”。這些學(xué)生及其家長每月聚會一次，增進(jìn)孩子和家長間的了解，讓孩子們了解朋友的意義。

如今許多學(xué)齡兒童的家長大都是獨(dú)生子女，而他們共同孕育的孩子也是獨(dú)生子女居多，如何與同齡人相處，建立良好的人際關(guān)系，尤其是生生關(guān)系是一個值得關(guān)注的話題，于是 “伙伴課程”進(jìn)入了我們的探索視野?！盎锇檎n程”就是將兒童朋友之間的關(guān)系作為一門課程來研究，開設(shè)的原因就是針對當(dāng)今社會人際關(guān)系問題層出不窮的現(xiàn)象。

而今這項(xiàng)課程已經(jīng)實(shí)施了幾年，由最初的懵懂、模糊，到如今師生、家長的廣泛認(rèn)同并積極參與，可謂是“漸入佳境”。

首先是教師的認(rèn)同。我們利用校本培訓(xùn)多次向教師說明這項(xiàng)課程的意義。在多次培訓(xùn)、研討后，教師明白這項(xiàng)課程的開展不僅僅在于讓學(xué)生交朋友，它觸及到的是教育最本質(zhì)的東西：學(xué)生來到學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)知識，也需要學(xué)習(xí)如何與人相處。唯有此，才能完成學(xué)校的使命：幫助學(xué)生完成 “由自然人向社會人”的過渡。教師從來都是最好的教育資源，當(dāng)他們有了認(rèn)同，其主動性被激活，就不再是被動的等待分配任務(wù)，而是成了活動的創(chuàng)意者。于是我校的“伙伴課程”蓬勃地開展起來了。

“天使與伙伴”這項(xiàng)活的動意在于讓全班學(xué)生形成互助互愛的氛圍。每個學(xué)期初，老師組織學(xué)生把自己最近一段時期最想通過別人的幫助來達(dá)成的心愿寫下來，投到“天使”箱里。之后，每位學(xué)生悄悄地從箱子里隨機(jī)抽出一個愿望，如果覺得通過自己的努力可以幫助伙伴達(dá)成愿望，那么就把這張紙條保存，自己也就成了這個紙條主人的“神秘”天使，“天使與伙伴”關(guān)系也就這樣結(jié)成了。期末，教師會組織全班的“天使與伙伴”揭秘時刻，學(xué)生知道了誰是默默幫助自己的“天使”，無不意外、欣喜、激動、感恩……教師還會適時地請學(xué)生談感受，除了受助者的欣喜與激動，更強(qiáng)調(diào)“天使”助人后的感受：贈人玫瑰手有余香，通過自己的努力幫助了別人，學(xué)生是在助人中成長的。如今這項(xiàng)活動在學(xué)校已經(jīng)開展8年了，老師、學(xué)生都非常樂意開展，把這項(xiàng)活動當(dāng)成了一件不可或缺的“儀式”。就在上學(xué)期的“天使與伙伴”揭秘時刻，五年級的一個男孩流下激動的淚水，原來一直困擾他無法靜心讀書的壞習(xí)慣終于在“天使”的幫助下有了改變。經(jīng)過了解，原來幫助他的“天使”不止“伙伴”一人，為了幫助他培養(yǎng)對書籍的興趣，他的“天使”請來了爸爸幫忙，父女兩個人先是與男孩網(wǎng)上書信交流，了解到他愛好下棋與足球后，特意選擇了與他興趣相投的兩本書，并一起網(wǎng)上共讀。男孩說，“天使爸爸”的堅(jiān)持更讓他感動，因?yàn)閹啄陙硪恢痹谕獾卮蚬さ陌职趾退穆?lián)系很少。他也表示：讀書，他一定會堅(jiān)持下去。并且決定用自己的改變?nèi)椭磉吅退粯訉ψx書習(xí)慣養(yǎng)成有困難的同學(xué)。每次，這樣的“揭秘”時刻都被教師稱之為“暖心”時刻，學(xué)生在接受友誼的同時，付出友誼，班級就變成了一個“友誼場”。而現(xiàn)在，更多的班主任、家長們也加入其中，成了“天使”。

“友情大比拼”是我?！盎锇檎n程”的又一個品牌活動?；顒又袑W(xué)生通過各種方式展示自己“伙伴銀行”里存儲的友情故事——時間、地點(diǎn)、主人公、事件，學(xué)生一一道來。誰的友情最真實(shí)？請上主角談感受。誰的友情故事最珍貴？全班同學(xué)投上自己寶貴的一枚“銀幣”。多年活動的開展，讓學(xué)生切實(shí)感受到了人與人之間的情義是最珍貴的，而在數(shù)次的展示與“比拼”中學(xué)生也懂得了付出比收獲更珍貴的道理。

“伙伴小法官”。當(dāng)同學(xué)之間有了矛盾由誰來解決？就請來“小法官”來判一判。學(xué)生畢竟年紀(jì)小，每天在一起小摩擦、小矛盾總會不斷，于是教師決定自己“退場”，由學(xué)生處理?！靶》ü佟庇蓪W(xué)生自己推選，定期輪換。有了問題、困惑，老師反倒成了“看客”?！靶》ü佟眰儌€個都能“秉公執(zhí)法”，以同齡人的視角處理起問題來更受學(xué)生歡迎?！靶》ü佟迸紶栍辛思值摹鞍讣保€會翻書、上網(wǎng)，甚至請來“調(diào)解員”， 忙得不亦樂乎。于是在自己的事情自己做主的氛圍中，學(xué)生的多項(xiàng)能力都得到了鍛煉。

“伙伴住家”。連續(xù)幾個假期，學(xué)生會把自己的“伙伴”請到家里去，同住同吃。這樣的生活讓彼此間多了親密接觸的機(jī)會，彼此更了解、更親近。而家長也紛紛表示，當(dāng)家里來了“小客人”，發(fā)現(xiàn)自己的孩子突然長大了，會照顧人、體貼人了。所以，這是一項(xiàng)最受家長歡迎的活動。目前，這項(xiàng)活動的范圍不斷擴(kuò)大，由原來的伙伴，發(fā)展成現(xiàn)在的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的結(jié)合、高年級與低年級（混齡）的結(jié)合。

“伙伴課程”開展之初，目的是希望幫助學(xué)生在學(xué)校建立良善的人際關(guān)系。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到了學(xué)生的真實(shí)變化，在與人相處中學(xué)生更懂事了，任性自我的學(xué)生少了，包容大氣的學(xué)生多了。在活動的開展中，不僅是校內(nèi)的人際關(guān)系，家校的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系都得到了改善。

教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心的毛亞慶主任，在多場講座中提到，當(dāng)下教育的的核心要關(guān)注人與人的關(guān)系，尤其是學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。他說：人是在交往中，在你和我、我和他人之間的相互作用、相互影響和相互聯(lián)系中不斷獲得自己的本質(zhì)屬性，獲得自己社會性的發(fā)展。我校的伙伴課程還有更深的領(lǐng)域等待我們挖掘。

（作者單位：五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯∕徐蕊