2018年哈爾濱市中考語文試卷解析（上）

丁瑤 王豪 于坤明

編者按：2018年中考結(jié)束后，本刊特邀孫鴻飛語文名師工作室的教師根據(jù)2018年語文中考試題，分別從基礎(chǔ)與運(yùn)用、文言文閱讀、說明文閱讀、記敘文閱讀、議論文閱讀、命題作文和半命題作文等角度，全方位地對(duì)中考試題進(jìn)行詳細(xì)解析，客觀評(píng)議。孫鴻飛語文名師工作室現(xiàn)有14位教師，均為哈爾濱市香坊區(qū)各學(xué)校的市、區(qū)骨干教師，他們有著 “詩意—精致—情境—儒雅”的共同語文教學(xué)追求，且撰寫文章的教師大多參與了今年中考語文批題工作，從設(shè)題者的意圖和學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題等角度對(duì)2018年中考語文試題進(jìn)行了解讀，并提出了自己的見解和思考，希望對(duì)語文教師們有所幫助和借鑒。

積累與運(yùn)用部分

哈爾濱市風(fēng)華中學(xué) 丁 瑤

2018年哈爾濱市中考語文試題積累與運(yùn)用共25分，包括6道選擇題和一組古詩文填空?？v觀這部分試題我們不難發(fā)現(xiàn)，命題立足考試說明，尊重學(xué)情，立意高遠(yuǎn)，守正出新。題型穩(wěn)中有變，難度變中求穩(wěn)，可以說是一套活而不難，考查素養(yǎng)，含金量極高的試題。

一、字音字形——落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出學(xué)科特點(diǎn)

第1題首次將注音和字形合并為一道題來考查。字音字形屬中考的常規(guī)范疇，雖然題型有細(xì)微調(diào)整，但范圍沒有變化，以哈爾濱市教材五四制和六三制公共課文篇目的課后讀寫和書下注釋為考查范圍。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)多音字、形似字、慣用誤讀字的辨識(shí)。

◎下列詞語中加點(diǎn)字的注音和書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）

A.嫩芽（nèn） 酬和（hé） 人聲鼎沸（dǐng）

B.精致（zhì） 和煦（xù） 囊螢映雪（yíng）

C.藉貫（jí） 妖嬈（ráo） 微不足道（dào）

D.寬?。╯hù） 倫理（lún） 迫不急待（jí）

答案：B

二、病句題——考查語文素養(yǎng)，注重方法引領(lǐng)

第2題為病句修改題。此類題型需要學(xué)生把自己了解的語法知識(shí)與自己語文學(xué)習(xí)中的語感有機(jī)結(jié)合起來，并熟知一些病句修改的方法，主要考查5種常見的錯(cuò)誤類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)累贅、語序不當(dāng)。試題當(dāng)中A選項(xiàng)的錯(cuò)誤類型為成分殘缺，是練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的類型，難度不大，但審題不細(xì)的學(xué)生容易忽略題設(shè)當(dāng)中修改是錯(cuò)誤的。所以，本題雖然沒有在難度上設(shè)置障礙，但卻要求學(xué)生在審題時(shí)更細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。

◎?qū)Σ【涞男薷牟徽_的一項(xiàng)是：（ ）

A.通過這次活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“經(jīng)典誦讀”很重要。將“重要”改為“必要”

B.在世乒賽上，中國(guó)隊(duì)囊括并包攬了所有項(xiàng)目的金牌。

刪掉“囊括并”或“并包攬”

C.保護(hù)水資源刻不容緩，每個(gè)人都應(yīng)作為江河衛(wèi)士。

將“作為”改為“成為”

D.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題并深入研究。將“解決問題”和“深入研究”調(diào)換位置

答案：A

三、名著題——研讀經(jīng)典作品，引導(dǎo)真實(shí)閱讀

本次考試名著題范圍仍然是四大名著和七小名著，要求學(xué)生熟練掌握典型人物和典型情節(jié)?？键c(diǎn)與歷年中考相同，但形式較之往年卻稍有差異。今年考題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置全部選自《三國(guó)演義》一部作品，且情節(jié)具有相似性，走馬觀花式的閱讀或單純以習(xí)題為綱背誦人物情節(jié)的關(guān)系已經(jīng)不能保證得分，意在引導(dǎo)學(xué)生研讀作品，真實(shí)有效地閱讀名著。

◎《三國(guó)演義》中的人物和情節(jié)對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是：（ ）

A.諸葛亮——火燒新野

B.曹操——火燒烏巢

C.關(guān)羽——火燒赤壁

D.陸遜——火燒連營(yíng)

答案：C

四、古詩詞鑒賞——融通課堂內(nèi)外，關(guān)注思維品質(zhì)

這是2018中考的新增題型。涉及的內(nèi)容為課內(nèi)篇目，著重考查學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究、作品感受等能力，但命題者能從選項(xiàng)設(shè)置中變換角度，避免對(duì)所學(xué)課文的結(jié)論性解讀進(jìn)行記憶性測(cè)試，旨在讓學(xué)生從不同角度審視，從不從側(cè)面理解所學(xué)的文章，引導(dǎo)學(xué)生“得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外”，將課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到日常生活中的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。此題難度不高卻反映了中考命題的發(fā)展趨勢(shì)。語文教學(xué)越來越重視傳統(tǒng)文化，本題無疑是試題緊扣核心素養(yǎng)的一次大膽嘗試，未來的中考可能還會(huì)增加考查的深度和廣度。

◎?qū)ο旅孢@首元曲理解有誤的一項(xiàng)是：（ ）

山坡羊 潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

A.這首元曲借憑吊潼關(guān)古跡，抒發(fā)了作者的感慨。

B.“聚”“怒”從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要。

C.“望西都，意躊躇”寫作者駐馬遠(yuǎn)望，感慨橫生的樣子。

D.“興，百姓苦；亡，百姓苦”的意思是：只有改朝換代，人民才能擺脫痛苦的生活。

答案：D

五、情境表達(dá)——貼近生活實(shí)際，拓寬學(xué)生視界

本題再現(xiàn)學(xué)生熟知的生活情境，貼近現(xiàn)實(shí)實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。情境表達(dá)題要求學(xué)生根據(jù)說話的場(chǎng)合、對(duì)象、說話者的身份以及說話的目的，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。這類題型看似簡(jiǎn)單，卻需要考生以說話者的身份，針對(duì)具體的語言環(huán)境，選出言之有理，言之有物的最優(yōu)選項(xiàng)，突出了語文工具性和人文性的特點(diǎn)，需要學(xué)生在日常生活中不斷積淀。

◎下面情境下，語言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（ ）

情境：學(xué)校周邊有些露天攤位售賣油炸和燒烤食品，放學(xué)后，總有一些學(xué)生去購(gòu)買，班主任老師擔(dān)心學(xué)生多吃此類食品會(huì)影響身體健康，她對(duì)學(xué)生們說：

A.“油炸和燒烤食品，質(zhì)次價(jià)高，花錢買這類東西吃，不合算，你們就不要買了。”

B“油炸和燒烤食品，在加工過程中會(huì)產(chǎn)生一些有害物質(zhì)，多吃可能對(duì)身體健康有影響，你們正處在長(zhǎng)身體階段，最好不要吃這類東西?！?/p>

C.“街邊露天攤位衛(wèi)生條件差，售賣的食品質(zhì)量很難保證，我都說了不許買，不許吃，你們記不住嗎？”

D.“父母掙錢不容易，大家要學(xué)會(huì)節(jié)儉，少買那些街邊小攤的東西”

答案：B

六、語句銜接——加強(qiáng)文化積累，培養(yǎng)獨(dú)立人格

語句銜接題主要考查思維的條理性、語言表達(dá)的連貫性，檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷能力，一般由兩部分組成，即題干項(xiàng)和銜接項(xiàng)。把握題干項(xiàng)與銜接項(xiàng)之間的關(guān)系是解答此類題的關(guān)鍵，我們可以從表述對(duì)象一致，句式結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，邏輯關(guān)系相符，語意前后連貫等幾個(gè)角度進(jìn)行判斷。以本次中考試題為例，“張狂”是“壞”的外在體現(xiàn)，故第一處空白應(yīng)該對(duì)應(yīng)“張狂”。困厄之時(shí)往往失去底線，所以根據(jù)語意，第二個(gè)分句中的“好”應(yīng)該對(duì)應(yīng)選項(xiàng)中的困厄。第二句，“放縱”和“堅(jiān)守”的順序分別對(duì)應(yīng)第一句的兩個(gè)分句，以求句式結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)和邏輯關(guān)系相符，故正確答案應(yīng)為C。值得一提的是，題干句子選擇精致雋永，語言質(zhì)樸，形式工整，內(nèi)蘊(yùn)深刻，將審視生命，解讀生命以命題的方式傳遞給學(xué)生。學(xué)生在完成題目的同時(shí)，也完成了對(duì)生命的叩問。本題檢驗(yàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的人格，亦是一種生命的教育。

◎填入下面橫線處的詞語，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

一個(gè)人能壞到什么程度，________________；同樣，一個(gè)人會(huì)好到什么程度，________________。得意的時(shí)候看他做什么，落魄的時(shí)候看他不做什么，________________。

A.看他困厄的時(shí)候就知道了；看他張狂的時(shí)候就清楚了；在放縱和堅(jiān)守里，露出的，往往是最真的品行。

B.看他困厄的時(shí)候就知道了；看他張狂的時(shí)候就清楚了 在堅(jiān)守和放縱里，露出的，往往是最真的品行。

C.看他張狂的時(shí)候就清楚了；看他困厄的時(shí)候就知道了；在放縱和堅(jiān)守里，露出的，往往是最真的品行。

D.看他張狂的時(shí)候就清楚了；看他困厄的時(shí)候就知道了；在堅(jiān)守和放縱里，露出的，往往是最真的品行。

答案：C

七、古詩默寫——繼承傳統(tǒng)文化，規(guī)范漢字書寫

古詩默寫的考查仍以考試說明為依據(jù)，考查的都是名篇中的名句，且只考查上下句默寫，沒有理解性背誦，難度不大。要求學(xué)生不能機(jī)械地死記硬背，而要把零散的字詞放在完整的詩句中，結(jié)合語境理解詞的含義。

◎按教材原文填空。

（1）孤山寺北賈亭西，________________。（白居易《錢塘湖春行》）

（2）________________，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（3）醉翁之意不在酒，________________。（歐陽修《醉翁亭記》）

（4）________________，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（5）沉舟側(cè)畔千帆過，________________。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（6）________________，閑敲棋子落燈花。（趙師秀《約客》）

（7）月下飛天鏡，________________。（李白《渡荊門送別》）

答案：略

綜上所述，我們不難看出，中考試題的命題持續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)語言的積累、感悟和運(yùn)用，旨在從語言儲(chǔ)存、能力培養(yǎng)、方法養(yǎng)成、情感熏陶等多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而切實(shí)的訓(xùn)練，豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)。余映潮老師曾經(jīng)指出：“語文教學(xué)的核心理念是讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的規(guī)律?！睂W(xué)生在大量、廣泛的語文實(shí)踐中，既側(cè)重于知識(shí)夯實(shí)，同時(shí)有意識(shí)的感悟和運(yùn)用，形成良好的語感，注重基本技能的訓(xùn)練，才能打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，積淀深厚的語文素養(yǎng)。

文言文部分

哈爾濱市風(fēng)華中學(xué) 王 豪

哈爾濱市中考文言文部分出題范圍是根據(jù)本年度《考試說明》指定課內(nèi)文言文篇目進(jìn)行命題?！?018哈爾濱市中考考試說明（語文）》對(duì)于文言文的要求是：1.能正確理解古詩文中文言實(shí)詞的含義；2.能正確地將古詩文中的文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語；3.對(duì)古詩文的內(nèi)容能夠理解和概括，能把握古詩文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感，并有自己的體會(huì)和感悟，能賞析古詩文的語言、表達(dá)技巧及意境。

在2018年中考題中，文言文試題所占分值比例是8分。下面以試題為例進(jìn)行分析。

◎閱讀《岳陽樓記》，回答8-10題（8分）

岳陽樓記

范仲淹

①歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？

③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱躍，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？⑥時(shí)六年九月十五日。

8.（2分）解釋文中加點(diǎn)的詞語。

（1）大觀；（2）景。

9.（4分）把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）浮光躍金，靜影沉璧。（2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

10.（2分）“古仁人”能做到“不以物喜，不以己悲”，滕子京也有這樣的胸襟嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。

答案：

8.（2分）（1）雄偉景象；（2）日光。

9.（4分）（1）波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。（2）在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。

10.（2分）有。“政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽樓”，體現(xiàn)了滕子京雖遭遇貶謫，卻沒有因此沉淪，而是積極理政，政績(jī)顯著，所以他做到了“不以己悲”。

從所出篇目可以得到，本試卷中文言文部分出題模式符合最近八年來出題模式（2011-2018年），依然遵循著《考試說明》中閱讀部分15、16、17三條有關(guān)命題原則。其中《岳陽樓記》實(shí)詞和翻譯部分均為書上課下注釋原文。可以說考的比較典型。其中翻譯部分“浮光躍金……”一句抓住了本篇文章中優(yōu)美的景物描寫句子，對(duì)于文本的文學(xué)性考查比較到位，與教材中所貫穿的教學(xué)目標(biāo)相合。而另外一句“不以物喜”則是范仲淹寫作本文的志向，也是本文的核心思想所在。兩句翻譯側(cè)重不同，從文學(xué)性和思想性兩個(gè)角度考查了學(xué)生對(duì)于本文的理解，可以說是比較全面。

文言文閱讀最后一道題則比較注重對(duì)于文章中心思想的理解和自我解讀。這一道題問的角度新穎靈活，一般出題角度都是從范仲淹的角度去問。而本題靈活之處就在于關(guān)注了本文中的另外一個(gè)人物“滕子京”，滕子京對(duì)于“不以物喜，不以己悲”一句是怎么想的，這是一個(gè)非常有意思的問題。范仲淹作為滕子京的朋友，為了鼓勵(lì)滕子京兼而抒發(fā)自己志向?qū)懽鞔宋?，其?shí)是從他自己的角度去作文的。因此，不論答案如何，學(xué)生都需要通過文本中的內(nèi)容，尋找蛛絲馬跡去分析得出結(jié)論才好。這就把本來經(jīng)過很多次復(fù)習(xí)的老文章重新煥發(fā)出新意，再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于本文進(jìn)行深入的思考，是非常難能可貴的。

此題的答題思路如果從“政通人和、百?gòu)U俱興，乃重修岳陽樓”一句中看，滕子京雖然是被貶謫在此地，卻沒有自暴自棄，依然是努力改善地方經(jīng)濟(jì)，并且修復(fù)名勝古跡，這本身就是失意但是卻奮發(fā)向上的事兒，因此學(xué)生如果依據(jù)此句作答，與所給答案的思路就不謀而合，這就是“不以己悲”的精神。但是我們不妨細(xì)想，如果滕子京真的看開，做到了“不以己悲”為什么在文章中的最后一句還提到了“囑予作文以記之”一句？這就說明滕子京在做完這件事以后依然需要朋友和周圍人的肯定，要記錄在案，才更加完美。因此也不能說是完全放下悲喜，達(dá)到與古賢哲人一樣的超脫于物外的“悲喜”觀。因此，本題答案如果能設(shè)置成開放性角度則會(huì)更好，也能夠體現(xiàn)教參中范仲淹勉勵(lì)滕子京之見解，未嘗不可。

另外，我們也可以從往年文言文最后一道題的出題角度進(jìn)行比較分析。2017年哈爾濱中考《五柳先生傳》中第十題（2分）：除了“性嗜酒”，五柳先生還有哪兩大志趣？與2017年的題目相比，本年度的題目設(shè)置難度要明顯高于去年，2017年的題目只需要對(duì)于文本進(jìn)行簡(jiǎn)單概括就可以得到答案，而且在對(duì)應(yīng)的教學(xué)參考書中對(duì)于五柳先生的志趣也表述的比較清楚，在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中或多或少都會(huì)有所涉及，因此學(xué)生在作答此題時(shí)可能會(huì)停留于題目本身而不去重新關(guān)注文本，這樣在對(duì)文本的閱讀深度和學(xué)生本身的思考程度上2018年的題目就要略勝一籌了。

說明文部分

哈爾濱市第四十九中學(xué) 于坤明

《哈爾濱市2018年初中升學(xué)考試說明》中關(guān)于說明文部分的要求是：閱讀簡(jiǎn)單的說明文，能把握文章說明對(duì)象和說明中心，理解文中重要詞句的含義，掌握常見的說明順序和說明方法，品味說明語言的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

本次初中升學(xué)考試充分體現(xiàn)了《哈爾濱市2018年初中升學(xué)考試說明》的要求。首先，注重學(xué)生對(duì)所閱讀文章的整體把握能力的考查，即準(zhǔn)確把握文章的說明中心（說明內(nèi)容）。以本次考查的說明文《百合》為例。（文章如下）

百合

①百合，是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原產(chǎn)于中國(guó)，鱗葉呈長(zhǎng)橢圓形，頂端尖，基部較寬、微波狀，向內(nèi)卷曲。表面白色或淡黃色，光滑半透明，質(zhì)硬而脆，無氣味，味微苦。后人因其鱗莖由許多白色鱗片層環(huán)抱而成，狀如蓮花，因而取“百年好合”之意命名。

②百合由野生變成人工栽培已有悠久歷史。在公元4世紀(jì)時(shí)，人們認(rèn)為百合只有食用和藥用的功能。百合的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富，它不但含有蛋白質(zhì)、脂肪、還原糖、淀粉，多種微量元素及維生素，還含有一些特殊的營(yíng)養(yǎng)成分。這些成分綜合作用于人體，不僅具有良好的營(yíng)養(yǎng)滋補(bǔ)之功，而且還對(duì)秋季氣候干燥而引起的多種季節(jié)性疾病有一定的防治作用。中醫(yī)上講鮮百合具有養(yǎng)心安神、鎮(zhèn)咳祛痰、滋陰潤(rùn)肺的功效，對(duì)病后虛弱的人非常有益。

③及至南北朝時(shí)代，梁宣帝發(fā)現(xiàn)百合花很值得觀賞，他曾詩云：“接葉有多重，開花無異色。含露或低垂，從風(fēng)時(shí)偃抑?！辟澝浪哂谐裁撍?，矜持含蓄的氣質(zhì)。至宋代，種植百合花的人更多。大詩人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”

④隨著時(shí)代的進(jìn)步，歐美園藝專家通過雜交育種途徑去創(chuàng)造新的品種。經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)后，終于選育出一批統(tǒng)稱為“金百合”的新花。其特色是打破了中國(guó)百合全是一莖一朵、單純白色的現(xiàn)狀，變成一莖多朵，且花色更多，既有金黃、橙紅和淡紫，又有彩斑、條紋等其他圖案顏色。例如，由荷蘭人改良的“卷丹”，花色橙紅，每枝能開花七八朵，比美國(guó)人培育的“火黃”色彩更鮮艷，花朵更繁多。另外，與中國(guó)百合相比，有些金百合品種更具特色，不但花色多樣，而且還蘊(yùn)含香味，最適宜做廳堂的插花，使人們欣賞起來，不禁生發(fā)出“夜深香滿屋，疑是酒醒時(shí)”的感覺。

本文針對(duì)說明對(duì)象“百合”，在第②③④三個(gè)自然段中，分別從栽培歷史悠久、食用和藥用的功能、觀賞性、創(chuàng)造的新品種四個(gè)方面進(jìn)行了說明介紹，其中第②段雖是從“栽培歷史悠久”與“食用和藥用”兩方面進(jìn)行的介紹，但本段主要是講百合的“食用與藥用”，這一點(diǎn)學(xué)生讀文章時(shí)務(wù)必要理清。這就要求學(xué)生在閱讀文章時(shí)，頭腦中必須有一個(gè)清晰的說明順序（邏輯順序），文章圍繞著說明對(duì)象進(jìn)行了哪幾個(gè)方面的說明。只有理清了這個(gè)思路，才能很好地回答后面的問題。本次考試針對(duì)這個(gè)點(diǎn)的考查是第12題——百合有哪些用途？但第12題又不僅僅是對(duì)文章說明中心的簡(jiǎn)答考查，而是在題干的設(shè)置上體現(xiàn)了命題者的匠心，問的是“有哪些用途？”就是要求學(xué)生只針對(duì)百合的“用途”回答，即可以食用，藥用，還值得觀賞。這只是針對(duì)文章的第2段的說明主要內(nèi)容和第③段的說明內(nèi)容進(jìn)行考查，雖然是兩個(gè)部分可卻是三個(gè)采分點(diǎn)，就是把“食用”和“藥用”分開算，加之第2段也是對(duì)“百合”的食用和藥用是分別講述的，這就要求學(xué)生在閱讀時(shí)要頭腦清晰、思路清晰。

其次，對(duì)文中有效信息的查找。要求學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)，能對(duì)文中所講內(nèi)容有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握理解。說明文本身在理解上的難度不大，可以通過字面就能較好的理解，所以對(duì)文中有效信息的查找成為一個(gè)重要的考點(diǎn)。本次考試體現(xiàn)在第11題——百合因何而得名？在文中第①自然段。（文段如下）

百合，是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原產(chǎn)于中國(guó)，鱗葉呈長(zhǎng)橢圓形，頂端尖，基部較寬、微波狀，向內(nèi)卷曲。表面白色或淡黃色，光滑半透明，質(zhì)硬而脆，無氣味，味微苦。后人因其鱗莖由許多白色鱗片層環(huán)抱而成，狀如蓮花，因而取“百年好合”之意命名。

只要學(xué)生能認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)確找到答案是很容易的，就是“因其鱗莖由許多白色鱗片層環(huán)抱而成，狀如蓮花，因而取‘百年好合之意命名”。但在回答時(shí)要做到準(zhǔn)確，不可將無關(guān)內(nèi)容也作為答案抄上。

再次，表現(xiàn)在對(duì)文中內(nèi)容有效查找基礎(chǔ)上的準(zhǔn)確概括。這個(gè)類型題相對(duì)于上一題在難度上有所增加，但仍是學(xué)生很容易解決的問題。其在于根據(jù)問題的設(shè)置來準(zhǔn)確概括回答，這就需要學(xué)生對(duì)查找的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的查找并概括。這一考點(diǎn)體現(xiàn)在第14題——與中國(guó)百合相比，金百合有什么特色？這問題很顯然考查的是第④自然段的內(nèi)容?？墒?，這道題又不是對(duì)文中內(nèi)容的簡(jiǎn)單摘抄，而是需要學(xué)生在理解文中內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效地概括出“金百合的特色”表現(xiàn)在哪里，這就需要學(xué)生對(duì)本段的說明內(nèi)容有一個(gè)正確的概括。（文段如下）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，歐美園藝專家通過雜交育種途徑去創(chuàng)造新的品種。經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)后，終于選育出一批統(tǒng)稱為“金百合”的新花。其特色是打破了中國(guó)百合全是一莖一朵、單純白色的現(xiàn)狀，變成一莖多朵，且花色更多，既有金黃、橙紅和淡紫，又有彩斑、條紋等其他圖案顏色。例如，由荷蘭人改良的“卷丹”，花色橙紅，每枝能開花七八朵，比美國(guó)人培育的“火黃”色彩更鮮艷，花朵更繁多。另外，與中國(guó)百合相比，有些金百合品種更具特色，不但花色多樣，而且還蘊(yùn)含香味，最適宜做廳堂的插花，使人們欣賞起來，不禁生發(fā)出“夜深香滿屋，疑是酒醒時(shí)”的感覺。

在閱讀文段時(shí)要抓住“特點(diǎn)”來查找，并注意表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語“另外”及關(guān)聯(lián)詞“不但……而且”等語段中的提示點(diǎn)，就能準(zhǔn)確地找到答案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納概括即可有效得分。但是要注意試題括號(hào)中的要求：答案連標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)不超過20個(gè)字。歸納概括時(shí)要注意字?jǐn)?shù)即可。

最后，是說明方法的考查。這一考點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，主要集中在舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較四種說明方法的考查上，其他說明方法較少涉及，只要學(xué)生能對(duì)這幾種說明方法有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，就能得分。本次考試針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查是第13題。

13.指出下列句子所使用的說明方法。（一個(gè)括號(hào)只能填寫一種說明方法。）

例如，由荷蘭人改良的“卷丹”，花色橙紅，每枝能開花七八朵，比美國(guó)人培育的“火黃”色彩更鮮艷，花朵更繁多。 （ ）（ ）（ ）

句中的“例如”就是“舉例子”這種說明方法的鮮明標(biāo)志；這句話又是將荷蘭人改良的“卷丹”與美國(guó)人培育的“火黃”在色彩的鮮艷與花朵的個(gè)數(shù)上進(jìn)行比較，這是運(yùn)用“作比較”的說明方法；同時(shí)在介紹“卷丹”時(shí)又指出其每枝能開“七八朵”，本身又運(yùn)用了“列數(shù)字”的說明方法。

以上就是我對(duì)這次中考中說明文部分的一點(diǎn)分析，總的來說，說明文是一種比較好掌握、比較容易得分的一種文體，只要用心去閱讀、分析就可以得到很好的分?jǐn)?shù)，甚至是滿分。但這絕不意味著可以對(duì)說明文掉以輕心，因?yàn)橐坏┰谶@難度不高的文體上失了分，后面是很難彌補(bǔ)的。中考是一次耐力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋绕?，一旦大意很可能就造成遺憾。所以，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生務(wù)必認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待試卷上的每一道題。

（未完待續(xù)）