探究“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職實(shí)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

魏巍

【摘要】隨著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的迅速發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也有了很大程度上的改變。在“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則下，高職英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也越來(lái)越廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。本文分析了高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀；闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的促進(jìn)作用；探討了提高高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果的對(duì)策以及如何通過(guò)提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位職業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職英語(yǔ) 職業(yè)能力

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0109-01

在現(xiàn)代職業(yè)教育當(dāng)中，“職業(yè)能力”培養(yǎng)水平已經(jīng)成為了衡量高職院校教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力是體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力水平的重要一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要作用。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容覆蓋面更加廣泛，教學(xué)方式也多種多樣，為了能夠進(jìn)一步提高高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)效性，教師需要通過(guò)不斷地摸索和改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更好地滿足企業(yè)對(duì)職業(yè)技能人才的需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念從2012提出來(lái)到現(xiàn)在一直被各界廣泛關(guān)注，李克強(qiáng)總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中的互聯(lián)網(wǎng)是指一種以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能為代表的新一代信息技術(shù)，而“+”是代表互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其他行業(yè)的促進(jìn)作用，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”遇到教育的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育變革作用也體現(xiàn)得很明顯，以慕課、微課等為代表的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，突破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限，使課程資源得以共享，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的均衡發(fā)展。

二、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)薄弱

受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校只注重學(xué)生語(yǔ)法、詞匯的掌握情況，忽略了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，大多數(shù)高職學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)，準(zhǔn)確的發(fā)音不僅是聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)，同時(shí)也影響著學(xué)生表達(dá)和傳遞信息即開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

2.學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展不均衡

不同學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展的過(guò)程中存在一定的差異性，其根本原因在于不同學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力及思維能力等有所不同，各學(xué)校對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的重視程度也不同。由于高職院校的不斷擴(kuò)招，更加劇了學(xué)生之間的這種差異性，最終導(dǎo)致高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)難度越來(lái)越大。

3.教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過(guò)多重視語(yǔ)法、詞匯的講解，忽視了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中注重實(shí)用性的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課，活躍課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘出能夠提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的先進(jìn)教學(xué)模式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)對(duì)策

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行在線教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)線上互動(dòng)與交流等，通過(guò)這些有效手段，積極促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的積極作用。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)思想

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)思想，首先要調(diào)整聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)的比重，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯的講解，而要加強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)具有方便快捷等特點(diǎn)，并且不受時(shí)空的限制，能夠幫助高職教師打破固有的教學(xué)模式，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，從而使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)形象。

2.整合眾多的信息資源和媒體形式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，新媒體的使用越來(lái)越廣泛。整合眾多的信息資源和媒體形式，為高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，使學(xué)生隨時(shí)都能進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，是一種極為方便的教學(xué)手段，有利于提升高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率和效果。搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)中心，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)觀看名師的教學(xué)視頻，能夠有效改善英語(yǔ)課堂的不足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率，對(duì)于高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的發(fā)展極為有利。

3.調(diào)整高職英語(yǔ)課程設(shè)置

高職院校的英語(yǔ)課程不應(yīng)只有單一的綜合英語(yǔ)課程。只靠傳統(tǒng)的綜合英語(yǔ)課程要解決所有英語(yǔ)問(wèn)題是不切實(shí)際的。為了有效提高高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，可以專門(mén)設(shè)置高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程，將視聽(tīng)說(shuō)課程從綜合英語(yǔ)中獨(dú)立出來(lái)，不僅可以單獨(dú)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，更能輔助和促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提高。

4.注重與企業(yè)的對(duì)接，提升學(xué)生的職業(yè)能力

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，本身具有交際性和實(shí)用性。企業(yè)需要職業(yè)院校為其輸送具備很強(qiáng)職業(yè)能力的人才，英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力是構(gòu)成職業(yè)能力很重要的一項(xiàng)，因此高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中要不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，切實(shí)做到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相銜接。

四、結(jié)論

為了能夠進(jìn)一步提高高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)效性，教師需要通過(guò)不斷地摸索與實(shí)踐，選擇出適合學(xué)生的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，高職英語(yǔ)教學(xué)的改革也應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)向職業(yè)能力培養(yǎng)的有效轉(zhuǎn)變，從而使英語(yǔ)應(yīng)用能力成為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯當(dāng)中必不可少的職業(yè)技能之一，為他們職業(yè)生涯的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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