微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探析

徐妍

摘 要 在高中地理教學(xué)過程中，通過運(yùn)用微課教學(xué)形式，能夠有效地提高教學(xué)水平和效率。圍繞微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，首先介紹微課的概念以及其優(yōu)勢特征，然后分析在高中地理教學(xué)中運(yùn)用微課的重要意義和作用，最后提出有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 高中地理；微課；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）11-0092-02

1 前言

我國課堂教學(xué)改革，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)中必須要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中地理教學(xué)過程中運(yùn)用微課這種教學(xué)模式，能夠大大彌補(bǔ)高中地理課堂教學(xué)存在的不足，從而優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)模式，推動高中地理教學(xué)水平提高。

2 微課的定義和特征

微課是在教學(xué)改革不斷深入、計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷提升、互聯(lián)網(wǎng)日益普及的基礎(chǔ)上興起的一種新事物。微課教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，有其自身特征，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

比較簡短 微課，顧名思義，就是微小、比較簡短。一般來說，微課的時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。因此，可以說微課本身具有短小精悍的特征。因?yàn)槠鋾r(shí)間比較短，所以能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解教學(xué)中的難點(diǎn)，讓整個(gè)教學(xué)過程更加簡潔化、直觀化，相比于繁雜的課堂教學(xué)設(shè)置，學(xué)生更愿意接受這種簡單明了的教學(xué)方式。

形式多樣化 微課雖然在時(shí)間上比較簡短，卻可以通過借助于互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供集聲音、圖片、動畫為一體的畫面，這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的眼球。相比較于傳統(tǒng)灌輸式的黑板板書授課方式，微課教學(xué)形式更加多元化，而且比較靈活。另外，運(yùn)用微課也可以打破時(shí)間、空間上的限制，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對微課進(jìn)行及時(shí)學(xué)習(xí)，既可以用來預(yù)習(xí)新知識，也可以用來鞏固和檢驗(yàn)已學(xué)過的知識。尤其是教師可以精心制作一些微課軟件，這樣不僅能夠加深學(xué)生的記憶，而且有效地帶動學(xué)生的參與熱情，同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行演示和模擬，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

增強(qiáng)課堂的趣味性 在運(yùn)用微課輔助教學(xué)過程中，教師可以融入一些其他學(xué)科的知識，而且能夠有效地將地理學(xué)科的知識更加豐富形象地展示給學(xué)生。這樣就增添了微課課堂教學(xué)的趣味性，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。正所謂寓教于樂，在愉快輕松的氛圍中，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 在高中地理教學(xué)中運(yùn)用微課的重要作用和意義

通過運(yùn)用微課這種教學(xué)模式，能夠大大提高高中地理教學(xué)的水平和效率。具體來說，高中地理教學(xué)運(yùn)用微課具有以下幾方面的作用和意義。

更加直觀地展示一些地理知識 高中地理雖然是文科，但是也涉及一些比如洋流、地貌特征等知識。如果單純地進(jìn)行說教，學(xué)生很難理解一些復(fù)雜的自然現(xiàn)象和規(guī)律；通過運(yùn)用微課這種教學(xué)形式，就可以為學(xué)生提供一些音頻、視頻資料，讓學(xué)生通過觀察自然規(guī)律形成的過程，提高對于地理知識的理解能力。因此，在地理教學(xué)中運(yùn)用微課這種教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加直觀化的教學(xué)，便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高高中地理課堂教學(xué)的效率。

通過融入多元化的知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 通過運(yùn)用微課這種教學(xué)模式，不僅可以進(jìn)行地理知識的教學(xué)，還可以在微課制作過程中融入多學(xué)科的其他知識，這樣就可以滿足不同學(xué)生的不同需求，以保證學(xué)生在掌握基本的高中地理知識的同時(shí)掌握更多的知識。另外，通過精心設(shè)計(jì)微課課程，能夠融入一些自然、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生建立知識框架，提高學(xué)生高中地理思維能力。

有效增強(qiáng)高中地理教學(xué)效果 高中地理教學(xué)涉及的一些知識較為深奧、復(fù)雜，通過運(yùn)用微課，能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，通過為學(xué)生播放相關(guān)的視頻材料，有效地化解高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生更好地利用課堂時(shí)間，掌握高中地理知識。另外，可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4 在高中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用微課的有效策略

為了充分發(fā)揮微課的重要作用，在高中地理教學(xué)中應(yīng)該在預(yù)習(xí)、講授難點(diǎn)與重點(diǎn)知識時(shí)運(yùn)用微課。具體來說，可以采取以下策略。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極開發(fā)各種微課資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 為了更好地開展高中地理課堂教學(xué)，應(yīng)該積極研發(fā)一些微課資源，這樣才能夠使微課教學(xué)更加具有實(shí)際效果。高中地理知識較為復(fù)雜，涉及的面也比較廣，因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)為學(xué)生展現(xiàn)一些更加直觀的畫面，將課本中死板的知識理論轉(zhuǎn)化為視頻材料，供學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣就能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的注意力，便于學(xué)生更加容易地了解和掌握高中地理知識。

教師應(yīng)該積極開發(fā)微課資源，擴(kuò)展微課的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行微課制作過程中應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的微課制作軟件，這樣不僅能夠提高微課教學(xué)的質(zhì)量，而且能夠讓學(xué)生享受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教師應(yīng)該充分運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，豐富微課教學(xué)數(shù)據(jù)庫，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行高中地理知識的學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“宇宙中的地球”時(shí)，教師首先可以運(yùn)用視頻資料展示太陽系分布，然后讓學(xué)生了解地球在太陽系八大行星中的位置，理解宇宙、太陽系、地球之間的從屬關(guān)系，最后說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，分析地球在宇宙中的位置及自身?xiàng)l件，理解地球上存在生命的原因，讓學(xué)生認(rèn)識到只有一個(gè)地球，如果不保護(hù)好它，人類就會失去賴以生存的家園。

再如在教學(xué)“水資源的合理利用”時(shí)，教師可以結(jié)合圖表讓學(xué)生認(rèn)識到目前地球上水資源的不足及被污染程度，分析人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義，樹立珍惜水資源的意識和保護(hù)水資源的思想。教師還可以在教學(xué)中運(yùn)用視頻動畫的形式來傳授保護(hù)、合理利用水資源的方式方法。

運(yùn)用微課教學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識 由于高中地理知識本身具有復(fù)雜瑣碎的特征，因此在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，教師可以應(yīng)用微課讓學(xué)生對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且將各種知識有效地串接起來，便于學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)較全面的地理學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，在進(jìn)行微課視頻制作過程中，教師應(yīng)盡量把課本上的預(yù)習(xí)內(nèi)容融入微課視頻中來，便于學(xué)生更好地掌握教材知識。

如在對“河流地貌”進(jìn)行教學(xué)過程中，學(xué)生對于河流的侵蝕以及堆積地貌理解起來較為困難，教師就可以運(yùn)用微課播放視頻，讓學(xué)生了解它們各自的形成過程，這樣就能夠加深學(xué)生的直觀理解，便于學(xué)生掌握住河流侵蝕和堆積地貌的特征。

再如在教學(xué)“人口的變化”時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化投影技術(shù)給學(xué)生播放目前世界上人口增長和遷移的視頻，讓學(xué)生直觀地了解人口的龐大和增長模式轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)會分析不同的人口增長模式在世界上的地區(qū)分布。結(jié)合視頻資料，幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、世界觀和可持續(xù)發(fā)展觀，加深對我國計(jì)劃生育基本國策的理解。

運(yùn)用微課幫助學(xué)生掌握地理重難點(diǎn)知識 在高中地理課本中有很多很難掌握的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，教師可以充分利用微課短小精悍、形式多樣的特點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對重難點(diǎn)知識的理解。教師可以通過制作微課資源，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地觀看和理解，進(jìn)而掌握高中地理重難點(diǎn)知識。只有通過形象化的、直觀化的表示方式，才能夠加深學(xué)生對于一些很難掌握的地理知識的印象，并且便于學(xué)生理解。通過視頻的方式講述地理課本的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識，能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間通過觀看視頻，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不足的缺點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效率，掌握高中地理的重難點(diǎn)知識。同時(shí)，在鞏固教學(xué)階段，可以通過微課串聯(lián)所有的課本知識點(diǎn)供學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

如在教學(xué)“自然界的水循環(huán)”時(shí)，水循環(huán)的類型、具體的形成過程、各種水體之間的相互補(bǔ)給是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生比較容易混淆的難點(diǎn)。這時(shí)，教師可以通過微課教學(xué)將水循環(huán)的各個(gè)難點(diǎn)單獨(dú)做出視頻，推演各個(gè)水體之間的補(bǔ)給關(guān)系，海上、陸地和海陸水循環(huán)的類型和形成過程，讓學(xué)生通過直觀的體驗(yàn)，了解各個(gè)類型的特點(diǎn)和三者之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識體系，掌握自然界水在各個(gè)類型之間的轉(zhuǎn)化過程。

5 結(jié)語

隨著我國科技的不斷發(fā)展，微課日益普遍，尤其是在高中地理課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用微課也具有十分重要的意義和作用。微課這種新型教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的音視頻資料，而且呈現(xiàn)形式更加靈活多樣，能夠增強(qiáng)高中地理教學(xué)的趣味性。因此，作為一線地理教師，要重視微課模式的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中努力探索、敢于嘗試，尋找適合地理教學(xué)的新路子、新方法，更好地為高中地理教學(xué)服務(wù)。

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