針對(duì)成人繼續(xù)教育問(wèn)題的探討

郭志良

摘要：隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，教育觀念愈發(fā)開(kāi)放。成人繼續(xù)教育在普通高等教育中也是必不可少的組成部分，在現(xiàn)代全民讀書(shū)學(xué)習(xí)，人們也開(kāi)始注重自身的素質(zhì)以及涵養(yǎng)，尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)下，繼續(xù)接受教育也是很好的出路，本文從成人繼續(xù)教育的發(fā)展以及揭示現(xiàn)階段成人教育在社會(huì)背景下存在的重點(diǎn)問(wèn)題，在深入分析兩者后對(duì)其提出具體的建議，并研討出未來(lái)的的發(fā)展與改革途徑，旨在促進(jìn)成人繼續(xù)教育的積極發(fā)展，具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：成人繼續(xù)教育；發(fā)展問(wèn)題；改革途徑

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的有效輸送給企業(yè)，可以使其保持活力四射，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供力量。但是隨著人們的意識(shí)和思想不斷提高，經(jīng)接受過(guò)全日制教育的人員相對(duì)較少，這時(shí)依靠渠道來(lái)擴(kuò)寬各種類型的人才培養(yǎng)，成人繼續(xù)教育與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)運(yùn)而生。

一、成人繼續(xù)教育的發(fā)展簡(jiǎn)要概述

我國(guó)成人教育的發(fā)展在過(guò)去的發(fā)展階段下幾乎一直處于低迷狀態(tài)，這可能與我國(guó)過(guò)去的基本國(guó)情有關(guān)聯(lián)，可謂是此起彼伏，在新中國(guó)成立時(shí)，提出要加強(qiáng)勞動(dòng)者的業(yè)余教育和在職干部教育，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需教育人才，減少文盲弊端，而后文化大革命期間成人繼續(xù)教育也經(jīng)歷了一個(gè)停滯期，直到后來(lái)我國(guó)進(jìn)入現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，成人繼續(xù)教育才有了較為穩(wěn)定的發(fā)展，以至于現(xiàn)在到達(dá)一個(gè)瓶頸期需要突破，縱觀多年來(lái)成人繼續(xù)教育的發(fā)展，可謂是一波三折，總之發(fā)展才是硬道理，人類文明才能又向前邁出一大步。超前的信息化技術(shù)為其提供了方便的教學(xué)環(huán)境，成人高等教育發(fā)展要尋求新的發(fā)展空間必須要破繭成蝶。

二、目前成人繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校辦學(xué)觀念易發(fā)生偏離

學(xué)校把大量的精力投入到本科、研究生教育的發(fā)展上， 而往往忽視了把成人教育的存在，對(duì)其重視明顯不足。況且高效對(duì)專業(yè)的學(xué)生都是揚(yáng)熱避冷的，專業(yè)無(wú)特色，并且缺乏支柱專業(yè)做支撐。漠然了長(zhǎng)遠(yuǎn)的，適應(yīng)更廣的、涉及面更寬的成人繼續(xù)教育。高校在成人教育的發(fā)展中起者啟明星似的指導(dǎo)作用，如果這些偏離辦學(xué)觀念不及時(shí)更正，極有可能束縛了成人教育的積極向上，健康發(fā)展。

（二）社會(huì)大眾接受教育意識(shí)不強(qiáng)烈

一般愿意接受成人教育的人員多是在職的企業(yè)員工，他們出于職稱的考慮所以在很大程度上有成人學(xué)歷教育的意識(shí)，但這種功利性容易造成社會(huì)教育的畸形，那種低學(xué)歷的農(nóng)民以及沒(méi)有穩(wěn)定工作的人群才應(yīng)該是接受教育的主體，這部分人的思想很欠缺，大力宣傳教育的重要性是很有必要的。

（三）成人教育教學(xué)質(zhì)量下降

老師在講授的過(guò)程中，由于面對(duì)的不再是學(xué)生，而是跟自己同齡的成人，往往在講授的過(guò)程中，沒(méi)有全身心投入其中，學(xué)校為了應(yīng)付教育，時(shí)常任意降低入學(xué)門(mén)檻，接受成人教育的人也素質(zhì)迥異，而且在實(shí)際的授課管理中，管理稀松的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，致使學(xué)生出勤率低， 積極性不高。教師在教學(xué)中偷工減料，教學(xué)質(zhì)量難以保證，進(jìn)而導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)于成人繼續(xù)教育的認(rèn)可度降低。

三、成人繼續(xù)教育問(wèn)題的解決建議

（一）梳理正確的辦學(xué)觀念

沒(méi)有觀念不成方圓，學(xué)校在針對(duì)成人繼續(xù)教育的問(wèn)題上要梳理出正確的辦學(xué)觀念，完成教學(xué)目標(biāo)。教育部門(mén)愈發(fā)對(duì)成人教育的發(fā)展商開(kāi)始有傾斜，所以為了保證能夠滿足社會(huì)的迅速發(fā)展提供輸送型人才。學(xué)校要對(duì)其職責(zé)進(jìn)行劃分與合并，學(xué)校各部門(mén)緊急配合上邊下發(fā)的任務(wù)，能夠循序漸進(jìn)的完成工作。在成人繼續(xù)教育的問(wèn)題上多側(cè)重其其特殊性，充分考慮到成人教育的上學(xué)狀況，成人的年齡特征，然后平等對(duì)待全日制教育與成人高等教育。均衡配置教學(xué)資源。例如在對(duì)成人高等教育方面，像全日制教育一樣開(kāi)設(shè)多專業(yè)供其選擇，為成人教育提供榜樣平臺(tái)，在師資力量方面，對(duì)于學(xué)習(xí)的全職老師可以兼職為成人教育錄制網(wǎng)課，供成人自主學(xué)習(xí)。在新形勢(shì)的背景下，社會(huì)的每個(gè)公民都需要具備基本的修養(yǎng)為社會(huì)做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[1]

（二）改革成人教學(xué)方法與手段

真正的將成人繼續(xù)教育放在教學(xué)的重要位置上，這就要求學(xué)校教師根據(jù)自身多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)為其進(jìn)行量身定做。適逢其會(huì)的教學(xué)規(guī)劃，對(duì)今后成人的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在講臺(tái)上盡可能的發(fā)揮出極好的狀態(tài)，針對(duì)不同人群更要有獨(dú)到的方案開(kāi)展教育因地適宜的根據(jù)成人吸納知識(shí)的能力進(jìn)行選擇側(cè)重性教學(xué)。相對(duì)來(lái)說(shuō)成人的智力思考能力已經(jīng)發(fā)育完成，老師可根據(jù)其與在校生的差異性來(lái)引導(dǎo)成人進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如為了提高技術(shù)的成人人群，教師可以著重于講述實(shí)踐中的操作流程以此來(lái)提高其動(dòng)手執(zhí)行的能力，為了學(xué)術(shù)的成人人群，教師可以側(cè)重于研討學(xué)術(shù)系列。學(xué)校要類似的建立健全一種適合成人教育的方案來(lái)提高老師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們聽(tīng)取課程的積極性，從而達(dá)到一舉兩得的效果。還有對(duì)成人教育的學(xué)習(xí)要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，要根據(jù)其脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)采取一種學(xué)年學(xué)分制來(lái)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。比如說(shuō)在一些選修的課程可以根據(jù)一定量的學(xué)分來(lái)記錄成人的學(xué)習(xí)成果，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的不斷發(fā)展推進(jìn)來(lái)更新成人的教學(xué)方法與手段，緊隨時(shí)代尋找新的方法來(lái)為成人繼續(xù)教育注射新的動(dòng)源。[2]

（三）積極宣傳成人繼續(xù)教育的招生工作

學(xué)校作為一個(gè)領(lǐng)頭羊平臺(tái)，積極宣傳成人教育的招生工作刻不容緩，要組織動(dòng)員多方力量，采取多種形式，選擇重點(diǎn)區(qū)域，抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)宣傳招生工作。以此來(lái)提高社會(huì)大眾接受教育的意識(shí)，作為敲門(mén)磚來(lái)讓全民的素質(zhì)提高，推動(dòng)成人教育終身化的進(jìn)行。例如可以借助新媒體以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行宣傳，在廣場(chǎng)上LED顯示屏上宣傳招生視頻，在社區(qū)的公告欄中張貼成人教育的招生信息。在這樣的一個(gè)大背景下，基層工作人群也會(huì)充分意識(shí)到接受教育的重要性，從而接受教育真心熱愛(ài)受教。[3]

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，成人繼續(xù)教育現(xiàn)階段就像有理想的帆，有船的帆才會(huì)駛向遠(yuǎn)方，正確面對(duì)成人教育離不開(kāi)社會(huì)的每一位成員，希望成人繼續(xù)教育能夠乘風(fēng)破浪，攻堅(jiān)克難，穩(wěn)中有升為我國(guó)的教育事業(yè)增添光彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]盧言紅. 針對(duì)成人繼續(xù)教育問(wèn)題的探討[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016（12）：00303-00303.

[2]高延龍， 馬勇. 我國(guó)成人繼續(xù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 繼續(xù)教育研究， 2012（1）：3-5.

[3]余俊君， 勞漢生. 普通高校成人教育面臨的問(wèn)題和對(duì)策[J]. 繼續(xù)教育研究， 2015（1）：15-18.