淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

楊小琴

摘要：在我國教育體制改革的不斷深入發(fā)展中，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，而小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以促進學(xué)生的個人成長，還有助于提高學(xué)生的綜合能力，讓他們在交流與互動中，團隊協(xié)作能力和邏輯思維能力得以提升，促進初中學(xué)生的全面發(fā)展。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性

引言：數(shù)學(xué)是一門理論性很強的學(xué)科，除了培養(yǎng)學(xué)生思維能力之外，還需要激發(fā)他們的創(chuàng)造力，而在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實踐中，不但可以提高中學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性，提高他們的團隊協(xié)作能力。初中階段學(xué)生的思維正處于日益成熟的階段，數(shù)學(xué)教師一定要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于放手讓他們在小組合作學(xué)習(xí)中去進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、在小組合作學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)新性發(fā)展

“授人以魚不如授人以漁，”“盡信書不如無書，”初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給中學(xué)生教材內(nèi)容中所要掌握基礎(chǔ)理論知識，更重要的是要求學(xué)生們能夠從基礎(chǔ)知識中去進行深入的思考，通過思維、判斷與分析，去進行創(chuàng)新和發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)的過程，不但是中學(xué)生互動、交流與生發(fā)的過程，更是提高他們學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的過程，在小組的討論與探究中，中學(xué)生能夠真實實現(xiàn)從“被動”到“主動”的過程，能夠成為課堂教學(xué)的真正主人，而作為數(shù)學(xué)老師，只要針對問題去進行適當?shù)闹笇?dǎo)即可。這時的老師只是教學(xué)實施者，是學(xué)生迷途中指路明燈，需要對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的思考問題，產(chǎn)生創(chuàng)新動機，釋放創(chuàng)新思維的活力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生積極進取、上進、自信的心理動機，樹立創(chuàng)新思維意識。教師要給學(xué)生留出一定的組織合作學(xué)習(xí)的機會和時間，為他們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。只有這樣才能夠使合作學(xué)習(xí)的實踐收到實效性，讓學(xué)生們在自由的學(xué)習(xí)空間里去心情的發(fā)揮。

二、做到分組的有效性

首先，老師一定要根據(jù)學(xué)生們的特點進行合理的分組，因為分組學(xué)習(xí)中人員的安排與布局是十分重要的，在一個小組里，不僅要有帶頭人，要有成績好的學(xué)生，也要有成績差的但思維活躍的學(xué)生，這樣的小組地會在學(xué)習(xí)、討論、互動中碰撞出火花，讓大家在各自的小組中充分發(fā)揮自己的力量，真正實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。而且在小組分配之后，也會使每個學(xué)生都有一個明確的目標和方向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程變得更加的有序，不僅可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且還能夠達到小組學(xué)習(xí)相互帶動、相互促進、相互幫助的作用。但是在進行分組的時候，老師一定要能夠深入了解每一位學(xué)生的特點，要根據(jù)他們的個性和愛好去進行小組的安排和分配，這樣才能夠讓他們在小組合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮優(yōu)勢，彌補自己的不足，讓小組合作學(xué)習(xí)的實踐推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。比如說在學(xué)習(xí)《軸對稱》的時候，就可以讓大家運用集體的力量，小組合作去尋找日常生活中的各種軸對稱圖型，比如說最簡單的軸對稱幾何圖形等等，在這樣的學(xué)習(xí)中，小組成員既可以分工合作，又能夠發(fā)揮團隊的力量，促進大家綜合能力的進一步提升。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)需要教師的鼓勵和引導(dǎo)，更需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上還是一種集體性行為，需要教師的鼓勵，需要同學(xué)間的帶動。小組合作學(xué)習(xí)是師生之間、生生之間的交流互動，能夠讓學(xué)生更好地理解老師，同學(xué)之間更好地相互鼓勵和促進。所以，老師一定要善于為學(xué)生們制造小組學(xué)習(xí)與討論的機會，讓大家在交流與互動中相互學(xué)習(xí)和借鑒，在共同的研究中生發(fā)出新的創(chuàng)意。而且老師還要能夠融入到學(xué)生中間，參與到大家的討論的過程中，付出足夠的耐心和細心，這樣才更能夠激勵他們學(xué)習(xí)和進步。比如說在學(xué)習(xí)《平面直角坐標系》的時候，老師就可以先給學(xué)生們介紹什么是坐標，學(xué)習(xí)坐標有什么好處和作用，然后再引導(dǎo)大家自己去進行研究和探討，找到坐標在日常生活中的用處，這時老師就可以讓大家通過豐富的生活來進行合作交流意識和探索精神的培養(yǎng)。而且還要給每個小組進行作業(yè)的布置，讓大家通過坐標來畫出學(xué)校食堂、教室、宿舍等等的具體位置。這時大家一定能夠各抒己見，運用團隊力量以最快的速度進行坐標系的標注，最后老師可以讓大家走上講臺，去進行講解，讓大家評判他們所討論出的結(jié)果。最后還要為大家布置下家庭作業(yè)——把自己家的位置在坐標系中表示出來，這種小組合作學(xué)習(xí)的過程，既能夠強化他們對坐標系的認識，鍛煉他們的綜合學(xué)習(xí)能力，又能促進學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、讓小組間進行競爭并進行合理的評價

中學(xué)生們正處于初生牛犢不怕虎的時期，他們有著強烈的爭強好勝心，所以在進行小組合作學(xué)習(xí)時，老師一定要讓各個小組間進行競爭，為他們創(chuàng)造比賽的機會，這樣大家的團隊意識就會更強，就會爭先恐后的去努力學(xué)習(xí)，而且在比賽之后還要對他們的成績做出公平、公正、合理的評價，既要對勝利的小組提出表揚，更要對失敗的團隊進行勉勵，這樣大家才能夠在學(xué)習(xí)中去分析自己的成績與不足，找到自己努力的方向和目標。而且，老師在小組合作學(xué)習(xí)中一定要改變傳統(tǒng)的思維理念，不能怕課堂教學(xué)中的亂，而是要讓學(xué)生們在活躍的氛圍中去思考，去提升他們的思維能力和創(chuàng)造能力，促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

五、結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)的過程中是中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過程，更是團隊協(xié)作能力提升的過程，在新課改背景下，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，才能夠讓大家發(fā)揮集體的力量，運用集體的智慧，去解決各種問題，得到全面的提升。

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