小學英語運用游戲教學存在的問題與對策

唐容 唐立波

摘要：游戲教學，在小學英語中是較為常用的一種教學手段，能通過有趣的游戲吸引小學生們對英語學習的興趣。而且，隨著新課改的推進，寓教于樂，對學生們英語素養(yǎng)要求的提高，在小學英語中實施游戲教學，也成了越來越符合現(xiàn)實需要的教學方法，并切實取得了較好的效果。但在實際工作中，仍會存在不少問題，影響該教學方法的展開。本文通過對現(xiàn)階段小學英語游戲教學中存在問題進行分析，試圖提出相關策略，以期為實際工作提供理論依據(jù)。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；問題；對策

英語教學本身具有語言和人文兩種教育功能，在新課標中明確規(guī)定，在小學基礎階段需首先激發(fā)學生興趣，再幫助學生樹立對英語學習的信心，并培養(yǎng)其對英語學習的習慣和策略，提高自主學習能力，并有一定的語言運用能力。相對于應試教育來說，新課標更強調的是通過興趣驅動，提高學生的語言運用能力。而處在這個階段的孩子，正是“以游戲為生命”的階段，游戲教學能結合孩子學習的特點，深挖課本情趣，調動學生積極性，將英語課堂由枯燥變得活潑，大大提高教學效率。

1英語游戲教學的問題

1.1與教學目標不符

游戲教學的主要目的是輔助教學，利用豐富的游戲形式來加深學生們對教學內容的理解。但在實際教學中，不少教師過多運用游戲，卻忽視了游戲本身應發(fā)揮的作用，導致學生們僅僅注意到游戲的有趣，卻沒有注意到教學內容，出現(xiàn)喧賓奪主的情況。在這種教學方式中，往往存在教師沒有選擇與教學目標相匹配的游戲方式，或者在學生玩的過程中，教師沒能較好的把握節(jié)奏，沒有適時提點，使得沒能達到“玩中學、學中玩”的教學目的，反而較大的浪費了寶貴的課堂時間。

1.2游戲參與度不高

不少老師在游戲的設計上沒有花足夠的心思，可能僅僅是對一些現(xiàn)成的游戲進行照搬照抄，并沒有根據(jù)自己班內學生的具體情況進行適當改編。這就導致在實際教學中會出現(xiàn)學生與老師配合度欠佳，參與度不高等問題。再加上一些游戲設計的參與對象本身就不能做到面向全體學生，所以，在進行教學時往往看到性格外向的學生參與了多次游戲，而性格內向的學生一次都沒有參與。這樣會導致教學活動參與的不平衡，一堂課下來，只有一部分學生能較好的吸收本次課程的教學內容，不能達到預期的效果。

1.3缺乏對學生各種思維能力的培養(yǎng)

游戲教學不應僅限于簡單的單詞和句式的練習和掌握，而更需強調語言的運用，讓學生們在游戲中能不知不覺習慣英語的語言環(huán)境，并在運用中提高語言的思維能力，即進行有質量的思維培養(yǎng)。但在實際教學中，許多游戲設計的過于簡單，而且多注重單詞、句式的記憶，脫離了實際運用。當學生們處于這樣的游戲中時，也很難激起自身對英語的探索欲望，僅僅滿足于單詞記憶的對錯，卻沒有開放性的思維訓練。

2游戲教學的相應對策

2.1讓游戲設計真正為教學服務

教師在備課時，需仔細把握每堂課的教學目標，需要讓學生掌握哪些知識，熟練哪些方面的運用，并設計相應的游戲環(huán)節(jié)，對其中需要實施的游戲進行準確的定位，游戲形式難易適度，在其中有機的融入教學內容，而不是盲目追求游戲的趣味。在課堂實施中，教師需要嚴格把握游戲時間，使之能有效的輔助教學過程，而不占用正常的老師講課的時間。在游戲中，當學生出現(xiàn)錯誤時，老師要及時糾正，當學生產(chǎn)生新的問題時，老師可以先讓學生自行思考問題答案，之后再予公布正確答案，以提高學生對英語的探索熱情。

2.2提高學生參與度

教師在設計游戲時，盡可能選擇一些群體性游戲，適合全體學生參與，而不是只適合少數(shù)學生參與的游戲，在設計過程中，也可以借助多媒體手段，利用聲、光效應增加游戲的趣味性。在實施過程中，要讓全體學生了解到英語游戲的重要性，鼓勵內向的學生積極參與，或者可以用小組合作的方式，指導學生們在小組內積極發(fā)言，提高參與度，并通過整個小組的學生通力合作，在游戲中獲得名次，進一步激勵學生對游戲的參與。在游戲結束后，老師需要加強和學生溝通，了解學生對游戲的看法，利于下次更好的改進。

2.3創(chuàng)設游戲情境，提高語言運用能力

教師可以通過創(chuàng)設游戲情境，用一些簡單的道具進行課堂布置，同時，充分發(fā)揮學生的想象力，為學生們安排不同的角色，將其引入教學情境，自由發(fā)揮其對英語語言的運用能力。在游戲中，教師需鼓勵大家開口說，并注意記錄其中學生出現(xiàn)語法問題的地方，在游戲結束后給予講評。

3小結

總之，英語游戲更為適合小學階段孩子的學習特點，適應新課標的要求，對提高學生的英語核心素養(yǎng)起到重要作用。英語教師們應認真分析游戲教學現(xiàn)狀，查找其中存在的問題，完善游戲設計，充分發(fā)揮該教學手段對小學英語教學的輔助作用，提高全體學生的參與度，讓學生們在運用中提高語言能力。

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