立足教師核心素養(yǎng)，助力教師專業(yè)發(fā)展

陸芳

摘 要：教師是傳道授業(yè)解惑之人，肩扛培養(yǎng)祖國(guó)下一代的偉大責(zé)任，為體現(xiàn)我國(guó)教育的先進(jìn)性，立足教師核心素養(yǎng)以提升其教育教學(xué)能力和思想道德素養(yǎng)，顯然是非常有必要的。如今，培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為助力其專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和先決條件。

關(guān)鍵詞：教師；核心素養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展

筆者分析，小學(xué)教師的核心素養(yǎng)包括教書育人、理想信念、道德情操以及求索之心四個(gè)方面，要提升其綜合素養(yǎng)，就必須立足這四個(gè)方面，同時(shí)采取“多管齊下，多法并行”的方式。

一、基于小學(xué)教師角度，分析核心素養(yǎng)概念

教書育人方面要具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)、過(guò)硬的教育本領(lǐng)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念；理想信念方面要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信念以及對(duì)本職工作的忠誠(chéng)；道德情操方面要遵紀(jì)守法、為人師表并始終尊重、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生；求索之心方面要具備終身學(xué)習(xí)的理念、不斷求索的品質(zhì)和敢于創(chuàng)新的精神。

二、立足教師核心素養(yǎng)，助力教師專業(yè)發(fā)展

1.教書育人——體現(xiàn)新時(shí)代下教師的知識(shí)水平和專業(yè)能力

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著時(shí)代的變遷和教育的發(fā)展，教師的教育理論知識(shí)也急需不斷更新。作為新時(shí)代教師，必須始終掌握最先進(jìn)的教育理論知識(shí)，才能在教學(xué)之路上越走越遠(yuǎn)。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)條件和搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參加校內(nèi)外組織的教育理論學(xué)習(xí)和各類培訓(xùn)活動(dòng)，以優(yōu)化其教育理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（2）倡導(dǎo)“交流合作”，豐富教育經(jīng)驗(yàn)

教師的支教，是鍛煉和提升自己的專業(yè)知識(shí)水平的較好平臺(tái)。通過(guò)支教性的“交流合作”的方式，優(yōu)秀的教師都有機(jī)會(huì)進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)新教育環(huán)境，接觸一個(gè)又一個(gè)新的教育團(tuán)隊(duì)，面對(duì)并解決一個(gè)又一個(gè)新的教育問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)自己的教育本領(lǐng)。因此，學(xué)校要積極交流并積極開展支教性的“交流合作”活動(dòng)，為教師提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（3）繼續(xù)搖旗吶喊，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新世紀(jì)以來(lái)新課改就已轟轟烈烈開展了，但時(shí)至今日傳統(tǒng)教育還有頑固不化的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教育的不足之處在于沒(méi)有重視學(xué)生的主體作用。所以，只有轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，使其樹立“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教育理念，才能使其在新課改革過(guò)程中準(zhǔn)確定位。因此，學(xué)校要繼續(xù)采取各種手段和方式，組織開展各類教學(xué)專項(xiàng)研討活動(dòng)，讓教師或感同身受，或暢所欲言，總結(jié)教育不足的同時(shí)轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，調(diào)整其教學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）理想信念——體現(xiàn)新時(shí)代下教師的教育信念和工作理念

1.強(qiáng)化宣傳教育，弘揚(yáng)黨的教育工作精神

黨的教育工作精神核心在于為人民服務(wù)、為人民謀福祉，而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，傳承黨的精神，忠誠(chéng)教育事業(yè)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生謀未來(lái)的集中表現(xiàn)。為進(jìn)一步增強(qiáng)教師的理念信念，強(qiáng)化宣傳黨的精神教育工作是非常有必要的。

2.強(qiáng)化思想教育，增強(qiáng)教師對(duì)教育事業(yè)的信念

教師對(duì)教育事業(yè)的信念主要體現(xiàn)在其能深入教學(xué)一線，以不怕苦、不怕累的無(wú)私奉獻(xiàn)精神奮力奪取新時(shí)代下的一個(gè)又一個(gè)教育勝果。無(wú)論從教育整體發(fā)展還是教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展來(lái)看，強(qiáng)化教師的思想教育工作，無(wú)疑是非常重要的。

3.強(qiáng)化榜樣教育，落實(shí)教師的愛(ài)崗敬業(yè)教育

究竟怎么樣才算“愛(ài)崗敬業(yè)”？這是一個(gè)具體但又不容易描述的問(wèn)題，所以最好的方法是通過(guò)強(qiáng)化榜樣教育，為各位教師樹立職業(yè)楷模，從而使其能明確自身的奮斗目標(biāo)，并始終以昂揚(yáng)的姿態(tài)和不服輸?shù)木駥?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

（三）道德情操——體現(xiàn)新時(shí)代下教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)

1.堅(jiān)持法律教育，強(qiáng)化法律意識(shí)

教師作為傳道授業(yè)解惑者，對(duì)學(xué)生的影響不可謂不深遠(yuǎn)，因此從學(xué)生發(fā)展角度考慮，教師也必須學(xué)會(huì)知法、懂法、守法、用法。因此，加強(qiáng)法律教育，強(qiáng)化教師的法律意識(shí)，是培養(yǎng)教師道德情操的重要基礎(chǔ)和必要前提。

2.建立監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范教師言行

教師一言一行均代表著我國(guó)的教育形象，尤其對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，其行為更會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。因此，學(xué)校必須要建立、完善并落實(shí)長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制，從而規(guī)范教師的一言一行，使其成為“身正心純”的社會(huì)“好老師”。

3.開展師德教育，培育愛(ài)心教師

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是尊重、平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，二是愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，師德教育的重心也在于此。當(dāng)下，教師體罰學(xué)生的事件給每位教師都敲響了警鐘，如何正確的尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，每位教師都應(yīng)該深刻反思。

（四）求索之心——體現(xiàn)新時(shí)代下教師的學(xué)習(xí)觀念和職業(yè)習(xí)慣

1.提升教育要求，敦促教師不斷求索

教育的要求不斷提升才能讓教師始終感受到教育的“危機(jī)感”，才能為其不斷求索增添動(dòng)力。我國(guó)教育事業(yè)正處在飛速發(fā)展階段，教育要求始終在變，教師的求索之路也將越走越遠(yuǎn)。不斷學(xué)習(xí)并使之養(yǎng)成習(xí)慣要成為每個(gè)教師的行為自覺(jué)。

2.建立培訓(xùn)機(jī)制，造就“雙贏共進(jìn)”團(tuán)隊(duì)

“青藍(lán)工程”的目的在于讓新教師傳承和發(fā)揚(yáng)老教師的教學(xué)精神和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓老教師接觸年輕一輩更加先進(jìn)、前衛(wèi)的教育思想。對(duì)新、老教師來(lái)說(shuō)，這種培訓(xùn)機(jī)制是提升自己、幫助他人的大好機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是建立了一支雙贏共進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。

3.“鼓勵(lì)與支撐”兩條腿走路，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新精神

現(xiàn)代化高素質(zhì)的教師一定是具備創(chuàng)新精神的，而為培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，就必須堅(jiān)持“鼓勵(lì)與支撐”兩條腿走路，即通過(guò)精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式增強(qiáng)教師的創(chuàng)新信心，通過(guò)政策、資源上的支持?jǐn)U展教師的創(chuàng)新之路。

綜上所述，基于教師的四項(xiàng)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念是筆者認(rèn)為提升教師綜合素養(yǎng)的最有效的措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭毓信.從“核心素養(yǎng)”到數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2016（8）：3-6.

[2]牛文濤.把握核心素養(yǎng) 助力專業(yè)成長(zhǎng)：談中學(xué)地理教師的專業(yè)素養(yǎng)及提升途徑[J].甘肅教育，2017（4）：33.