小學中高年級音樂教學民族情感的培養(yǎng)策略分析

張碩

摘 要：當前的小學教育，隨著素質(zhì)教育理念不斷深入人心，在新課改的背景下，音樂課程因其對學生的德育、智育和美育具有極其重要的作用而廣受師生與家長的青睞。小學中高年級各版本的音樂教材在編纂時都根據(jù)新課標的理念，增添了許多包含民族文化與民族精神的素材，為提升小學生的民族情感提供了契機。接下來，就小學音樂教學對培養(yǎng)學生民族情感的重要意義進行了分析，并進一步探討了小學中高年級音樂教學民族情感的培養(yǎng)策略，希望能為其他小學的音樂教學提供參考。

關(guān)鍵詞：小學中高年級；音樂教學；民族情感；培養(yǎng)策略

當前，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對民族情感教育十分重視，認為民族情感是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要方式，也是進行中國夢主題教育的有效手段。而小學生是祖國的未來和民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。小學時期對學生而言十分重要，是培養(yǎng)學生“雙基”的重要時期，也是對他們進行“德智體美”教育的重要階段，對他們的未來成長與發(fā)展具有極其重要的作用。在這一時期，對他們進行民族情感教育十分必要，而音樂教學則是小學階段培育小學生民族情感最重要的手段，對他們樹立科學而正確的人生觀和價值觀具有重要作用。

一、小學音樂教學對培養(yǎng)學生民族情感的重要意義

1.幫小學生樹立正確的價值觀

當前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入信息化時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展便捷了資訊傳播的同時，也帶來了一些負面價值觀念的泛濫，而小學生是祖國的未來和民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，必須加強他們的民族情感教育，使其能夠了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，樹立愛國主義精神，從而樹立正確的人生觀和價值觀，以抵御社會不良風氣的影響。

2.提升教學的效果

在新課改的背景下，小學中高年級的音樂教材根據(jù)新課標選編了許多涉及民族情感的音樂作品。因此，在實際的教學中，只有引導(dǎo)學生充分體會到其中蘊含的民族情感，才能幫助學生正確認識和理解音樂作品，這樣才能提升教學的效果。

二、小學中高年級音樂教學民族情感的培養(yǎng)策略

1.合理選擇教材內(nèi)容

俗話說，興趣是最好的教師。因此，在小學中高年級的音樂教學中，教師必須重視興趣對于學生學習音樂知識的巨大影響作用，有效激發(fā)學生對于學習民族音樂的興趣。在實際的教學中，教材的內(nèi)容對于學生的興趣具有很大的影響，如果教材思維內(nèi)容符合他們的“口味”，就會激發(fā)他們濃厚的學習興趣。反之則無法調(diào)動他們學習的積極性和主動性。因此，教師在實際的課堂教學中，要優(yōu)化教學的內(nèi)容，合理選擇教材內(nèi)容，對學生滲透民族情感。

比如，在小學中高年級的音樂教材當中，選編了關(guān)于民族團結(jié)的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，在實際的教學中，教師可以利用教授這首歌，對學生滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好思想感情；此外，也有關(guān)于美好祝愿的歌曲，如：《小巴郎，童年的太陽》《森吉德瑪》等，這些歌曲不僅優(yōu)美動聽，更包含著很深厚的民族情感和愛國情感，在課堂教學中合理選擇這些歌曲進行教授，不僅能滿足學生的音樂學習需求，更能極大地增強小學生的民族情感和愛國情感。

2.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

當前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化時代，基于信息技術(shù)興起的多媒體教學輔助設(shè)備，已經(jīng)被廣泛運用到教育領(lǐng)域。因此，教師在開展課堂教學活動時，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學設(shè)備，根據(jù)文本教材的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上選擇合適的、有著民族情感的教學資源，然后將其制成課件，在課堂教學時呈現(xiàn)給學生觀看，讓學生充分品味其中蘊含的民族情感，這樣既能促使學生學到相應(yīng)的音樂知識，又能讓他們了解民族故事，培養(yǎng)他們的民族情感。

例如，小學中高年級音樂教材中的《百鳥朝鳳》就是這樣一首經(jīng)典的音樂，而電影《百鳥朝鳳》也是一部描述我國民族音樂的優(yōu)秀影片。教師在教授學生《百鳥朝鳳》這首歌曲時，就可以向?qū)W生播放《百鳥朝鳳》的電影節(jié)選，讓學生通過觀影，對這首音樂形成新的認識。

3.采用靈活的教學手段

在實際的小學音樂教學中，要想對小學生滲透民族情感教育，使他們對音樂教學產(chǎn)生學習的動力，不僅要合理選擇教材內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更要采用靈活的教學手段，為學生營造良好的學習氛圍，鼓舞學生的精神，從而增強對學生民族情感的培養(yǎng)。在實際教學中，教師必須增強自身的職業(yè)素質(zhì)，強化自身對民族音樂和民族文化的認知，從而豐富自身民族情感的知識累積，然后在課堂教學中采用靈活的教學手段，在教授學生音樂知識的同時，對學生滲透民族情感，使他們在潛移默化中感受民族音樂的力量和魅力，從而不斷培養(yǎng)學生的民族情感。

例如，在教授《草原贊歌》這首歌曲時，在教會學生演唱后，教師就可以在課堂中開展演唱比賽，讓學生在競爭中積極提升自身的歌曲演唱技能，并能從中感受到其中蘊含的民族情感。

總之，在新課改提倡發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)以及開展素質(zhì)教育的背景下，小學中高年級的音樂教學對于培養(yǎng)并提升學生的綜合素質(zhì)具有極大的影響和作用。特別是根據(jù)新課標編纂的教材，對于培養(yǎng)小學生的民族情感具有極大意義，對他們未來的發(fā)展具有極大的影響。因此，小學音樂教師在開展課堂教學時，必須合理選擇教材內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用靈活的教學手段，不斷激發(fā)并培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，在潛移默化中對學生滲透民族情感，使他們成為我國未來社會主義現(xiàn)代化事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]陳鳳.小學中高年級音樂教學民族情感的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（10）：99.

[2]何丹.在小學中高年級音樂教學中培養(yǎng)學生民族情感的探討[J].北方音樂，2017，37（19）：216.