如何利用多媒體手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張凌奕

【摘 要】 利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需正確利用一系列有效策略。本文筆者圍繞如何有效開展多媒體教學(xué)手段下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程來與各位教師分享一下具體的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)手段；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化策略

一、多媒體教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

多媒體教學(xué)手段主要是利用投影儀、幻燈片、計(jì)算機(jī)等電教設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中，輔助教師的傳統(tǒng)教學(xué)，形成一種新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠輕松地將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的知識，并吸收。小學(xué)數(shù)學(xué)，政治數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段，更是在今后學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)。因而在剛剛接觸小學(xué)數(shù)學(xué)的這門課程時，如果能夠采用可觸可見可聽的事物讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的理解記憶，這樣對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有幫助。

二、利用多媒體教學(xué)手段易出現(xiàn)的不恰當(dāng)問題

首先，有很多教師還沒有意識到多媒體教學(xué)手段對于教學(xué)輔助的重要性，在日常教學(xué)過程中仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是利用自己的肢體語言和行為來幫助學(xué)生理解知識，以課本為中心，利用板書來加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶。這種方法學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，因?yàn)樾W(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，對某一件事物也沒有較大的注意力，自控能力更是不值一提。因此，在沒有使用多媒體教學(xué)手段之前的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率非常低下。還有一些教師在教學(xué)過程中過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，將自己能夠想到的所有的內(nèi)容都放在將要講授的知識內(nèi)容中，沒有進(jìn)行過任何的修改，更沒有加入自己的思考。這樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生依然不能夠更加清晰地理解，而且在講課的過程中容易埋沒的重點(diǎn)。還有一些教師在設(shè)計(jì)幻燈片時過于呆板，沒有足夠的關(guān)注點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力的，因此即使是應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段，學(xué)生也依舊不能提起學(xué)習(xí)興趣。

三、正確利用多媒體教學(xué)手段的有效策略

1. 認(rèn)真篩選教學(xué)內(nèi)容，巧妙地使用多媒體教學(xué)設(shè)備。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時對教學(xué)內(nèi)容做出嚴(yán)格的篩選，要能夠?qū)⒛切┯幸饬x的、重點(diǎn)難點(diǎn)的知識應(yīng)用到多媒體教學(xué)中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才能更好。而對于那些可學(xué)可不學(xué)的知識，教師完全可以一帶而過，沒有必要投入太多的精力。例如在一些重點(diǎn)知識過程的講解時，教師可以利用多媒體來給學(xué)生講解一些習(xí)題，讓學(xué)生在理解習(xí)題的過程中學(xué)到知識，這樣既解決了題目，又突出了重點(diǎn)，同時還能夠幫助學(xué)生學(xué)到新的知識，復(fù)習(xí)之前的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地吸引學(xué)生的注意力。

2. 對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析，了解學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)情況后再使用多媒體教學(xué)手段。首先，要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師就一定要能夠先對學(xué)生進(jìn)行一個細(xì)致的分析，在這一分析過程中，不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是了解學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采用比較有針對性的教學(xué)方法，這樣才能夠因材施教，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得更好的成績。其次，對于學(xué)生來講，他們的思維還不夠發(fā)散，因此即使是我們認(rèn)為的一些通俗易懂的知識點(diǎn)，可能學(xué)生在理解起來都有非常大的難度。如果教師能夠?qū)⑦@些知識利用幻燈片、聲音、圖片等等來進(jìn)行加工進(jìn)而給學(xué)生展示，這樣更容易使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識理解的透徹，化難為簡，讓學(xué)生擴(kuò)展思維，而且極有可能讓學(xué)生掌握舉一反三的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 范翠花，侯兆芬. 運(yùn)用電教手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的體會[J]. 山東教育科研，2002（7）.