六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)

張小花

【摘 要】 在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生必須具備一定的知識(shí)歸納及總結(jié)能力，才能深入理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，因?yàn)榭倧?fù)習(xí)內(nèi)容比較多、而且知識(shí)比較系統(tǒng)和全面，綜合考驗(yàn)了學(xué)生對整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納及運(yùn)用能力。所以，我們需要重視這一階段學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)歸納習(xí)慣，最終提高自身學(xué)習(xí)的效率。下面本文將結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容，就如何提高學(xué)生的歸納能力做如下分析和研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)六年級；數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；歸納能力

一、前言

當(dāng)前小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容多、而且知識(shí)層面跨度大。在這一教學(xué)階段，學(xué)生不僅要深入學(xué)習(xí)和把握數(shù)學(xué)知識(shí)的有關(guān)概念，同時(shí)還需要學(xué)會(huì)歸納和分析知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，從而有條不紊地開展數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，這樣才能提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。但是，在實(shí)際總復(fù)習(xí)過程中，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維方式有所不同，學(xué)生不可能完全適應(yīng)總復(fù)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度。所以，老師需要綜合考慮每位學(xué)生的接受能力和思維方式特點(diǎn)，采用合理有效地總復(fù)習(xí)方式，才有助于提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，進(jìn)而提高總復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。本文將從以下幾個(gè)方面出發(fā)，展開對學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)工作，希望相關(guān)的言論能夠起到一些參考價(jià)值。

二、學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)對策

對于小學(xué)六年級學(xué)生來說，這一階段接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)是相當(dāng)復(fù)雜和系統(tǒng)的，學(xué)生必須具備良好的歸納能力，才能理清復(fù)雜、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而找到適合自己的復(fù)習(xí)方式，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。一方面學(xué)生需要加強(qiáng)自身的歸納總結(jié)能力，另一方面老師也需要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和歸納，以搭建完善的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。下面筆者結(jié)合自身的一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力問題談?wù)勛约旱囊恍┮庖娀蚪ㄗh：

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化其歸納意識(shí)

在以往的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生過于依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)和指揮，缺乏一定的主觀能動(dòng)性，不會(huì)主動(dòng)向老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)問題及進(jìn)度。這樣不利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的歸納總結(jié)能力。所以，我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，并主動(dòng)及時(shí)地向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

我們以長方形、正方形及三角形等圖形復(fù)習(xí)為例，老師可以采用學(xué)生自主復(fù)習(xí)——學(xué)生總結(jié)歸納——老師給予評價(jià)等方式進(jìn)行學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)工作。下面是相關(guān)方法的具體分析：第一，學(xué)生需要將已學(xué)過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形及其它圖形的概念、特征進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；第二，學(xué)生利用畫表格等方式將這些圖形的周長及面積公式歸納起來，以方便日后的進(jìn)一步總復(fù)習(xí)；第三，老師根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。另外，老師需要從易到難的順序，慢慢引導(dǎo)學(xué)生回答相關(guān)的總復(fù)習(xí)問題，并及時(shí)對學(xué)生的回答情況進(jìn)行綜合的評價(jià)以及鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和期望，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。這樣學(xué)生才能真正投入到數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程，在潛移默化中提高自身的總結(jié)歸納意識(shí)。

（二）學(xué)會(huì)歸納各數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系及區(qū)別

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容包含了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間都存在一定的關(guān)聯(lián)關(guān)系，同時(shí)它們之間也存在一定的區(qū)別。所以，在總復(fù)習(xí)過程中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生分辨知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別，并掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以強(qiáng)化對知識(shí)的理解和把握程度。這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習(xí)慣，對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能做到更好地學(xué)習(xí)和總結(jié)概括。

比如，學(xué)生很容易弄混除法、比例以及分?jǐn)?shù)之間的概念關(guān)系及區(qū)別。雖然除法與比例、分?jǐn)?shù)等之間存在一定的聯(lián)系，但是它們的數(shù)學(xué)意義存在很大的區(qū)別。除法是四則運(yùn)算之一，它將一個(gè)整體平均分為相等幾份的運(yùn)算。比例是兩個(gè)比相等的式子，它們之間存在相似的概念，但是它們之間的意義又是完全不同的。所以，學(xué)生需要學(xué)會(huì)理解和分析這幾個(gè)數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，以及它們在實(shí)際生活中的運(yùn)用和意義。學(xué)生只有懂得歸納這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，才能抓住知識(shí)的核心內(nèi)容，從而正確學(xué)習(xí)和使用這些知識(shí)點(diǎn)來處理實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

（三）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生的歸納能力

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，應(yīng)用題是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)用題考驗(yàn)了學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和理解能力，還有對日常生活的積累和學(xué)習(xí)等。所以，學(xué)生需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容，采用簡便有效地方式來解答實(shí)際的問題，同時(shí)加強(qiáng)自身的生活實(shí)踐能力，這樣才能提高總復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。但是，學(xué)生想要提升自身的實(shí)踐探索能力以及綜合分析能力，就必須加強(qiáng)對日常生活和學(xué)習(xí)的歸納積累，學(xué)會(huì)透過生活理解知識(shí)原理，這樣才能深入學(xué)習(xí)和把握總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段對于學(xué)生來說十分重要和關(guān)鍵，學(xué)生只有做好相關(guān)總復(fù)習(xí)工作，才能提高自身的學(xué)習(xí)成績，為后期初中課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在總復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生必須具備良好的歸納總結(jié)能力，才能系統(tǒng)有效地開展總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。因此，我們不僅要重視學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的歸納習(xí)慣，讓學(xué)生能夠深入地學(xué)習(xí)和歸納知識(shí)，提高總復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曾勝亮. 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J]. 新課程·上旬，2017（6）.

[2] 邢雪枝. 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)心得[J]. 文理導(dǎo)航，2017（3）.