探究小學語文的活動課程

陳小梅

【摘 要】 在小學語文教育中，課上活動一直是備受關注的話題。其實就課上活動來說可以運用到各個課程當中，相對于其他學科來說，語文課程活動更應該是豐富多彩的。在這里作為一名教育工作者有幾點關于小學活動課程的見解與同行分享。

【關鍵詞】 探究；小學語文；活動課程

其實多開展小學語文相關的活動課程，對于語文教育水平是很好的提高，一邊可以活躍課堂氛圍一邊可以提高教學的整體水平。鑒于在課堂上，活動課程不宜過于活潑張揚，這就要小學教師在把握課堂節(jié)奏的同時能夠有條不紊地進行課堂活動。學生在上小學之后，會明顯地感覺到學習環(huán)境的競爭壓力和同班學生的學習成績的壓力，很多時候沒有辦法很好地投入到學習之中，這就要老師深刻研究課堂活動的豐富形式給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

一、開發(fā)語文課堂競賽式的活動

對于小學教育來說，競爭教育的觀念其實可以在適當的時機引入小學生的觀念之中，可以在課堂上舉行小型的競爭比賽，比如識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。在課上老師可也可以把學生分成若干小組進行小組之間的對抗賽，也可以以個人為單位進行個人賽。在比賽中老師不僅可以觀察學生的具體的知識面的薄弱的地方，還可以在比賽的時候做出點評，事后設置獎項，有獎有罰，名次靠后的學生可以表演自己的長項比如：唱歌跳舞等。

二、開發(fā)語文課堂游戲式的活動

相對于競賽課堂來比較，游戲式課堂就充滿了很多的童趣和活潑的氛圍，在小學階段的學生都比較活潑好動也很喜歡玩游戲，對老師來說這是一個很好的突破點，利用學生愛玩游戲的特點開發(fā)簡單有趣的游戲式課堂輔助教學是很好的事情。游戲式課堂主旨是要讓學生在游戲中快樂學習，學生一邊游戲一邊學習會加深學習的印象，其實也是記憶學習的一種，給學習附上在特定時間段內的一些特別的記憶，有助于學生對學習深刻地理解和記憶。

三、開發(fā)語文課堂情景式活動

創(chuàng)設情境氛圍，能讓學生很好地體會到課文情境中所表達的感情，有助于學生明白作者寫作時的情感活動。其實對于小學學生來說，課文大概內容學生一般是能夠的理解的只是很多時候作者在文章中表達的感情和深意學生由于年齡太小內心沒有那么切合實際，可這就會導致學生對文章內容印象不深，沒有深刻的記憶，對老師課上想表達的教育目的相對理解困難。針對這一點我們可以情景式教學。

除此之外，還有很多的活動形式比如做手抄報、演講、朗誦……這都是在課堂上切實可行的活動形式，步驟簡單也很好完成。對于語文課堂活動的探究每個老師都應該根據自己學生的具體情況具體分析，但是宗旨卻不能改變那就是對于小學語文教育的提高。切不可在教學活動中把活動當成上課的主旨，因為課堂活動只是配合教學活動進行的一種手段而已?？偠灾?，課堂活動形式是豐富多彩的，教育工作者可以通過多重手段教育教學，完全地調動每一位學生的思維能力和課堂的參與能力，把學生思維調動起來，把學生實踐能力挖掘出來，逐步開辟他們原本不具備的各種主動學習的能力，開拓思維領域。

【參考文獻】

[1] 李新蘭. 發(fā)揮活動課程在小學語文教學中的作用[J]. 學苑教育，2016（12）.

[2] 顧建鋒. 小學語文活動課程的實踐[J]. 教育，2018（22）.