關(guān)注生涯教育描繪幸福人生

羅丞

古今中外不同時代的人們，都非常重視人生理想和人生目標(biāo)的確立。比如：《論語》里講：子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！本永锓蛉苏f：我要把人生變成一個科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)。歌德說：誰若游戲人生，他就一事無成；誰不主宰自己，永遠(yuǎn)是一個奴隸。

當(dāng)今社會，處在一個偉大變革的時代，充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。要想在這場激烈的競爭中與時俱進(jìn)并保持立于不敗之地，必須認(rèn)識自我、規(guī)劃未來。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“要關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展”“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)?！薄督逃筷P(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施建議（基教二【2014】10號）》明確提出：“要加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)”。

所謂生涯規(guī)劃，就是指個人在對自身主客觀條件進(jìn)行測定分析的基礎(chǔ)上，綜合興趣、能力、個性特質(zhì)和社會需求等因素，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而做出行之有效的準(zhǔn)備。

高中階段對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育勢在必行。不僅有利于激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力，更有利于選擇符合自身興趣和發(fā)展?jié)撃艿膶I(yè)特長，為大學(xué)階段生涯規(guī)劃及今后的正確擇業(yè)做好充分準(zhǔn)備。因此，成功的生涯規(guī)劃，有利于個人價值和社會價值的實(shí)現(xiàn)。

我校堅(jiān)持“樹本礪新”核心理念，踐行“為成就每一位學(xué)生的未來服務(wù)”的教育宗旨。為提前迎接新高考的到來，自2016年起，開始生涯教育嘗試，近兩年來，圍繞生涯課程建設(shè)和實(shí)踐途徑進(jìn)行了初步探索。

一、準(zhǔn)備與培訓(xùn)

“凡事豫則立，不豫則廢。”做任何事情都要提前謀劃。為建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，全面貫徹落實(shí)生涯教育，我校組織干部、教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)研討生涯教育相關(guān)文件，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。制定《重慶十八中生涯教育實(shí)施方案》，明確生涯教育目標(biāo)任務(wù)、課程內(nèi)容及實(shí)施路徑。成立生涯教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)任組長，辦公室設(shè)在學(xué)生處。成立學(xué)生成長中心，具體負(fù)責(zé)落實(shí)生涯教育。通過“請進(jìn)來”邀請專家講座，開展生涯教育校本全員培訓(xùn)；“走出去”安排教師外出學(xué)習(xí)，先后有100余名教師外出參加國家級生涯教育培訓(xùn)，20余人取得生涯規(guī)劃師證書。

二、課程與課堂

生涯規(guī)劃課程建設(shè)是生涯教育的重要內(nèi)容，是生涯教育逐步走向常規(guī)化、規(guī)范化的重要舉措，其宗旨就是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的生涯意識和生涯能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生把當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的生活、工作之間建立連接，做好未來人生的準(zhǔn)備。

1.課程方案

學(xué)校的生涯規(guī)劃教育應(yīng)采取多樣化的方式，滲透到學(xué)科教學(xué)和各種校園文化活動之中。實(shí)施過程除了有具體的指導(dǎo)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生擁有更多的自我思考和自主體驗(yàn)。為此，我校建構(gòu)“三主線六課型”的生涯規(guī)劃教育模型，打造“新高考背景下的生涯規(guī)劃全息教育課程創(chuàng)新基地”，對初高中學(xué)生生涯教育進(jìn)行積極探索、創(chuàng)新實(shí)踐、正確指導(dǎo)。初中年級主要以主題班會、專題講座、精品社團(tuán)、研學(xué)旅行、職業(yè)體驗(yàn)等形式進(jìn)行生涯教育。高中年級以生涯規(guī)劃必修課、選修課進(jìn)行生涯教育，其中，必修課，針對高一年級，每周一次課，一學(xué)期20個課時，一學(xué)年共計40個課時；選修課，針對高中其他年級，每兩周一次課，一學(xué)期10個課時，一學(xué)年共計20個課時，該選修課被評為“重慶市普通高中精品選修課程”。

2.課程研發(fā)

生涯規(guī)劃教育課程的設(shè)計力求體現(xiàn)自主引導(dǎo)性、趣味實(shí)踐性、本土聯(lián)動性、創(chuàng)新生成性的課程特色。通過生涯教育模型的核心建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的生涯意識，強(qiáng)化其生涯認(rèn)知，促進(jìn)其積極參與生涯行動。

我校依托三條主線，開發(fā)六大課型，簡稱“三主線六課型”。第一條主線：基礎(chǔ)課程——規(guī)劃課、測試課；第二條主線：活動課程——勵志課、實(shí)踐課；第三條主線：滲透課程——學(xué)科課、社團(tuán)課。

（1）基礎(chǔ)課程

規(guī)劃課程：通過專職教師授課，讓學(xué)生認(rèn)識自我，明白學(xué)習(xí)的意義，了解大學(xué)專業(yè)及其要求等。

測試課：通過測評軟件和量表，探索個人特質(zhì)興趣、職業(yè)傾向、學(xué)習(xí)能力、心理狀況等。

（2）活動課程

勵志課：包括杰出校友、家長的勵志講座、職場人物訪談、讀書交流報告會等活動。

實(shí)踐課：包括研學(xué)旅行、模擬招聘會、名牌大學(xué)之行、職業(yè)體驗(yàn)等社會實(shí)踐。

3.滲透課程

學(xué)科課程滲透：在學(xué)科課堂探究活動中滲透生涯規(guī)劃理念，比如體育課，利用健身設(shè)備和場地，進(jìn)行團(tuán)體心理游戲，訓(xùn)練職場合作、競爭能力；語文課“新聞寫作”，體驗(yàn)記者職業(yè)；生物課“動物解剖”，體驗(yàn)醫(yī)生職業(yè)；美術(shù)課“平面廣告設(shè)計”，體驗(yàn)美工職業(yè)；歷史課“鑒寶活動”，體驗(yàn)文物鑒定職業(yè)等。

在學(xué)科主題實(shí)踐活動中滲透生涯規(guī)劃理念，比如地理、物理課走進(jìn)氣象站，體驗(yàn)氣象工作者角色；政治課走進(jìn)法院、檢察院，體驗(yàn)司法工作者角色；體育課走進(jìn)健身俱樂部，體驗(yàn)健身教練角色等。

社團(tuán)課程滲透：學(xué)生社團(tuán)是未來職業(yè)的預(yù)言，今天的社團(tuán)角色很可能就是未來的人生角色。比如在美食社里，學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)揮自身制作、品鑒美食的潛能，體驗(yàn)廚師、美食家角色，實(shí)踐商業(yè)活動策劃，確立成為美食界翹楚的理想。

4.課程資源

課程的實(shí)施，依托于課程資源，結(jié)合我校實(shí)際，整合各類資源，生涯規(guī)劃課程資源主要分為校內(nèi)、校外、網(wǎng)絡(luò)化三大資源群。

校內(nèi)資源：包括“學(xué)生成長指導(dǎo)中心”1個，創(chuàng)客中心1個，文史哲融通視域下的大語文課程創(chuàng)新基地和歐美文化視野下的體驗(yàn)式英語課程創(chuàng)新基地各1個，汽車模擬駕駛室1間，海量閱讀室3間，持有生涯規(guī)劃師初級證書的教師21名。

校外資源：包括“家長職場故事講師團(tuán)”1個，杰出校友線上論壇1個，社會實(shí)踐友好單位5個，同時把重慶市教委近兩年公布的研學(xué)旅行基地作為我校研學(xué)的重點(diǎn)選擇基地。

網(wǎng)絡(luò)化資源：與國內(nèi)在生涯規(guī)劃領(lǐng)域有較強(qiáng)領(lǐng)跑力的學(xué)校、公司合作，應(yīng)用他們提供的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長、教師的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。

三、實(shí)踐與探索

生涯教育重在實(shí)踐，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，整體規(guī)劃，分步實(shí)施，全面推進(jìn)，適時調(diào)整，以達(dá)預(yù)期目標(biāo)。

1.成立學(xué)生成長指導(dǎo)中心。2016年3月成立了“中心”，其職能包括生涯指導(dǎo)，心理指導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)，生活指導(dǎo)。中心開放時間為周一至周五12：30-14：20。

2.構(gòu)建生涯教育團(tuán)隊(duì)。以校長、分管副校長為牽頭人，頂層設(shè)計，學(xué)校引領(lǐng)，提供各種支持；以專職生涯規(guī)劃教師和兼職生涯規(guī)劃教師為主干，落實(shí)核心帶動；以班主任、學(xué)科教師為輔助，助推教育影響；以職業(yè)人、聯(lián)盟名師、專家顧問為援助，實(shí)現(xiàn)資源引進(jìn)。以此構(gòu)建“兩主兩助”的生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

成立“生涯規(guī)劃教研組”，組內(nèi)現(xiàn)有13名教師，其中3名專職教師，10名自愿加入的學(xué)科教師，定期開展教研活動，對課程的研發(fā)與實(shí)施進(jìn)行專業(yè)探討。

3.編寫“高中生涯規(guī)劃校本教材”。自2016年底，校生涯規(guī)劃教研組在吸收其他先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校真實(shí)案例，開發(fā)具有校本特色的生涯規(guī)劃教材，該教材共分為喚醒生涯意識、自我探索、職業(yè)探索、生涯路徑、生涯能力等五大部分，靈活運(yùn)用生涯故事、生涯講壇、生涯妙計等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，提高人職匹配的規(guī)劃能力。《生涯規(guī)劃全息教育》已成功申報重慶市教委2017年校本精品課程。

4.開設(shè)生涯系列校本選修課程

一是光影人生。提供生涯電影劇目，利用校本選修時間觀看電影，課堂討論，規(guī)劃人生。

二是悅讀人生。提供推薦閱讀書目，讓學(xué)生做摘抄，開辦讀書交流會，推薦圖書內(nèi)容，書寫感悟心得。

三是自編自演生涯劇。由學(xué)生自選生涯題材，自編自演生涯劇。各班語文教師、班主任負(fù)責(zé)劇本審核修改。節(jié)目演出后，推薦優(yōu)秀劇本到學(xué)校生涯規(guī)劃智慧學(xué)習(xí)中心收藏。

四是大學(xué)名校鑒賞。分地域分專業(yè)，介紹大學(xué)名校。包括中國大學(xué)名校、外國大學(xué)名校。準(zhǔn)備學(xué)校視頻、圖片和文字介紹資料。

五是職場能力戶外訓(xùn)練。由學(xué)校體育老師和生涯教師負(fù)責(zé)，設(shè)計“打開手鏈”“蜈蚣翻身”“穿越火線”“電波傳遞”“心電感應(yīng)”“校園大搜索”等經(jīng)典團(tuán)輔游戲。

六是職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)生可選擇如校長、班主任、教師、經(jīng)理、校醫(yī)、保潔員、警察、保安、快遞員等角色，選擇雙休日，進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，回校后組織交流分享會。

5.實(shí)行“生涯導(dǎo)師制”。為滿足學(xué)生生涯發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，助推學(xué)生個體成長的發(fā)展指導(dǎo)（生涯，心理，學(xué)業(yè)，生活），即個性化差異指導(dǎo)。我校在2017年秋季入學(xué)的高中學(xué)生中實(shí)施生涯導(dǎo)師制，生涯導(dǎo)師由校生涯規(guī)劃教研組教師和各班班主任、任課教師擔(dān)任，每位教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)5-7人，真正實(shí)現(xiàn)“從大水漫灌到精準(zhǔn)滴灌再到自主體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)師與每一位學(xué)生交流的過程中，都以學(xué)生生涯發(fā)展為核心關(guān)注其興趣、特長、選課、升學(xué)、職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)理想等。

6.開展研學(xué)旅行。我校研學(xué)旅行重在課程開發(fā)，學(xué)校面向高一年級，特別設(shè)置了“拓展訓(xùn)練課程”、“農(nóng)耕文化課程”、“模擬職場課程”等，以班級為單位，每班配備一到兩位大學(xué)實(shí)習(xí)生，扮演一日茶藝師、一日生物專家等角色，為同學(xué)們呈現(xiàn)真實(shí)的職場人物實(shí)錄。

四、體會與感悟

生涯規(guī)劃教育的深入推進(jìn)，需要我們再認(rèn)識、再實(shí)踐、再探索，從而促進(jìn)學(xué)生健康、和諧發(fā)展。

1.生涯教育需要社會支持。生涯教育是利國利民的教育，絕不是學(xué)校一家獨(dú)自能夠做好的，需要學(xué)校和社會、家庭聯(lián)手為學(xué)生搭建多元平臺，希望更多的企業(yè)、機(jī)構(gòu)、社會力量和學(xué)校聯(lián)合，為學(xué)生們創(chuàng)造走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，更多了解和體驗(yàn)職業(yè)的機(jī)會，共同推動生涯規(guī)劃向前發(fā)展，讓孩子們看到外面真實(shí)的生活、真實(shí)的職場、真實(shí)的世界。

2.生涯教育是個系統(tǒng)工程。

需要初中、高中、大學(xué)聯(lián)動，搞好初中、高中、大學(xué)的銜接教育。生涯發(fā)展教育有系統(tǒng)地被執(zhí)行得越早，就越有價值。有一群諾貝爾獎獲得者被問及“什么時候?qū)W得一生中最重要的東西？”，他們的答案大都是“幼兒園”。因?yàn)樵谟變簣@里，他們學(xué)會了“要別人的東西時，要征得別人同意”“得到別人的好處需要表達(dá)謝意”等基本修養(yǎng)。

3.生涯教育要因校制宜。

生涯教育本土化，至關(guān)重要。不能千校一面。需要靜下心來，結(jié)合本地本校實(shí)際，仔細(xì)研究和探索。

4.生涯教育是一生的教育。

生涯教育，伴隨一生；生命教育，幸福人生。

人的生涯發(fā)展，即是一個自然生命的成長過程，也是一個自覺生命的生長過程，更是一個自我設(shè)計與創(chuàng)造的過程。

生涯教育不僅僅是一種為了解決現(xiàn)實(shí)問題的工具，它更應(yīng)該是一種有待于沉淀下來的教育思想和理念。

生涯規(guī)劃也并非僅僅是一門課程，它應(yīng)該是學(xué)校教育必不可少的組成部分，是所有老師應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，需要融入到學(xué)校教育里面去。

生涯規(guī)劃教育還在路上。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們將深入探索，進(jìn)一步完善學(xué)校生涯規(guī)劃教育目標(biāo)體系，充分發(fā)動全校教職工積極參與，使我校生涯規(guī)劃教育更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、可操作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展與幸福成長。

（ 作者單位：重慶市第十八中學(xué)）