高職經(jīng)管類專業(yè)技能比賽培訓(xùn)模式的實踐與探索

陳芳

摘 要：高職經(jīng)管類專業(yè)的技能競賽是經(jīng)管類專業(yè)深化教學(xué)改革，促進教學(xué)水平提高的重要途徑，而經(jīng)管類專業(yè)的競賽具有團隊合作性強、對抗競爭性強且面臨的環(huán)境復(fù)雜多變的特點，因此，本文就經(jīng)管類專業(yè)技能競賽培訓(xùn)中對選手的選拔、比賽團隊的融合和比賽心理的調(diào)試等方面進行了實踐與探索。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)技能競賽；團隊合作

為了加快職業(yè)教育建設(shè)，推動教學(xué)改革與創(chuàng)新，從教育部到各行業(yè)指導(dǎo)學(xué)會等每年舉辦各種規(guī)模的職業(yè)技能競賽。而對于高職經(jīng)管類專業(yè)來說，專業(yè)技能競賽對提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力，促進學(xué)校和教師不斷深化教學(xué)改革和研究的起到了非常重要的推動作用。

一、高職經(jīng)管類專業(yè)技能比賽的特點

1.團隊合作性強

高職經(jīng)管類專業(yè)技能競賽大部分采用企業(yè)實際工作任務(wù)為載體，要求學(xué)生在規(guī)定的時間完成企業(yè)具體的工作任務(wù)。而這些任務(wù)都需要3-5個人組成團隊后分工協(xié)作完成。在這些任務(wù)中，每一位團隊成員既需要完成好自己的崗位任務(wù)和職責，又需要和其他團隊成員及時溝通信息，相互配合才能完成。如果某一個崗位的信息傳達不準確或錯誤，最終就會導(dǎo)致整個團隊的任務(wù)失敗。在高強度、高壓力的競賽環(huán)境中，配合度低的團隊失誤率就會很高。

2.對抗競爭性強

高職經(jīng)管類專業(yè)的技能競賽大部分采用模擬企業(yè)沙盤的形式，主辦方將所有參賽的團隊設(shè)置為同一起點，在既定的市場需求下，各團隊依據(jù)自身情況和市場預(yù)測，制定企業(yè)經(jīng)營策略并參與市場競爭。各團隊要將企業(yè)經(jīng)營發(fā)展壯大就需要運用各種策略搶奪市場訂單，打壓競爭對手，使自己經(jīng)營的企業(yè)成為市場領(lǐng)先者。在這一競爭過程，各參賽團隊需要對競爭對手進行綜合、全面的考量與分析，是一場殘酷持久的心理戰(zhàn)。

3.環(huán)境復(fù)雜多變

比賽過程中各團隊面臨競爭對手情況和自身企業(yè)的發(fā)展是隨時變化的，各團隊每一項決策都是一場市場博弈，其按照廣告的投入、企業(yè)的排名等瓜分既定的市場蛋糕。在這一過程中，各競爭對手的廣告、生產(chǎn)產(chǎn)能以及自身的產(chǎn)能都是變化不定的，團隊對市場或自身情況稍有忽略就會造成滿盤皆輸。

二、高職經(jīng)管類專業(yè)技能競賽培養(yǎng)模式探索

1.比賽選手的選拔

比賽選手的選拔對于比賽至關(guān)重要，依據(jù)經(jīng)管類專業(yè)競賽的特點，選手一般應(yīng)選擇具備團隊合作意識，心理抗壓能力強且有較強的競爭意識的學(xué)生。而更為重要的是，這些學(xué)生應(yīng)對參加比賽自身有較強的參與興趣。因此，選拔選手的過程也需要非常慎重。通過調(diào)查了解，一般能參與國家技能競賽的選手都是通過層層選拔才脫穎而出的。技能競賽成績較好的學(xué)校普遍是在全校范圍內(nèi)采用初賽-復(fù)賽-半決賽再到?jīng)Q賽的四次比賽來選拔選手。有些學(xué)校甚至不以一次比賽來論輸贏，而是學(xué)習(xí)美國NBA球賽的累計排名方式來決定選手的最終成績。這樣的好處是能在持續(xù)2-3個月較長時期里，發(fā)現(xiàn)對比賽項目真正感興趣并能堅持下來的有潛力的選手。同時在挑選選手時應(yīng)該學(xué)習(xí)運動員培養(yǎng)的模式，不僅培養(yǎng)高年級參與比賽的選手，同時也需要從低年級挑選出較大比例的學(xué)生，作為候補以及陪練團隊。

2.比賽團隊的融合

經(jīng)管類專業(yè)技能比賽是以團隊為單位來進行比賽，每隊隊員一起合作經(jīng)營一家模擬的企業(yè)，團隊的每個成員都有自己的崗位職責和工作任務(wù)，但是所有團隊成員共同的目標是確保企業(yè)的良好運行，這就需要團隊成員的精誠合作，當意見相左時能由CEO快速決策，保持步調(diào)的一致。訓(xùn)練過程不宜采用各選手分開使用自己的競爭策略，這樣訓(xùn)練一段時間后，參賽團隊里每個人都有了自己的想法和意見，沒有形成一個團隊合作的精神。同時這樣會使得選手從來就沒有遇到過比較強勁的競爭對手，導(dǎo)致了選手的過于樂觀，在制定策略的時候犯了輕敵的錯誤。因此，在訓(xùn)練時，就應(yīng)該注重比賽團體的連貫性和團隊分工，而不是需要參加比賽了再來重新組合新的團體，這樣無論是從時間、精力還是團隊的配合都來不及。團隊組建時，充分考慮各選手的性格特征，確定各選手的崗位分配和職責確定，挑選有較強領(lǐng)導(dǎo)能力和號召力的選手擔任團隊的CEO，要求CEO訓(xùn)練期間對自己的團隊負責，監(jiān)督各成員的訓(xùn)練。同時，在訓(xùn)練時，也應(yīng)督促各團隊形成自己的團隊語言和工作處理習(xí)慣，使其成為一種職業(yè)本能，這樣就會使得團隊成員在高強度高壓力的競賽中能輕松自如的相互配合、相互協(xié)作，充分發(fā)揮每一位成員的潛力，形成團隊合力。

3.比賽心理的調(diào)試

參加了省賽甚至是國賽的選手，他們都有豐富的比賽經(jīng)驗和成熟的比賽心理。如果選手都是從未參加過任何大型比賽，雖然在與本年級、本系比賽中都處于優(yōu)勢，可能會坐井觀天，不能意識到其他學(xué)院隊伍的強大的競爭力。當比賽過程中遇到強烈沖擊，團隊成員就失去了信心，變得不冷靜而導(dǎo)致決策的戰(zhàn)略性失誤。因此，對選手進行比賽心理的調(diào)試是比賽指導(dǎo)老師的一項重要任務(wù)。指導(dǎo)老師在訓(xùn)練中要時刻關(guān)注選手的心理變化，當其有驕傲不滿輕敵情緒時需要幫助選手認清比賽的激烈性，當其信心不足時需要加油打氣。更需要注意的是可以適當?shù)慕M織團隊集體參與體育鍛煉，這樣既提高了成員的身體素質(zhì)，又促進了團隊的融合。

同時，學(xué)院和學(xué)校在對比賽選手的政策支持也非常重要，比賽選手為了備戰(zhàn)技能競賽，可能會失去專升本或找工作的最好時機。因此學(xué)院需要出臺相應(yīng)的獎勵措施和政策來穩(wěn)定其參賽的熱情，比如獲獎的參賽選手依據(jù)其成績給予優(yōu)先專升本的機會等，使其積極參與比賽而無后顧之憂。

總之，對于學(xué)生能參與技能比賽是他們?nèi)松苤匾囊徽n，教會了他們做任何事情要沉著、冷靜，依據(jù)環(huán)境審時度勢，做出最優(yōu)決策。因此通過比賽不僅能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能，也能培養(yǎng)其堅持向上的職業(yè)精神和職業(yè)道德。同時對于學(xué)校和指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)技能比賽過程中也能從中學(xué)習(xí)到了其他學(xué)校的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，取長補短提高教學(xué)水平；同時指導(dǎo)比賽也促使老師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)新知識和新技能，使其更深刻更全面的把握專業(yè)發(fā)展趨勢，對以后的教學(xué)工作有很大的促進作用和啟發(fā)。

參考文獻：

[1]基于現(xiàn)代職業(yè)教育的“課賽融通”教學(xué)模式改革探究[J]. 何建武.新西部. 2018（08）

[2]高職院校開展職業(yè)技能大賽實踐探索[J]. 王曉迪.科技經(jīng)濟導(dǎo)刊. 2018（11）

[3]高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力因素研究[J]. 徐璟，朱麗.信息記錄材料. 2016（06）

[4] [J].； ； ； ； .納稅.2018（12）