推進(jìn)“第二課堂”建設(shè) 拓展大學(xué)生黨建工作新陣地

王盛琳

摘要：大學(xué)生黨建工作與高校優(yōu)秀學(xué)生骨干的成長(zhǎng)發(fā)展密切相關(guān)，也直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。高等體育院校的大學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，大力拓展“第二課堂”，構(gòu)建能夠發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，打造多層次、立體化、常態(tài)化的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，真正提升大學(xué)生黨建工作效能。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨建；第二課堂；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）52-0010-03

一、引言

青年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，而大學(xué)生作為青年人中的佼佼者，他們有著較高的知識(shí)水平、較強(qiáng)的文化素養(yǎng)和較好的精神追求，肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。在高等體育院校里，大學(xué)生黨員更是屬于理想信念堅(jiān)定、政治素質(zhì)可靠、綜合能力突出的一群人，毫無(wú)疑問(wèn)是大學(xué)生群體中的“排頭兵”和“領(lǐng)頭羊”。大學(xué)生黨建工作質(zhì)量高低直接關(guān)系到這批優(yōu)秀學(xué)生骨干的成長(zhǎng)成才和全面進(jìn)步，不管從國(guó)家社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還是從高等教育人才培養(yǎng)上看，大學(xué)生黨建工作必須得到有力關(guān)注和高度重視，高等體育院校的黨建工作是高等教育的重要組成部分，其黨建工作擔(dān)當(dāng)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀體育專(zhuān)業(yè)人才的重要任務(wù)[3]。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化和高等教育國(guó)際化、大眾化以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的劇烈變遷，大學(xué)生黨建工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)也越來(lái)越多，社會(huì)各種思潮對(duì)于大學(xué)生黨員的價(jià)值觀(guān)沖擊也有增無(wú)減，直接反映在大學(xué)生黨員的日常學(xué)習(xí)、生活和工作上。例如忽視理論學(xué)習(xí)、學(xué)用脫節(jié)，黨員意識(shí)淡化、黨性修養(yǎng)弱化，先鋒模范作用不明顯，這些現(xiàn)象在部分大學(xué)生黨員身上時(shí)有發(fā)生。另外，高等體育院校易于在“運(yùn)動(dòng)技術(shù)中心論”的影響下，重專(zhuān)業(yè)輕人文，重技能輕理論，過(guò)度重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，缺少對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元價(jià)值的挖掘，忽視大學(xué)生黨員綜合素養(yǎng)的多元培養(yǎng)，從而給大學(xué)生黨建工作的良性開(kāi)展造成阻礙。

因此，高等體育院校的大學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，構(gòu)建能夠發(fā)揮和提升大學(xué)生黨員先鋒模范作用的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，大力拓展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、文化育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等“第二課堂”。高校黨建工作在育人工作中貫穿著第一課堂和第二課堂，影響著課堂和課外學(xué)習(xí)，把握著高校德育工作的方向和水平，決定著德育工作的效果[2]。要把教育、管理、服務(wù)三者有機(jī)結(jié)合，形成多層次、立體化、常態(tài)化的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，讓大學(xué)生黨員在“第二課堂”中進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，鞏固服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、大學(xué)生黨建工作與“第二課堂”相融合的重要意義

1.服務(wù)社會(huì)主義大學(xué)人才培養(yǎng)的必然要求。大學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)與高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)緊密銜接，將育人育才作為主要使命。一方面，要始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為先導(dǎo)，努力為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人；另一方面，大學(xué)生黨建工作絕不可與高校人才培養(yǎng)體系割裂開(kāi)來(lái)，應(yīng)當(dāng)與高校多元化人才培養(yǎng)要求相結(jié)合，同時(shí)注重與社會(huì)需求相接軌，向各行各業(yè)輸送能力全面、素質(zhì)過(guò)硬的拔尖創(chuàng)新人才，為中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”造就堅(jiān)實(shí)的人才支撐。這就需要從“第二課堂”入手，將大學(xué)生黨建工作融入高校人才培養(yǎng)的全局中，為大學(xué)生黨員健康成長(zhǎng)提供高質(zhì)量、高水平、高層次的引導(dǎo)、服務(wù)和保障。

2.提升大學(xué)生黨建工作實(shí)效性的重要抓手。不可否認(rèn)的是，由于各種主觀(guān)客觀(guān)的條件所限，部分高等體育院校的大學(xué)生黨建工作存在著質(zhì)量不高、效果不明顯的問(wèn)題。黨的組織生活重形式輕內(nèi)容，難以適應(yīng)新形勢(shì)下青年大學(xué)生的特點(diǎn)，亟待改進(jìn)[1]。要更加精心地設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)施項(xiàng)目，尤其是側(cè)重于策劃開(kāi)展一些回應(yīng)大學(xué)生實(shí)際成才需求的活動(dòng)，從而能夠幫助青年學(xué)子實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)、多元化發(fā)展。此外，基層黨支部的建設(shè)和鞏固也顯得非常迫切，要通過(guò)政策杠桿的力量增加學(xué)生黨支部的活力和創(chuàng)造力，讓黨組織生活、主題黨日、黨課能夠真正發(fā)揮作用。與“第二課堂”的銜接和結(jié)合無(wú)疑可以豐富黨建工作的內(nèi)容和形式，從而提高大學(xué)生黨建工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.增強(qiáng)體育院校黨建帶動(dòng)團(tuán)建的有效途徑。要著力增強(qiáng)高等體育院校黨建帶團(tuán)建，促進(jìn)兩者共同發(fā)展。共青團(tuán)是黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，是黨的助手和后備軍。共青團(tuán)的明確職責(zé)是團(tuán)結(jié)教育引導(dǎo)青年、服務(wù)青年成長(zhǎng)成才、維護(hù)青年合法權(quán)益。團(tuán)學(xué)組織所承擔(dān)的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)踐育人、文化育人、科技創(chuàng)新等“第二課堂”內(nèi)容完全可以成為大學(xué)生黨建工作的有效資源，讓大學(xué)生黨員在“第二課堂”中不斷歷練和成長(zhǎng)進(jìn)步，提高創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，將學(xué)生的思想引領(lǐng)、素質(zhì)拓展、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等有機(jī)地統(tǒng)一在一起，使第二課堂真正成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑[2]。

三、在“第二課堂”中構(gòu)建黨建工作體系的目標(biāo)追求

1.將“第二課堂”打造成為大學(xué)生黨員先鋒作用的“示范田”。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，共產(chǎn)黨員為了民族獨(dú)立和國(guó)家完整可以?huà)侇^顱、灑熱血。和平年代的大學(xué)生黨員固然沒(méi)有辦法像先烈那樣用自己的生命去書(shū)寫(xiě)對(duì)黨的忠誠(chéng)，卻可以在日常工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的方方面面體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性和示范性，而不是“泯然眾人”?！暗诙n堂”的活動(dòng)面廣量大，涉及社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園文化、科技創(chuàng)新等多個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)對(duì)自己嚴(yán)格要求，追求高水準(zhǔn)的目標(biāo)，不僅僅滿(mǎn)足于參與“第二課堂”的普通活動(dòng)，更要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任感，成為“第二課堂”的引領(lǐng)者和建設(shè)者，充分展現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)示范作用。

2.將“第二課堂”打造成為大學(xué)生黨員全面素養(yǎng)的“孵化器”。黨員這個(gè)身份不僅僅意味著對(duì)于黨的發(fā)展歷史、理論知識(shí)、方針政策的掌握和理解，更意味著綜合能力和精神追求應(yīng)當(dāng)處于一個(gè)較高的水準(zhǔn)。大學(xué)生黨員不僅僅要加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí)，還要利用各種方式鍛煉提升自身的組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力、人際交往能力、文字寫(xiě)作能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等多方面的素質(zhì)?！暗诙n堂”是高校育人的重要陣地和有效載體，若能與大學(xué)生黨建工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，則一定能夠成為高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新型大學(xué)生黨員的重要“孵化器”。

3.將“第二課堂”打造成為大學(xué)生黨員日常表現(xiàn)的“成績(jī)單”。高等體育院校大學(xué)生黨建工作除了常規(guī)的教育管理培訓(xùn)體系外，還需要有科學(xué)客觀(guān)的考核機(jī)制。不管是對(duì)于正式黨員的年度考評(píng)，還是對(duì)入黨積極分子的推優(yōu)考察，都應(yīng)當(dāng)有一套完整有效的考核評(píng)價(jià)方式。高校黨建工作質(zhì)量高不高，僅靠學(xué)校黨建牽頭部門(mén)自己評(píng)定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果為標(biāo)準(zhǔn)。注重學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)技能、科技創(chuàng)新素質(zhì)及能力、實(shí)踐能力、身心素質(zhì)等協(xié)同發(fā)展指標(biāo)，科學(xué)地對(duì)指標(biāo)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)[2]。引入“第二課堂”成績(jī)單，記錄學(xué)生參與課外活動(dòng)的情況和效果，從學(xué)生的知識(shí)水平、創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力和社會(huì)責(zé)任感等方面來(lái)評(píng)定日常表現(xiàn)，更有依據(jù)，也更加科學(xué)系統(tǒng)。

四、討論與思考

1.分類(lèi)別、分層次、分階段開(kāi)展大學(xué)生黨建工作。大學(xué)生黨建工作要充分考慮工作對(duì)象的特點(diǎn)和需求，才能將黨建工作真正做實(shí)、做細(xì)、做全。因此，在謀劃工作和開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一定要充分探討研究入黨積極分子、新發(fā)展黨員、預(yù)備黨員、正式黨員的類(lèi)別區(qū)分，有層次地推進(jìn)大學(xué)生黨建工作，確保實(shí)際成效和預(yù)期成果，切不可出現(xiàn)“一刀切”、“一鍋燉”、“一勺燴”的現(xiàn)象。必須要尊重大學(xué)生黨員的生理心理特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的不同時(shí)期和個(gè)性化需求，有針對(duì)性地開(kāi)展“第二課堂”黨建活動(dòng)。同時(shí)，建立黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀學(xué)生的以點(diǎn)帶面的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用[4]，充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的輻射效應(yīng)，用優(yōu)秀分子去帶動(dòng)其他學(xué)生群體的整體提升。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同創(chuàng)新，充分整合黨建工作資源。大學(xué)生黨建工作不能“單打獨(dú)斗”，尤其推進(jìn)“第二課堂”建設(shè)涉及校內(nèi)許多部門(mén)和機(jī)構(gòu)，要善于整合資源，尋求相關(guān)職能部門(mén)（例如學(xué)生工作部、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢(xún)中心）的支持和配合，真正形成有效合力，保證大學(xué)生黨建工作的質(zhì)量和成材率。在大學(xué)生黨建工作系統(tǒng)中，需要組織部、宣傳部、黨校、團(tuán)委等子系統(tǒng)以及院（系）副書(shū)記、專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員等要素，發(fā)揮出相互協(xié)作的功能，才能使系統(tǒng)產(chǎn)生新質(zhì)的“涌現(xiàn)”出現(xiàn)，即不斷地探索以何種方式的協(xié)作，才能達(dá)到大學(xué)生黨建工作系統(tǒng)的優(yōu)化[5]。在黨建工作隊(duì)伍方面，要積極發(fā)動(dòng)班主任、輔導(dǎo)員、教師支部書(shū)記、離退休老黨員全員參與，共同推進(jìn)大學(xué)生黨建工作在“第二課堂”的生根發(fā)芽。

3.善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和新媒體做好大學(xué)生黨建工作。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的迅猛發(fā)展讓青年大學(xué)生的思維方式、交往習(xí)慣和傳播環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，既給大學(xué)生黨建工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇。挑戰(zhàn)在于互聯(lián)網(wǎng)的海量信息中包含著不少碎片化的無(wú)用信息和有害信息，而且敵對(duì)勢(shì)力也將“觸手”伸向了網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透和散播，給校園安全帶來(lái)不穩(wěn)定因素。而機(jī)遇則在于網(wǎng)絡(luò)新媒體也為黨組織開(kāi)展各項(xiàng)工作提供了有力抓手，大學(xué)生黨建的組織動(dòng)員方式也多了一條有效途徑。大學(xué)生的黨建工作必須從黨和國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展需要出發(fā)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生黨建工作服務(wù)[6]。一方面，要建設(shè)好黨組織的主流網(wǎng)站、官方微博和微信公眾號(hào)，一切以學(xué)生為本，增加具有吸引力和創(chuàng)新力的內(nèi)容模塊，將青年大學(xué)生凝聚到黨的旗幟指引下；另一方面，要努力為大學(xué)生創(chuàng)造清朗、健康的網(wǎng)絡(luò)空間，及時(shí)清理各類(lèi)有害信息，敢于向網(wǎng)絡(luò)上一些不負(fù)責(zé)任甚至是別有用心的言論“發(fā)聲”和“亮劍”，真正為廣大青年大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)成長(zhǎng)成才的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

高等體育院校的大學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，構(gòu)建能夠發(fā)揮和提升大學(xué)生黨員先鋒模范作用的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，要把教育、管理、服務(wù)三者有機(jī)結(jié)合，形成多層次、立體化、常態(tài)化的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，讓大學(xué)生黨員在“第二課堂”中進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，鞏固服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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