地理課《印度》教學情感路的鋪設

魯才山

七年級地理（人教版）下冊中《印度》是許多地理教師親睞的課堂教學范文。多年的地理課堂教學讓我認識到：教學時，對印度的地理位置、地形、氣候、人口、農(nóng)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)等是我們要著力探討的，但對情感、態(tài)度和價值觀的引領也不可缺位，更不可游離于教學之外，應該在教學時加寬這條情感路的鋪設。那么《印度》一課，有哪些情感路可走呢？依照教學目標及教材，我在教學中嘗試加入如下內(nèi)容：

由“一箭十星”敘現(xiàn)代戰(zhàn)爭

印度是繼美國、俄羅斯、中國后掌握了“一箭十星”衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)的國家。而今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自動化指揮系統(tǒng)的出現(xiàn)，現(xiàn)代戰(zhàn)爭指揮方式已發(fā)生了歷史性變革，戰(zhàn)場的立體化突出了，空中、海上、海下、地面、外層空間的作戰(zhàn)同時或交錯進行。因為現(xiàn)代戰(zhàn)爭再不是單刀單槍的比拼，也不是飛機、大炮、坦克、軍艦等的抗衡，而是信息化、機械化的較量，是高技術(shù)兵器的較量。

由“取地下水”談生命之源

在印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程中，曾一度因大量抽取地下水，導致土地退化嚴重，糧食增產(chǎn)潛力減弱。我國亦然，尤其是偏遠地區(qū)，靠抽取地下水去發(fā)展農(nóng)業(yè)的模式可謂司空見慣。殊不知，過度開采地下水的做法代價沉重，會招來大自然的懲罰——地下水位下降，進而引發(fā)地面沉降；危害地表上的建筑和農(nóng)業(yè)；沿海地區(qū)海水倒灌，土地出現(xiàn)鹽堿化的現(xiàn)象……所以，在越來越短缺淡水資源的今天，需要大家從自身做起，從生活的點滴做起，一改浪費的陋習，珍惜與呵護我們的生命之源。

由“施肥、打藥”說社會公害

自20世紀30年代末發(fā)明農(nóng)藥以來，農(nóng)藥的用量逐年增長，應用范圍日益擴大，雖然挽回了由于病蟲害而損失的大量農(nóng)作物產(chǎn)量，但同時也給人體健康帶來了嚴重影響，并且破壞了生態(tài)環(huán)境。我國和印度一樣，都是農(nóng)業(yè)大國，人口眾多，對糧食需求量大，一直以來，勞動者在生產(chǎn)過程中習慣使用化肥、農(nóng)藥來提高糧食的產(chǎn)量。我們希望這種以犧牲環(huán)境、人體健康為代價的做法早些叫停，減少農(nóng)藥、化肥的使用量，極力打造“綠色、低碳、生態(tài)農(nóng)業(yè)”，走可持續(xù)發(fā)展之路。

由“生物技術(shù)”道科技創(chuàng)新

印度的“綠色革命”，尤其是“第二次綠色革命”，利用生物技術(shù)的進步改良品種，推廣高效無毒農(nóng)藥，不僅提高了糧食產(chǎn)量，而且改善了生態(tài)環(huán)境。這個領域走在世界前沿的是美國、日本、法國等發(fā)達國家。美國研制成功了一種農(nóng)藥，它能有效地防治危害農(nóng)作物和花卉的害蟲，其制劑是以植物精油為原料制成的對人畜和環(huán)境很安全。日本也研制了一種新型的“綠色農(nóng)藥”，這種農(nóng)藥利用生物毒素來抑制有害昆蟲生長，從大胡蜂的毒腺中提取的大胡蜂毒素，經(jīng)過幾萬倍的稀釋后制成農(nóng)藥制劑，也沒有在環(huán)境中殘留毒性的問題，因而適用于生態(tài)和環(huán)境保護。不言而喻，對人類作出巨大貢獻的還是科技創(chuàng)新。

“動人心者，莫先乎情。”在地理課堂教學中，教師在詮釋地理知識的同時，不偏主流地向?qū)W生滲透情感、態(tài)度和價值觀的理念，可以拉近師生心靈之間的距離，提高學生環(huán)保、科技強國的責任意識，拓寬學生地理視野，激發(fā)求知欲，平添地理課堂的魅力。

（作者單位：洪湖市龍口鎮(zhèn)中心學校）

責任編輯 張敏