生物課堂教學(xué)策略的選擇

蔡紅艷

生物是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，很多教師想各種辦法讓生物課更有吸引力，提高生物課堂教學(xué)的效率。他們開展課外探究活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可效果不太理想。筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)。

立足實(shí)際，開展校本教學(xué)

生物課的形式多種多樣，實(shí)驗(yàn)、制作、觀察、調(diào)查等等，不管是采用何種活動(dòng)形式，傳授知識(shí)是最重要的內(nèi)容，是活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中，必須注重知識(shí)傳授的正確性、科學(xué)性和趣味性。

例：人教版生物教材七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)《調(diào)查我們身邊的生物》，是一節(jié)室外調(diào)查活動(dòng)課，課本要求：了解校園生物，記錄看到的生物及其生活環(huán)境；嘗試歸納你所知道的生物；認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系。因?qū)W校花園環(huán)境比較單調(diào)，動(dòng)植物種類較少，筆者改變了活動(dòng)方式，將數(shù)量和生活環(huán)境換成生物特征，如下表：

生物特征有哪些呢？怎樣描述？筆者專門花了一節(jié)課簡(jiǎn)要講解了一些植物的基本特征，比如葉形、葉序、葉脈、喬木和灌木，草本和木本，花的單瓣和多瓣，花的雄蕊和雌蕊等。同時(shí)也講了一些調(diào)查的基本方法和注意事項(xiàng)。有了前提講解，學(xué)生在調(diào)查時(shí)目的明確，方向性強(qiáng)，觀察、記錄與交流認(rèn)真仔細(xì)，效果非常好。

充分利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分展示知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，使教學(xué)在具體與抽象，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，宏觀與微觀方面相互轉(zhuǎn)化，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，在一定程度上填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的單調(diào)性。

例如：在講“食物的營(yíng)養(yǎng)成分”時(shí)，筆者拍了微電影：安排3名胖子學(xué)生到學(xué)校門口買烤翅，然后有滋有味地吃。這時(shí)出現(xiàn)了一位身材健碩的同學(xué)，告訴他們：“這是垃圾食品，吃多了對(duì)身體不好，少吃??！”上課時(shí)，我首先播放事先拍好的微電影，學(xué)生全場(chǎng)轟動(dòng)，大笑之后說(shuō)：“老師，我們知道多吃油膩的雞翅對(duì)身體不好，但不知道為什么。”在學(xué)生的期待下，我就開始循循善誘地講解食物的營(yíng)養(yǎng)以及合理膳食，效果非常好。

嘗試使用游戲教學(xué)法

筆者在生物教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些學(xué)生們喜愛的、直觀生動(dòng)的小游戲，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考，在游戲中建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)技能，體驗(yàn)情感。

利用畫圖、貼圖、拼裝模型等游戲，學(xué)習(xí)關(guān)于生物結(jié)構(gòu)的知識(shí)。例如，植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，花的結(jié)構(gòu)圖等先讓學(xué)生觀察，再畫圖比賽，由評(píng)委打分。模型拼裝，也是學(xué)生非常喜歡的游戲之一。將模型打亂以后，要求學(xué)生用最快的速度按正確順序拼裝好。可用的模型非常多，例如花的模型、眼球的模型以及人體的模型，只要實(shí)驗(yàn)室具備的，都可以用來(lái)做游戲。

利用小品劇等游戲引入新課。小品劇由于形象生動(dòng)，深受人們喜愛，大量生物知識(shí)貼近生活，用小品劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然小品劇的表演有一定困難，為了達(dá)到較好的效果，可以在每個(gè)班設(shè)立一個(gè)表演小組，學(xué)生自愿參加，可在老師的幫助下進(jìn)行排練，也可以由學(xué)生自主發(fā)揮。其實(shí)，每個(gè)老師針對(duì)不同的對(duì)象，都會(huì)盡可能抓住學(xué)生心理，運(yùn)用不同策略，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，學(xué)有所成，真正做到有效教學(xué)、高效教學(xué)。

（作者單位：武漢市武昌文華中學(xué)）

責(zé)任編輯 張敏