立足語文扎根文本超越文本

袁蓓

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！遍喿x課是一個(gè)基于文本、多向交流、情感交融的復(fù)雜過程。

在教學(xué)中我深深認(rèn)識到只有注重語文味兒，注重文本的揣摩、感悟，立足語文、扎根文本、跨越文本，這才有可能成為一堂好的語文閱讀課。

立足語文

“立足語文”是指閱讀課教學(xué)目標(biāo)的制定要立足于語文課程標(biāo)準(zhǔn)，致力于學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和提高，教學(xué)手段緊密地圍繞教學(xué)目標(biāo)。閱讀課堂上可以采用唱、畫、演等多種手段和形式，最關(guān)鍵的是這些形式一定要對學(xué)生理解文本、內(nèi)化語言有所幫助。

在制定本課的教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，我就將目光牢牢鎖定在語文學(xué)科性質(zhì)上，鎖定在語言文字上。學(xué)生認(rèn)為這篇課文“簡單”，我就引導(dǎo)他們琢磨這 “簡單”的課文，將課堂教學(xué)的重心放在對文本中看似平淡的語句上。通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到這些平常語句的精妙，體會(huì)到語言文字的奇妙。

扎根文本

“扎根文本”是指在閱讀課的教學(xué)過程中，要有對文本的深度閱讀，即讀懂課文內(nèi)容，對內(nèi)涵深刻的詞句能夠結(jié)合上下文或者生活實(shí)際理解，對課文的弦外之音和留白之處有自己個(gè)性的思辨，從而能夠做到披文入境地進(jìn)行情感體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情，有與文本、與教師的積極互動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，最終掌握知識、形成能力。

在《北京的春節(jié)》的學(xué)習(xí)過程中，我請學(xué)生默讀課文，說說北京的春節(jié)給你留下了什么深刻的印象。一個(gè)學(xué)生回答：“我覺得正月初一非常豐富多彩。”然后他根據(jù)課文內(nèi)容敘述了人們豐富多彩的活動(dòng)。這一段描寫內(nèi)容很淺顯，卻蘊(yùn)含精妙的表達(dá)方法在其中。我和學(xué)生再讀這兩段，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)老舍先生描寫時(shí)其實(shí)注意選擇不同性別的人物（男人、女人）。接著學(xué)生又敏銳地發(fā)現(xiàn)老舍先生還選擇了年齡不同（小孩、大人）、職業(yè)不同（小販、賽馬賽駱駝的騎手）的人物；選擇了不同的地點(diǎn)：親朋家、自己家、城內(nèi)城外的廟會(huì)；選擇了不同的活動(dòng)：拜年、接待客人、擺攤做生意、騎毛驢、看野景、買玩具。學(xué)生恍然大悟，紛紛贊嘆：“原來還有這么多我們沒有發(fā)現(xiàn)的東西??！”

在這一過程中，我的問題引發(fā)了學(xué)生思考的熱情，與文本、與教師積極互動(dòng)，學(xué)生質(zhì)疑、探究，發(fā)現(xiàn)了“簡單中”的“不簡單”。

超越文本

“超越文本”指在閱讀課上，要以文為本，但是又不能拘泥于文本。閱讀課堂中對文本的超越應(yīng)以文本為基礎(chǔ)，進(jìn)行作家、題材、文體、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言風(fēng)格等多層面和多維度的拓展，以突破時(shí)空限制的適當(dāng)?shù)闹R延伸，豐富學(xué)生感知的信息和思維的層次。

在《北京的春節(jié)》學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)讀到“臘七臘八，凍死寒鴉”的時(shí)候，學(xué)生都覺得很有趣，說：“看到這句話就知道臘月初七和臘月初八是一年中最冷的時(shí)候了?！蔽疫m時(shí)告訴他們，這句諺語是老北京的方言，我們這兒也有類似的諺語。學(xué)生馬上活躍起來，有的說：“臘七臘八，凍掉下巴”；有的說：“三九四九，凍死豬狗”；有的說：“平時(shí)聽大人念了好多，就是自己沒有留意?？磥硪院笠喾e累?！睂W(xué)習(xí)完《北京的春節(jié)》，學(xué)生對老舍先生的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，我也深刻地體會(huì)到著眼于語言文字的課堂才有生機(jī)。

一節(jié)閱讀課，要立足語文，在教學(xué)過程中以文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀、揣摩，與作者同喜同悲，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。只有立足語文、扎根文本，承認(rèn)文本的約定性和約束性，超越文本才有效果、有意義。

（作者單位：五峰土家族自治縣幸福小學(xué)）

責(zé)任編輯 陳殷