職業(yè)院校體育課在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的價(jià)值探究

王磊

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）03-077-02

摘? 要? 職業(yè)院校作為高等教育的重要組成部分，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)人才和社會(huì)主要?jiǎng)趧?dòng)力的職責(zé)，而且更多的是培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”工人，塑造“工匠”精神的搖籃.而職業(yè)院校體育課在此環(huán)節(jié)中則承擔(dān)著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用。在這樣的背景下，本文通過(guò)對(duì)作者所在院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為職業(yè)院校必須加強(qiáng)體育課程和教學(xué)的改革工作，以期為以后職業(yè)院校培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才提供有效后備保障。

關(guān)鍵詞? 職業(yè)院校? 體育課? 教學(xué)改革? 人才培養(yǎng)

一、現(xiàn)階段職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容偏少

走、跑、跳、投，作為體育最基本的活動(dòng)方式，是目前職業(yè)院校傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方向和主要內(nèi)容。因此，教學(xué)模式是較為單一的，這一情況與傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)模式較為類(lèi)似，甚至教學(xué)內(nèi)容上與中學(xué)體育也區(qū)別不大，內(nèi)容不夠豐富。這樣的模式對(duì)處在青春期的學(xué)生吸引力不是很大，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生分化較大

職業(yè)院校作為專(zhuān)科層次的院校，學(xué)生整體素質(zhì)分化較大，這點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)能力上體現(xiàn)得更為明顯。在體育教學(xué)過(guò)程中，分層教學(xué)就顯得尤為重要，但多數(shù)情況下體育課作為職業(yè)院校的公共基礎(chǔ)課未受到足夠重視，很少能夠提供按照學(xué)生的不同興趣、不同水平、不同層次、不同環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)。按照班級(jí)、專(zhuān)業(yè)甚至不同年級(jí)合班“一鍋端”式的體育課，對(duì)學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)是狹窄的，不同層次的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行同樣的教學(xué)過(guò)程，這樣會(huì)使他們對(duì)課程的理解和掌握也就達(dá)不到預(yù)期效果。

（三）師資力量薄弱

體育教師基本能力中要求能夠做到“一專(zhuān)多能”，但因師資力量缺少和學(xué)院發(fā)展定位，職業(yè)院校的體育教師甚至被要求做到“多專(zhuān)多能”甚至“多專(zhuān)全能”。不過(guò)體育是分專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)項(xiàng)的，不同專(zhuān)項(xiàng)的體育老師應(yīng)承擔(dān)不同項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，讓球類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)去教授舞蹈和操類(lèi)項(xiàng)目難免有些東施效顰。師資配比的失衡不免使得學(xué)生需要外聘教師來(lái)予以緩解，而這又難以保證教學(xué)的系統(tǒng)性。

（四）評(píng)價(jià)體系缺失

現(xiàn)今職業(yè)院校的體育老師思維受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在體育課程統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)方式中以固定標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，忽略了個(gè)體差異和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的了解掌握，這些也只能通過(guò)教師的主觀評(píng)價(jià)作為標(biāo)準(zhǔn)，難以形成統(tǒng)一體系。在學(xué)生關(guān)注的分?jǐn)?shù)方面，體育課程與其他課程總評(píng)方法相同，皆為最終的考試成績(jī)決定，對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和努力程度的關(guān)注較低，即便有所關(guān)注比重也不高，這會(huì)造成平時(shí)認(rèn)真努力練習(xí)的學(xué)生總是由于自身?xiàng)l件不足或臨場(chǎng)發(fā)揮失常而成績(jī)不盡如人意。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)改革策略

（一）增加體育教育方面的投入

首先在硬件方面，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生配備足夠的體育設(shè)施和器材。

職業(yè)院校應(yīng)在體育教學(xué)師資隊(duì)伍方面按照師生比例，分專(zhuān)項(xiàng)聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的體育教師任課，同時(shí)要加強(qiáng)組織體育教師開(kāi)展培訓(xùn)和繼續(xù)教育，豐富全校體育活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而為職業(yè)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（二）認(rèn)清體育價(jià)值，提升體育形象

各方要努力轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)體育的陳舊觀念，不要刻板地認(rèn)為體育就是玩，體育人就是五大三粗等。在職業(yè)院校中，許多人都存在這種認(rèn)知錯(cuò)誤，為此要從上到下對(duì)此進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升體育學(xué)科的地位。傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變要從學(xué)校管理者開(kāi)始，逐步擴(kuò)展到學(xué)校的各個(gè)層面。職業(yè)院?？衫谜n余時(shí)間多組織一些師生共同參與的競(jìng)賽，這在增進(jìn)師生友誼的同時(shí)也提升了他們的身體素質(zhì)，更重要的是對(duì)體育的一種宣傳。

（三）完善考核評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，因此，合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率有重要的作用。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要性和必要性，進(jìn)而在體育教學(xué)模式創(chuàng)新中重視對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革和創(chuàng)新，使得體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展所需。就體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系而言，最主要的應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的綜合方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，即除了考試成績(jī)之外，還需要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與情況等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)體現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的客觀性、綜合性和公平性。但沒(méi)有了中考和高考的壓力，對(duì)一些抱有及格就行心態(tài)的學(xué)生更應(yīng)該有相應(yīng)對(duì)策和了解，使他們能夠更加追求突破自己、超越自己，這也是“更快、更高、更強(qiáng)”的體育精神所要求的。

三、體育教學(xué)在職業(yè)院校人才培養(yǎng)方面的價(jià)值定位

（一）提升自信，塑造健全人格

在“完全人格”中，偉大的教育家蔡元培將體育置于首位，也就有了“健全人格，首在體育”的經(jīng)典語(yǔ)言。職業(yè)院校的學(xué)生將從青春期步入成年，此時(shí)也正是他們心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而體育運(yùn)動(dòng)，尤其是競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)可幫助學(xué)生建立成熟、積極的心理。另外，在其他方面可能技不如人的學(xué)生，可能會(huì)通過(guò)體育這一平臺(tái)展示自己過(guò)人的天賦，由此增強(qiáng)了他們的自信，甚至找到奮斗的目標(biāo)和人生的方向。

（二）養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣

興趣是最好的老師，一旦有了興趣愛(ài)好，一些生活習(xí)慣也將隨之改變。早有研究表明，健康生活的四大基石是合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒和心理平衡。經(jīng)常參與體育運(yùn)動(dòng)能使學(xué)生精力充沛，通過(guò)日常體育教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生積極的興趣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成在課余時(shí)間參與自主鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而能夠從容不迫地應(yīng)付日常生活和學(xué)習(xí)壓力而不感到過(guò)分緊張。此外，通過(guò)日常鍛煉能夠促進(jìn)睡眠質(zhì)量和肌體的新陳代謝，能夠抵抗一般性感冒和傳染病，并使自身氣質(zhì)和外形都發(fā)生良好轉(zhuǎn)變。

（三）尊重規(guī)則，學(xué)會(huì)配合

通過(guò)各種體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目規(guī)則的理解和掌握是必要的。各種項(xiàng)目的不同規(guī)則能讓學(xué)生在體育比賽中學(xué)會(huì)尊重規(guī)則、理解規(guī)則甚至合理運(yùn)用規(guī)則，并且在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目中學(xué)會(huì)更多與隊(duì)友的配合與交流。這些都會(huì)為學(xué)生在以后更好地適應(yīng)社會(huì)帶來(lái)潛移默化的影響。

（四）追求更長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功

人生之路道阻且長(zhǎng)，職業(yè)院校的學(xué)生更應(yīng)注重“人生馬拉松”的長(zhǎng)期實(shí)踐，起跑暫時(shí)落后無(wú)需妄自菲薄，并不是只有分?jǐn)?shù)、成績(jī)或者證書(shū)才是成功，讓學(xué)生從多方面發(fā)掘自己的長(zhǎng)處才是人生最大的價(jià)值。運(yùn)動(dòng)可以使人快樂(lè)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)身體會(huì)分泌多巴胺，這是身體快樂(lè)的源泉，而快樂(lè)使運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣，身心愉悅的同時(shí)強(qiáng)身健體減少疾病又是長(zhǎng)壽的必要條件，健康的體魄才是人生獲得成功的關(guān)鍵。

四、結(jié)語(yǔ)

上述四點(diǎn)價(jià)值定位是目前職業(yè)院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的主要方面。當(dāng)然，這些很大程度上取決于學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興。發(fā)展體育事業(yè)是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵，人民群眾對(duì)體育的理解必將越來(lái)越深入，學(xué)生也能更加了解體育的諸多價(jià)值并將其視為畢生相伴的活動(dòng)。這些進(jìn)步都將體現(xiàn)在課堂中以及學(xué)生的日常的休閑娛樂(lè)當(dāng)中，體育活動(dòng)是將學(xué)生從虛擬世界拉回現(xiàn)實(shí)世界的最佳幫手。職業(yè)院校的體育課也將承擔(dān)更重要的職責(zé)，建立健全體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和體育器械室是首要任務(wù);尊重學(xué)生個(gè)體差異并合理區(qū)別對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生是提高學(xué)生參與體育積極性的重中之重;推進(jìn)多元化的體育課程是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ);發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和提高學(xué)生課后參與度是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐流泉.重慶市部分高職院校體育與健康課程的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].成都：成都體育學(xué)院，2016.

[2]泰芬.對(duì)抗與超越：功利化培養(yǎng)環(huán)境下的高職通識(shí)教育的反思[J].廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）：21-25.

[3]王垚.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職院校體育課程改革研究[J].黑龍江科學(xué)，2020（02）：60-61.

[4]王義偉.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系分析[J].運(yùn)動(dòng)，2004（12）：137-138.

天津市南開(kāi)區(qū)職工大學(xué)

★天津職成教學(xué)會(huì)、天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)科研課題（2019年度）——職業(yè)院校教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究中的子課題，課題編號(hào)：XHXB2019B111。