羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生基本技術(shù)教學(xué)能力提升方法研究

何立夫

（廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)系，廣東 廣州 510650）

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生基本技術(shù)教學(xué)能力提升方法。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)對(duì)象為廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院羽毛球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生，A組（實(shí)驗(yàn)組）為2012級(jí)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)1班學(xué)生，B組（對(duì)照組）為2012級(jí)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)2班學(xué)生。羽毛球?qū)ｍ?xiàng)1班25人，其中男20人、女5人；羽毛球?qū)ｍ?xiàng)2班學(xué)生25人，其中男20人、女5人。對(duì)A、B 兩組學(xué)生進(jìn)行第一次羽毛球教學(xué)能力測評(píng)。 首次測評(píng)后，A組 學(xué)生到本項(xiàng)研究所建立羽毛球?qū)嵺`平臺(tái)：廣州市越秀區(qū)育才學(xué)校、廣州市白云區(qū)螺涌小學(xué)、白云區(qū)溪小學(xué)、廣州弘揚(yáng)羽毛球館等社會(huì)羽毛球培訓(xùn)班中參加羽毛球培訓(xùn)班教學(xué)工作，每周至少4h，時(shí)間為3個(gè)月。B組學(xué)生不要求到社會(huì)羽毛球?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，只要求在校內(nèi)學(xué)習(xí)中掌握好基本技術(shù)教學(xué)步驟，可以在同學(xué)之間進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。3個(gè)月后對(duì)A、B 兩組學(xué)生進(jìn)行第二次羽毛球教學(xué)能力測評(píng)。在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后，參加測評(píng)的學(xué)生把同班同學(xué)作為教學(xué)對(duì)象，以組織一節(jié)教學(xué)課的形式，進(jìn)行基本技術(shù)中的發(fā)球技術(shù)、擊高球技術(shù)、移動(dòng)步法等方面的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的講解、示范、糾錯(cuò)能力和教學(xué)組織能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的兩次測評(píng)打分，分值均按滿分為100分評(píng)定。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)兩組學(xué)生在講解、示范、糾錯(cuò)及課堂教學(xué)組織能力4個(gè)方面的前后2次測評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。

1.3 基本技術(shù)教學(xué)能力測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

1.3.1 講解能力要求 講解羽毛球基本技術(shù)，對(duì)動(dòng)作講解的語言要清晰，動(dòng)作表述要準(zhǔn)確。重點(diǎn)：發(fā)球技術(shù)、擊高球技術(shù)、全場6個(gè)點(diǎn)移動(dòng)步法的講解方法、重點(diǎn)難點(diǎn)的語言表述清晰準(zhǔn)確。

1.3.2 示范能力要求 示范羽毛球基本技術(shù)，要求示范動(dòng)作做到：揮拍動(dòng)作正確，揮拍擊球點(diǎn)正確，能夠分解揮拍動(dòng)作的組成部分，步法移動(dòng)方法和手上動(dòng)配合合理。重點(diǎn)是：發(fā)球技術(shù)、擊高球技術(shù)、全場6個(gè)點(diǎn)移動(dòng)步法完整示范和分解示范、動(dòng)作重點(diǎn)難點(diǎn)示范要正確。1.3.3 糾錯(cuò)能力要求 對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)，要求做到：能夠指出學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤點(diǎn)，知道引起動(dòng)作錯(cuò)誤的原因，糾錯(cuò)有效果。重點(diǎn)是：發(fā)球技術(shù)、擊高球技術(shù)、全場6個(gè)點(diǎn)移動(dòng)步法的錯(cuò)誤動(dòng)作糾正及糾正方法運(yùn)用恰當(dāng)。

1.3.4 課堂教學(xué)組織能力要求 教學(xué)對(duì)象以8～10人為一個(gè)班。在準(zhǔn)備部分、基本教學(xué)部分、練習(xí)部分、結(jié)束部分要組織合理，能夠全部學(xué)員兼顧又能抓 好個(gè)別。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用羽毛球場地和人數(shù)的分配、輪流練習(xí)。解決好場地與人數(shù)的協(xié)調(diào)，降低租場成本。

2 研究結(jié)果

2.1 實(shí)驗(yàn)前對(duì)A、B組學(xué)生在發(fā)球技術(shù)的講解、示范、糾錯(cuò)等教學(xué)能力進(jìn)行測評(píng)，并將評(píng)定數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。在對(duì)A、B 組學(xué)生發(fā)球技術(shù)講解、示范、糾錯(cuò)教學(xué)能力統(tǒng)計(jì)中，兩組學(xué)生差異不大，t檢驗(yàn)，P＞0.05，見表1。

2.2 實(shí)驗(yàn)前對(duì)A、B組學(xué)生在擊高球技術(shù)的講解、示范、糾錯(cuò)等教學(xué)能力進(jìn)行測評(píng)，并將評(píng)定數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。在對(duì)A、B組學(xué)生的擊高球技術(shù)講解、示范、糾錯(cuò)教學(xué)能力統(tǒng)計(jì)中，兩組學(xué)生能力差異不大，t檢驗(yàn)，P＞0.05，見表 1。

2.3 實(shí)驗(yàn)前對(duì)A組、B組學(xué)生在移動(dòng)步法的講解、示范、糾錯(cuò)等教學(xué)能力進(jìn)行測評(píng)，并將評(píng)定數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。在對(duì)A、 B組學(xué)生的移動(dòng)步法講解、示范、糾錯(cuò)教學(xué)能力統(tǒng)計(jì)中，兩組學(xué)生能力差異不大，t檢驗(yàn)，P＞0.05，見表1。2.4 實(shí)驗(yàn)前對(duì)A、B組學(xué)生在教學(xué)組織能力測評(píng)，并將評(píng)定數(shù)據(jù)進(jìn)行 統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。在對(duì)A、B組學(xué)生教學(xué)組織能力統(tǒng)計(jì)中，兩組學(xué)生能力差異不大，t檢驗(yàn)，P＞0.05，見表 1。

2.5 實(shí)驗(yàn)后對(duì)A、B組學(xué)生在發(fā)球技術(shù)的講解、示范、糾錯(cuò)能力方面進(jìn)行了能力測評(píng)，并將評(píng)定數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。在對(duì)A、B組學(xué)生的發(fā)球技術(shù)的講解、示范、糾錯(cuò)教學(xué)能力統(tǒng)計(jì)中，兩組學(xué)生的能力有顯著差異，t檢驗(yàn)，P＜0.05，見表2。

2.6 實(shí)驗(yàn)后對(duì)A、B組學(xué)生在擊高球技術(shù)的講解、示范、糾錯(cuò)能力進(jìn)行測評(píng)，并將評(píng)定數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。在對(duì)A、B組學(xué)生擊高球技術(shù)的講解、示范、糾錯(cuò)教學(xué)能力統(tǒng)計(jì)中，兩組學(xué)生的能力有顯著差異，t檢驗(yàn)，P＜0.05，見表2。

2.7 實(shí)驗(yàn)后對(duì)A、B組學(xué)生在移動(dòng)步法講解、示范、糾錯(cuò)等教學(xué)能力進(jìn)行測評(píng)，并將評(píng)定數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。 在對(duì)A、B組學(xué)生移動(dòng)步法的講解、示范、糾錯(cuò)教學(xué)能力統(tǒng)計(jì)中，兩組學(xué)生的能力有顯著差異，t檢驗(yàn)，P＜0.05，見表2。2.8 實(shí)驗(yàn)后對(duì)A、B組學(xué)生在教學(xué)組織能力測評(píng)，并將評(píng)定數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。 在對(duì)A、B組學(xué)生教學(xué)組織能力統(tǒng)計(jì)中，A、B組學(xué)生的能力有顯著差異，t檢驗(yàn)，P＜0.05，見表2。

3 分析與討論

3.1 從實(shí)驗(yàn)前對(duì)A、B組學(xué)生在發(fā)球技術(shù)、擊高球技術(shù)、移動(dòng)步法等講解、示范、糾錯(cuò)能力和教學(xué)組織能力測評(píng)中可以看到，兩組學(xué)生在上述方面均沒有較明顯的差別。學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球課程后，掌握了羽毛球基本技術(shù)和具有一定的教學(xué)能力，在羽毛球基本技術(shù)教學(xué)能力方面A、B組學(xué)生的教學(xué)能力水平是基本相同的。所以，在開展羽毛球基本技術(shù)教學(xué)能力提升方法實(shí)驗(yàn)前，兩組學(xué)生基本上處于同一水平，測評(píng)的平均分都較低。

3.2 按照羽毛球教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生羽毛球基本技術(shù)教學(xué)能力，這是一個(gè)正常的教學(xué)過程。正常的教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握基本技術(shù)有明顯的效果。但是作為羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生畢業(yè)后，在社會(huì)羽毛球市場上開展教學(xué)，自己開辦或與球館合辦羽毛球培訓(xùn)班，就要具有社會(huì)培訓(xùn)班的教學(xué)能力。對(duì)廣州市羽毛球業(yè)余教學(xué)市場的調(diào)查和研究分析可以得出，廣州市參加各類羽毛球培訓(xùn)班中，學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)的學(xué)員大部分是中小學(xué)校學(xué)生，其中又以小學(xué)生為多數(shù)。社會(huì)教學(xué)面向的群體不同，學(xué)生必須經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐鍛煉，才能提高其基本技術(shù)教學(xué)能力。

表2 A、B組實(shí)驗(yàn)后測評(píng)統(tǒng)計(jì)表

3.3 對(duì)A組參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生和B組在校內(nèi)正常教學(xué)的學(xué)生，在發(fā)球技術(shù)、擊高球技術(shù)、移動(dòng)步法等講解、示范、糾錯(cuò)能力測評(píng)中可以看到，參加社會(huì)羽毛球教學(xué)實(shí)踐的A組學(xué)生，其教學(xué)能力有較大的提高。與B組學(xué)生比較，在發(fā)球技術(shù)、擊高球技術(shù)、移動(dòng)步法和教學(xué)組織能力上都有較明顯的差別。這說明盡管在正常教學(xué)過程后，B組學(xué)生的羽毛球基本技術(shù)教學(xué)能力也達(dá)到教學(xué)要求，測評(píng)分都高于60分，但經(jīng)過一定次數(shù)社會(huì)羽毛球教學(xué)實(shí)踐鍛煉的學(xué)生，其教學(xué)能力明顯高于其他同學(xué)。

3.4 從兩組學(xué)生的羽毛球教學(xué)能力培養(yǎng)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，把學(xué)生放在社會(huì)教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)情景中鍛煉，能有效提高學(xué)生的教學(xué)能力。這與羽毛球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)過程有相似之處，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)里進(jìn)行隊(duì)內(nèi)比賽，也可以提高羽毛球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和比賽能力，但經(jīng)過參加正規(guī)比賽，其戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和實(shí)戰(zhàn)能力提高特別快。所以，學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)場教學(xué)鍛煉后，能有效地提高教學(xué)能力，為畢業(yè)后在社會(huì)開展羽毛球教學(xué)打好基礎(chǔ)。

4 結(jié) 論

廣州羽毛球教學(xué)市場的主要需求是學(xué)習(xí)羽毛球基本技術(shù)。因而，羽毛球基本技術(shù)的教學(xué)能力是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。正所謂“藝高人膽大”，有過硬的教學(xué)能力，學(xué)生在畢業(yè)后才敢于在興旺的羽毛球市場上開創(chuàng)自己的事業(yè)。學(xué)生在校期間，通過在社會(huì)羽毛球教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐鍛煉，能有效地提高基本技術(shù)教學(xué)能力，為畢業(yè)后就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。