親近自然，體驗(yàn)生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

陳萍

摘 要：體驗(yàn)是永久的主題。親近自然，體驗(yàn)生活是提升幼兒環(huán)保意識(shí)的重要渠道。在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境，開展各領(lǐng)域的教育活動(dòng)，多措并舉，寓教于樂，滲透環(huán)保理念，加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓幼兒從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，提高幼兒環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保的責(zé)任感，親近自然，體驗(yàn)生活，做環(huán)境的主人，并逐漸養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；生活化；環(huán)保意識(shí)

體驗(yàn)是生長(zhǎng)的永遠(yuǎn)主題。作為農(nóng)村幼兒園，幼兒親近自然、體驗(yàn)生活的教學(xué)資源無處不在，特別是綠色家園的建設(shè)對(duì)幼兒來說那是每天都可以感受到的。于是，筆者在開展社會(huì)領(lǐng)域的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，確定環(huán)保教育作為這方面的一個(gè)主題。幼兒園開展形象生動(dòng)的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中親近自然，體驗(yàn)生活，理解環(huán)保的概念，樹立環(huán)保的意識(shí)，努力將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變成環(huán)保的行為。在活動(dòng)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為在體驗(yàn)生活的活動(dòng)中要增強(qiáng)環(huán)保教育實(shí)效必須從如下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在綠色中體驗(yàn)生活

1.幼兒園大環(huán)境方面

（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的園舍環(huán)境。在我們幼兒園里，優(yōu)美寬闊的園舍，四季綠意盎然的綠化帶，教室東邊的花園，師幼精心設(shè)計(jì)布置的環(huán)保主題墻飾等環(huán)境，就像大自然的縮影，為幼兒親近大自然、觀察大自然、了解大自然提供了一個(gè)良好的窗口。這樣一來，幼兒在綠化、美化、潔凈的環(huán)境中，環(huán)保情感得到了培養(yǎng)，環(huán)保意識(shí)自然就會(huì)形成了。

（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)保走廊。教師可結(jié)合一些環(huán)保的節(jié)日，如植樹節(jié)、戒煙日、糧食日、愛鳥周、動(dòng)物日等，師幼共同利用廢舊物品制作墻飾，并開展相關(guān)的系列活動(dòng)，在主題活動(dòng)中，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（3）成立環(huán)保小衛(wèi)士，建立綠化管護(hù)區(qū)，讓幼兒直接參與親近自然的體驗(yàn)活動(dòng)，在體驗(yàn)中理解環(huán)保的概念，樹立環(huán)保的意識(shí)，努力轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)保的行為。

（4）加大環(huán)保宣傳力度。幼兒園可以創(chuàng)設(shè)環(huán)保宣傳欄，利用宣傳欄這個(gè)窗口，加大宣傳力度。在這里，福建省仙游縣榜頭中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┏雠_(tái)了環(huán)保倡議書、家長(zhǎng)環(huán)保行為規(guī)范、幼兒環(huán)保行為規(guī)范等，通過這些規(guī)范讓家長(zhǎng)、教師、明白應(yīng)該怎么做、應(yīng)該怎么引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)保活動(dòng)，讓幼兒將環(huán)保理念能切實(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為，為環(huán)保行為能得到具體的落實(shí)提供了范本。

（5）設(shè)立環(huán)保藝術(shù)節(jié)。我校還和中心小學(xué)聯(lián)合開展了環(huán)保藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。環(huán)保藝術(shù)節(jié)每?jī)赡昱e行一次，在藝術(shù)節(jié)上既有關(guān)于環(huán)保的藝術(shù)體操表演，也有關(guān)于環(huán)保的晚會(huì)。在此期間，我們還舉行環(huán)保親子制作比賽、環(huán)保親子征文比賽、幼兒環(huán)保繪畫展等，這些活動(dòng)既豐富了幼兒的生活，又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2.班級(jí)小環(huán)境方面

（1）班級(jí)環(huán)境布置滲透環(huán)保理念。我校在每個(gè)班設(shè)置兩個(gè)紙簍（可回收與不可回收的垃圾桶），讓幼兒把垃圾分類運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

（2）設(shè)立環(huán)保墻飾專欄。各個(gè)班根據(jù)季節(jié)及主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。我們把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，并啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒：墻上要布置什么？用什么材料？經(jīng)過大家的共同努力，美麗的墻飾誕生了……這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和材料都來源于生活。在教師有意識(shí)的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒不僅開始有意識(shí)地關(guān)注自然、關(guān)注身邊的環(huán)境，還在生活中用自己的雙手參與環(huán)保實(shí)踐中去。

（3）環(huán)保材料的利用中進(jìn)行環(huán)保教育。環(huán)境創(chuàng)設(shè)少不了要利用各種材料作，我校利用的各種安全無毒的廢舊物品，這些材料絕對(duì)環(huán)保、安全，比如用紙盒制作材料盒、裝飾墻；用塑料品制作生活用品、玩具……讓幼兒在動(dòng)手制作中享受成功的樂趣，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作的能力，使他們懂得合作的重要性，也讓幼兒明白廢品再利用的價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)[1]。

二、 寓教于樂，在活動(dòng)中滲透理念

幼兒園環(huán)境教育的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在環(huán)保教育中，我們以“滲透”教育為主渠道[2]。

（1）在一日生活中滲透行為規(guī)范教育。一日生活是幼兒接受教育的主要渠道，在這個(gè)過程中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的滲透教育[3]。例如，教室要保持整潔、放學(xué)后排好座椅、不能摘折花草、垃圾要分類倒放、愛護(hù)水源、節(jié)約用水……從日常小事入手進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透，讓幼兒懂得環(huán)保就在身邊，每個(gè)人都可以做到。

（2）在各科教學(xué)中滲透。在科學(xué)教育中，我們讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作、觀察等形式探索空氣的特性，了解與人類的關(guān)系，結(jié)合生活中各種惡性的污染來源，如工廠污染、汽車尾氣污染等對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)空氣的教育；在語言活動(dòng)中，通過講述《小猴的車店》等故事，讓幼兒討論如何解決空氣污染的問題；在藝術(shù)活動(dòng)中，通過啟發(fā)幼兒想象設(shè)計(jì)減少空氣污染保持空氣新鮮的設(shè)備和方法。幼兒用繪畫、手工等形式，有的設(shè)計(jì)制作了各種清潔機(jī)器人；有的繪畫出有樹、花、動(dòng)物的優(yōu)美環(huán)境；有的用牛奶盒、垃圾袋等垃圾制成趣味玩具，變廢為寶。

（3）利用多媒體進(jìn)行環(huán)保教育。幼兒年齡小，思維還不夠發(fā)達(dá)，要讓其樹立環(huán)保意識(shí)，單靠教師的說教顯然是不夠的，我們應(yīng)采用直觀的多媒體，使抽象內(nèi)容具體化、形象化。如環(huán)保活動(dòng)“各種各樣的鳥”中，其中有一知識(shí)點(diǎn)是介紹鳥類的遷移，我們就運(yùn)用多媒體制作了鳥類的遷移畫面并配上解說，集聲音、動(dòng)畫、音樂于一體，將枯燥的內(nèi)容變得具體、形象。又如環(huán)保教育活動(dòng)“蝴蝶”，我們利用多媒體將破繭成蝶的過程展現(xiàn)出來，制作了長(zhǎng)達(dá)5分鐘的課件——《蝴蝶的一生》，既使幼兒增長(zhǎng)了環(huán)保知識(shí)，又使幼兒萌發(fā)了保護(hù)大自然的意識(shí)。

（4）利用節(jié)假日，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。節(jié)假日是進(jìn)行環(huán)保教育的最有效的時(shí)機(jī)。如植樹節(jié)，幼兒們種下小樹、為小樹澆水、培土、給小樹裝護(hù)欄；世界水日我們開展“我們離不開水”“保護(hù)水資源”等活動(dòng)，使幼兒們知道水的用途，懂得如何節(jié)約用水和保護(hù)水資源；世界衛(wèi)生日開展的 “讓世界遠(yuǎn)離污染”“垃圾分類”等活動(dòng)，通過看錄像片、參觀、談話、實(shí)踐操作等活動(dòng)，讓幼兒們知道汽車、工廠、家電、生活垃圾等不環(huán)保，都會(huì)污染環(huán)境。世界環(huán)境日時(shí)我們進(jìn)行 “我是環(huán)保小衛(wèi)士”的升旗活動(dòng)并到奇隆購(gòu)物廣場(chǎng)開展環(huán)保百人繪畫活動(dòng)，以此帶動(dòng)周圍群眾熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。

三、家園結(jié)合，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

家庭是幼兒主要的生活場(chǎng)所，是幼兒接受環(huán)保教育的另一個(gè)主陣地。在開展活動(dòng)中，我們利用家長(zhǎng)宣傳欄、請(qǐng)專家開講座等形式向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中，為活動(dòng)提供相關(guān)的材料，如錄像、VCD、圖片等，為我們的環(huán)保教學(xué)活動(dòng)出謀獻(xiàn)策，并讓家長(zhǎng)在生活中以身作則、做好榜樣。

同時(shí)，我校充分利用豐富的社會(huì)資源，如在社區(qū)開設(shè)了宣傳欄，及時(shí)向社區(qū)居民宣傳幼兒環(huán)保教育的重要性及相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，動(dòng)員全社區(qū)都來關(guān)注環(huán)?；顒?dòng)。帶幼兒到公園、政府辦公場(chǎng)所、市場(chǎng)、馬路、商場(chǎng)等場(chǎng)所參觀游覽，讓幼兒設(shè)身處地感受不同的環(huán)境，從中感受環(huán)境保護(hù)的重要性，從而讓幼兒在大自然、大社會(huì)中萌發(fā)熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。

我校充分利用各種契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，讓幼兒從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，提高幼兒環(huán)保覺悟，增強(qiáng)幼兒環(huán)保的責(zé)任感，使幼兒親近自然，體驗(yàn)生活，做環(huán)境的主人，并逐漸養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚錦平.淺談?dòng)變涵h(huán)保教育的途徑和方法[J].閱讀與鑒賞（中旬刊），2011（5）：70.

[2]凌燕麗.淺談?dòng)變涵h(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2007（2）：49-50.

[3]車春蕾，劉巧華.淺談?dòng)變涵h(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，2015（4）：64，93.